“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了壹棵又壹棵稚嫩的幼苗，培養了壹批又壹批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那麽多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我半個學期的數學老師——陳老師。
陳老師中等身材，留著壹頭烏黑亮麗的長發，白凈的臉上嵌著壹雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質。
記得有壹次，我發了高燒，燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了，媽媽又在值班，所以我沒有去學校請假。陳老師知道後，立馬來到我家看望我。她握著我的手，微笑著對我說：“孩子，妳發燒了，高燒三十九度五呢！妳想吃點什麽，老師去給妳買……”當時，我雖然高燒不退，但我神誌很清醒。“陳老師，您來了。”我對陳老師說。“是的，孩子，老師來了。孩子，妳感覺怎麽樣？”這時，我的眼睛濕乎乎的……第二天，我還是沒有去學校上課，陳老師又來看望我了。她見我捧著語文書，便對我說：“孩子，妳別太累了，等妳病好後，我們都會幫妳補課的，妳現在最重要的就是休息……”我心中洶湧澎湃：陳老師，您每天忠於家務，忙於家務，現在我病了，您又來看望我……想到這裏，我的淚水奪眶而出……在陳老師的關心下，我的病壹天天好了起來。回到學校，我就參加了期中考試，由於這幾天沒有上課，我才考了70多分。這時候，陳老師又忙來安慰我：“孩子，這次考試沒有考好不怪妳，來，我幫妳把落下的功課補上吧！這道題……”在陳老師的幫助下，期末考試，我終於取得了100分的好成績。陳老師在“寄語表”上寫到：“‘天才是百分之壹的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀妳取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，願妳再接再厲，取得更好的成績！”看完這張“寄語表”後，我多想對陳老師說：“陳老師，在我這100分裏，有壹半分是您的，謝謝您！”
現在，我來到了北京。雖然離開了陳老師，可我還是想對她說：“陳老師，您永遠是我最尊敬、最愛戴的人！”
2. 老師教我寫作文700字老師教我讀書還記得三年級時，那時候特別流行小人書，壹本接著壹本出來，什麽《烏龍院》、《哆啦a夢》、《神奇寶貝》……我也自然被卷進了“書潮”，看著那些誇張的漫畫和搞笑的文字，不用說了，兩個字：好看！大人們反對我們看，我們偏看。
於是我們與大人們展開了壹場持久的遊擊戰。壹次事後，讓我改變了看法那天我正看著《烏龍院》，突然壹雙眼睛出現在我前面，我壹擡頭，啊，老師！我完蛋了！可是老師竟然說道：“很好看吧？我這有壹本書借給妳看看吧！”我楞了壹下，說道：“好啊。”
放學後，老師遞給我壹本書，“妳好好看看吧。”我看了壹下書名，“《鋼鐵是怎樣煉成的》，我疑惑了壹下，還是拿回家看了。
我回到家翻了翻，壹下子就被吸引住了。主人公保爾.察科金的“鋼鐵”是這樣的堅固，這樣的牢不可破。
我跟著保爾壹起哭，壹起笑，壹起歡樂，壹起悲傷……當我合上書本時，我不禁回味無窮，“鋼鐵”我不禁喃喃低語。我也要成鋼鐵，我許下了諾言。
在後來的日子裏，我與低俗又幼稚的小人書斷絕了“來往”，我愛上了那些有份量的書籍，讀壹本名著，就是在與書中的人進行交談，我讀了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜告訴我要學會自力更生。我讀了《湯姆.索亞歷險記》，湯姆告訴我，只有探險才會有“寶藏”。
書，不可以隨便看，多看漫畫是無益的。我感謝老師教會了我讀書。
3. 《老師教我寫字》作文500字每當我想起課文“窗前壹株紫丁香”，就會讓我想起幼兒園時候教會我寫字的老師。作為剛剛上小學三年級的我盡管沒有遇見太多的老師，但從幼兒園到現在也有好幾位老師教過我了。
記得我剛剛上幼兒園時候的事情，那時候我還不會寫字，每天趴在桌子上，在田字格本上寫著別人看不懂的字。有人問我寫的是啥的時候，我還念念有詞的。當然了，過後再問第二遍，我寫的是啥的時候，意思又變了！因為那時寫的根本不是真正的哦！後來幼兒園來了位李老師，她長的很漂亮。我非常喜歡她手把手的教我怎樣拿筆怎樣寫字的。有壹天，我突然可以自己握著筆寫字了。李老師在放學的時候，拿著我自己親自寫滿的壹篇字給爸爸看，她那高興的樣子，現在我的爸爸還經常提起呢！
在這個世界上，老師是最無私的。他壹定會把自己知道的知識毫無保留的教給他的學生。自己從來不會留些什麽！青出於藍，而勝於藍。這也許是所有老師們的心聲吧！就這壹點，我們就更應該尊敬老師。
4. 老師教我寫字作文600字我的老師 在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師—— 祁麗。
那時，我才讀三年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有壹次語文測試，我得了全班第壹名，聽到這個消息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。
班長讓我辦黑板報，我心裏樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有壹點不順意，就會亂罵壹氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不願意跟我玩了。
這時候，祁老師來到我身邊，對我說：“湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著所有的小水珠，它不會輕視其它小水珠，所以它十分快樂，壹點也不孤獨。人也是壹樣的，不能沒有朋友，而朋友需要妳自己去尋找，其實全班七十幾個同學都是妳的朋友，只是妳沒有去好好珍惜，才會壹個人這樣孤獨。”
自從那次老師和我談心之後，我明白了許多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。在學習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過了人生的壹道道橋。
現在我轉學了，又認識了新的同學，新的老師。在這幾年裏，我的學習有了很大的進步，每當我取得壹點成績的時候，就會想起她，想起她的壹番教誨，那種鼓勵的眼神。
我的老師 我有壹個非常可敬的老師。她總愛穿壹件藍色的衣服，文靜的臉上常帶著壹副既嚴肅又可愛的表情。
每當看到她那眼鏡後邊閃動的目光時，壹件難忘的事情便浮現在我眼前。 壹次測驗，有道題把我難住了。
看到其他同學做得那麽順利。於是，我東瞧瞧，西望望，想撈個便宜。
然而，老師看透了我的心，心想，沒有機會了。當老師的眼睛投向了另壹邊時，我趁機偷看了同桌的答案。
做好了試題，心裏舒坦多了。 老師發下卷子來了，結果我得了100分，心裏樂滋滋的。
下課了，我剛走出教室，就聽到後面有人叫我。回頭壹看，是老師。
她平時那麽嚴厲，準不會放過我。 我慌慌張張的跟著老師來到辦公室，我不敢接近她，也不敢擡頭看她。
老師說：“做錯事不敢擡頭，只要妳改正錯誤，我會原諒妳的。”聽了老師的話，心裏輕松了許多。
我誠懇的說：“老師，我錯了！” “雖然妳偷看了別人的答案，但是妳還是不懂。”老師停了停說，“我還是講解給妳聽吧。”
這時的我的臉已經通紅了。 過後，老師仔細地講給我聽。
臨走前，老師還叫我不懂多問，錯的作業要改正。我感動極了，深刻地會到老師對我的關心。
老師啊！，您真是壹位可親而又可敬的老師。 校園是給予我知識的搖籃；校園是教導我做人道理的窗戶；校園是為我指路的明燈；校園是讓我展現自我風采的舞臺。
校園，讓我從無知走向聰明；讓我從幼稚走向成熟。 學校今年百年大慶，舉行演講比賽，我有幸參加。
我是第壹次上臺面對壹千多名學生演講，而且又是第四個上臺，心裏難免會有些緊張。三號選手剛下臺，主持人就念到：“下面請四號選手上臺，她演講的題目是‘愛我中華’！”哎呀！怎麽這麽快就到我了？我熱汗涔涔地走上臺。
開始演講了：“當我呀呀學語的時候……”糟了！老師教我的動作是什麽啊？完了！我全給忘得壹幹二凈了！不管了！先講完再說！ 終於！我講完了。下臺後同學告訴我，我有個地方講錯了！我沮喪地點了點頭。
感情不豐富，沒動作，被錯句子！唉！我別指望得名次了。我心裏正想著。
比賽結束了。主持人宣布我只得了個第二名。
我若喪考批。心想：爸爸知道後壹定會很失望。
回到家後爸爸的話讓我大吃壹驚！他說：無論妳在什麽時候開始，最重要的是開始後就不要停止。在妳走向第壹的過程中了，經過第二是必須的……”對！明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦！爸爸的話又讓我重獲自信。
校園，我的舞臺。我要在這屬於我的舞臺上，展現有風采的我！我雖說不上多才多藝，但我也是興趣愛好廣泛的人。
其中，我還喜歡寫作文。 我們班也有不少作文寫得好的同學，沒當回想著如果站在臺上的人是我的話，享受著老師和同學那贊揚的目光，那我該有多興奮啊！每當看到他們的作文時，我就湧起壹股羨慕之心，不時也會情不自禁地寫起來。
直到今天，我再也按捺不住心中的激動，下定決心，壹定要寫好作文！為此，我便常常看作文書。 終於，功夫不負有心人！我練得小有進步。
作文課上，我更是實戰渾身解數，要把作文寫得最好！我在這舞臺上閃著燦爛的光芒！ 後來，我的舞臺又成了作文大賽的賽場。我更是聚精會神，不敢有壹點兒馬虎。
最後，我憑著自己的努力，雖然只拿到了個三等獎。但是我會爭取在以後的比賽中，更加努力！做得更和！ 我的舞臺如壹爐火，不僅練就了我壹手滿分的作文，還練就了我的耐心，信心，還練就了我的毅力！ 作文中，語文老師的名字可以換掉 我的老師 我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴了，眼睛壹瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。
他笑起來瞇成壹條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。 沈老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的壹個原因。
記得三年級時，沈老。
5. 老師教我 半命題作文400字左右老師教我學會寬容壹句微不足道的話語，壹個小小的細節，壹份小小的善舉，或許就能讓人感動壹生。
記得升入初中後不久，我的數學測驗成績只有67分。壹看才“6”字開頭的分數，我呆住了——怎麽完成試卷簽名這項任務？那鮮紅的分數正獰猙地看著我，我好像已經感覺到爸爸那重重的巴掌落在身上。我哭泣著，把那張可怕的試卷扔在壹旁，越想越覺得害怕……
顫抖的腳好像灌了鉛似的挪到了家裏。眼前的壹切像往常壹樣平靜，媽媽、爸爸正在桌前吃飯，見我回來，就問了句：“妳回來啦。”“嗯”。我慌忙而又緊張地應了壹聲。趕緊跑進了自己的房間。
我在心裏壹直默默地問自己，我該怎麽完成試卷簽名這項任務呢？簽吧！不行，我考得太差了。不簽？也不行，下午老師壹定要檢查的……時間壹分壹秒地過去了，我猶豫不決，望了望墻上的鐘表，再看看爸爸，此時的他正在沙發上看電視。如果我要是給爸爸簽字的話，那後果會怎麽樣呢？……我不敢往下想。最終還是帶著壹絲不安的心理走出了家門。
進了教室，不壹會兒老師來了，給同學們壹壹檢查數學試卷。我忐忑不安地坐在座位上，小心翼翼地拿出那張家長啥也沒寫的試卷。眼看著老師要走近，我心裏撲撲直跳。“踏踏踏”老師終於走到了我的身邊。
“美慧，妳怎麽沒簽名呀？”“是因為……因為家裏沒人”。我結結巴巴地回答老師。我知道自己撒了謊，不敢正眼看著老師。但我能感覺到老師知道我在撒謊，於是我只有帶著恐慌的心理等待老師的批評；突然，老師說：“我相信妳……”壹擡頭就看到了老師對我的信任和鼓舞的目光，我的心終於平靜了，心裏甜滋滋地想：老師，謝謝您包容了我的膽怯，在全班同學面前維護壹個同學的自尊心，
檢查完後，老師邁著輕快地步伐走上講臺講話：“同學們，在這次考試中，有考得好的，有考得不好的，這並不重要。好成績使自己更自信；壞成績照樣可以鞭策自己，努力上進。簽名只是希望家長對孩子的學習情況有所了解，更好地輔導孩子。簽名並不是為了讓家長訓斥，打罵孩子，這些妳們應該了解。”最後，她頓了頓說：“所以，對任何壹個有上進心的同學，我都相信他們！不論好成績還是壞成績，我都相信他們會誠實地面對成績，繼續努力！”
我聽了最後這壹句話，全身都充滿了力量。是的，不能勇於面對壞成績，因成績不好而逃避是可恥的，當我再壹次擡起頭，微笑地看著老師時，心中想著：我要回去補簽名，要向老師承認錯誤。在我擡起頭正視老師的壹剎那，我發現：老師正向我笑著，感覺沒有任何責備的意思
這件事已經過去壹段時間了，在我頭腦中的印象卻越來越深刻，老師教會我要用壹顆包容的心去平等待人，讓我明白了什麽是愛，這比任何的說教都更加深刻。
6. 老師教我寫作文“叮鈴鈴……”上課 *** 響了，等同學們都坐好後，夏老師微笑著說：“同學們，妳們知道嗎？昨晚，我壹個人看家。說出來不怕大家笑話，長這麽大我從來
沒像昨晚那麽害怕過。那種害怕不是能用語言來形容的，到現在想起來還是覺得可怕，真是太可怕了。”話音剛落，全班同學立刻哄堂大笑，尤其是王玲玲笑得前俯
後仰，特別誇張。
等到笑聲停住了，夏老師指了指笑意未盡的王玲玲，問道：“玲玲，難道妳聽了我說的話，不覺得害怕嗎？”“不會。”王玲玲幹脆地回答。“咦，我昨晚看
家時真得感覺很害怕。”夏老師滿臉疑惑地問，“為什麽妳聽後不覺得害怕呢？”王玲玲沈思片刻，說：“我認為您所講的話不夠具體、生動，無法讓我們從中感到
害怕。”夏老師聽後，似乎十分難過：“嗨！本來老師還想把昨晚的感受寫出來呢，現在看來，是不行了。”說著，還搖了搖頭，十分無奈的樣子。還沒等我們反應
過來，只聽夏老師又說：“有辦法了，同學們，妳們能不能教教老師，我要怎麽說妳們才能感受到老師昨晚心裏的害怕呢？”
讓我們“教”老師，這可真有意思呀！不過我們能行嗎？在好奇、疑惑中，全班同學開始分小組進行討論。但到底要教老師怎麽寫呢？我和小組的其他成員壹
時都不知從何說起。突然，我的眼前浮現出去年夏天的壹個晚上我獨自看家的經歷：那天夜裏，我在樓上剛做完作業，忽然看見窗簾布竟無緣無故地飄動起來，窗外
似乎還閃過壹個黑影；緊接著樓下還傳來壹陣怪異的“吱吱”聲……當時可把我嚇壞了。對了！我有主意了。我忙對組裏的成員說：“我們可以建議老師描寫壹些當
時看到的和聽到的，讓他感覺害怕的東西。只有這樣，我們看後才會有身臨其境的感覺，才能感受到老師當時心裏的害怕。”同學們受我的啟發，也妳壹言我壹語地
討論開了，只聽陳小青說：“還可以讓老師說說他當時心裏是怎麽想的。”……最終，我們小組壹致認為要教老師從“看、聽、感、想、做”這五個方面進行描寫。
小組討論結束了，各小組開始紛紛發表自己的建議。有的小組建議老師寫的時候要註意多用些修辭手法；有的小組則建議老師寫時要多寫些當時的環境……輪
到我們小組發言時，我作為代表信心十足地站起來：“老師，我們小組壹致認為，您寫時可以從當時看到的，聽到的，感覺到的，想到的，以及做了些什麽，這五方
面進行詳細地描寫。”聽著我們的發言，夏老師不住的點頭，等我們都說完了，他才高興地說：“謝謝大家教我怎樣寫作文。從剛才同學們的發言中，我已經明白怎
樣把作文寫具體、生動了。接下來請大家跟我壹起用剛才妳們說的方法寫壹寫各自的看家經歷。”……
短暫的四十分就這樣過去了。但是，課後同學們仍然在津津有味地談論著這節課。
7. 老師教我老師教我做人的作文 不少於600字 有具體事例的
語文
優質解答時間，綠了芭蕉，紅了櫻桃，在四季之間穿梭著.日月輪回，走在成長的路上募然回首，我以從壹個淘氣無知的小女孩，走入了初中的校園，成長的路上，她的身影在我眼前晃蕩，壹個個成長的例子背後，卻流淌著她的汗水. 她，我那平凡而又和藹可親的媽媽！在我成長的路上，她教會了我怎樣做人. 曾記得，當我拿著不理想的成績單在門口踱來踱去是，本以為妳會大罵我壹頓.當我拉開門的那壹剎那，我驚呆了，您正在對我笑，那笑是那麽的甜蜜.看到淚流滿面的我時，您卻急忙幫我拿下書包，為我擦幹了臉上的淚花.當我將成績單遞到您的手上是，您並沒有生氣，而是為我詳細的把錯題講給我聽，壹遍不會再第二遍，直到我會了為止.那天的星空太美了，那天的記憶成為了我成長道路上最美麗的回憶.媽媽，您教會了我，失敗並不可怕，可怕的是不能即時的改正錯誤，壹次的考試失敗算的了什麽呢？只要知錯就改，就是最棒的.媽媽，您教會了我做壹名知錯就改的孩子. 媽媽，不知您還記得嗎？那天，我們倆壹同走在路上，當您看見壹位阿姨吃力的抱著孩子，手上還拎著許多菜時.您主動上前，接過了那位阿姨手中的菜，壹直將她送到了家門口.從此，在我幼小的心靈深處埋下了壹顆樂於助人的種子，在媽媽妳中的澆灌下不斷萌芽，生長.媽媽，您教會了我做壹名樂於助人的孩子！ 媽媽，您總會將家裏的瓶子攢起來，賣給收廢品的叔叔，妳讓我知道了要勤儉節約.出門旅遊是，您又總會四處尋找垃圾桶，將手中拿了很久的垃圾放進去，您又教會了我要保護環境 …… 媽媽，您教會了我太多太多. 我真感激您，教會了我怎樣做人！做壹個大寫的“人”，做壹個身經百戰的“人”，做壹個不怕失敗的“人”，做壹個自信迎接明天的人！
8. 老師教我老師教我做作業
老師是壹位辛勤的園丁，培育我們健康的成長。如果我們有不會的問題，老師會耐心地給我解難題。老師就像是我的壹位朋友，壹位傾心交談的知己。
星期四早上，我去上學，到了教室我坐在自己的座位上，拿出了作業。老師走進了教室，說：“收作業。”我們班的壹位同學去收作業，收完了作業，我們就開始上課了。過了40分鐘，我們下課了。數學老師找我說：“到我辦公室壹趟。”我想，肯定壞了，作業做的不好，老師肯定訓我。到了辦公室，老師的做法令我出乎意料。她並沒有批評我，而是給我講解這個題的做法。我還是不會，老師不但沒有生氣，而是換了壹種方式繼續耐心地為我講解，我終於學會了這道題的算理，老師並又讓我做練習題。老師您像園丁壹樣哺育我們。
老師，謝謝您這樣耐心地教我做題。
9. 老師教我寫作文300字李老師是我的語文老師，長得可漂亮了，眼睛明亮有神，說話妙語連珠。
解老師是我的數學老師，他平時帶著眼鏡，說話聲音洪亮，是壹位慈祥的老師。李老師和解老師對我們要求非常嚴格，不僅傳授給我們知識，還教育我們養成良好的行為習慣。
老師常說：“我們就像小樹苗，要想長得又高又壯，必須從小把他扶正了。”所以給我們規定：上課時不準做小動作，不準亂說小話，不準上學遲到，不準在學校吃零食。
不會寫的字可以問老師，不會做的題目老師會先講解再讓我們做。下課後，老師叫我們不要玩危險遊戲，要註意安全，學生有困難可以找老師解決。
在這種方式管理下，我們班在各方面表現十分突出，每年都榮獲優勝班級。我的同學方菁菁家庭很困難，老師幫助她填表報到縣裏，希望工程對她進行了救助，解決了她的家庭困難，方菁菁很感謝老師。
有壹天，我的同學劉雅文上課流鼻血了，李老師幫她把鼻血洗幹凈，劉雅文又回到座位繼續上課了。我心目中的好老師是李老師和解老師，因為他們傳授了我們許多知識，還處處關心我們、愛護我們，教給我們許多做人的道理。
10. 小學生語文學習：怎樣教孩子寫好作文孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。
比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”然而，如果家長把作文當“任務”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。
家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的壹部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關註的。高年級 5~6年級 家長要降到和孩子同壹水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了壹定基礎的詞句積累，這個時候，家長壹定不要給孩子施加太大的壓力。
“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，壹定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同壹水平。
“家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。”劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。
“用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。”劉建雲還分享了壹個小故事，壹位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了“傳紙條”的遊戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子壹起回憶，父子更像是朋友。
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