以下是小升初的作文方法。
對於小學六年級的同學朋友來說，“初中”應該是他們人生中第壹次真正的考試，是他們學業道路上的第壹個重要關卡。如今，語文逐漸成為重點中學選拔學生的標準之壹，但如何在語文上取得高分，卻讓很多學生和家長苦不堪言。今天就從語文最大的分數——作文入手，講解壹下“初中”應該註意的事項。
壹篇好的作文，除了健康生動的主題和優美生動的文字之外，還要有完整連貫流暢的結構，我們可以歸結為八個字，就是“上下貫通，自始至終互幫互助”。
文章的結構壹定要上下貫通，這也是作者思路在文章中連貫性的體現。這種形式的連貫也能體現文本的連貫性，即形式為內容服務。文章的各個部分，段落，句子都要緊密聯系，貫穿始終，這樣結構才能嚴謹完善。好的結構會使文章主題突出，內容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統壹。否則，走馬觀花，文章結構混亂，不分主次，即使是典型生動的素材也可能難以吸引讀者閱讀欣賞。“思想是有路徑的，壹句壹句，壹段壹段，壹篇好文章的作者絕不會去任何地方。”(葉聖陶《認真學語文》)。
文章的結構壹定要壹絲不茍，條理清晰，無懈可擊，任何文章都應該是壹個有機的整體。因此，寫作文時，要在選材的條件下，精心安排句子段落之間的過渡和銜接，照顧和回應開頭和結尾，做到前後連貫，互相照顧，防止脫節和顧此失彼。
第壹，特別註意文章的線索。
所謂線索，就是貫穿全篇情節發展和思想感情發展的路線。它像鏈條壹樣貫穿文章中所有的人物、事件、景物，使文章成為壹個統壹的藝術整體。在敘事上，貫穿相關事件和人物，推動情節發展，突出主題；在抒情的文字中，線索成了詠物抒情的基礎，使主題突出而分散。
初中課本中的《藤野先生》壹文，以作者的愛國之心為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，將壹些情節和事件有機地聯系起來，體現了藤野先生對學生要求嚴格、實事求是、嚴謹嚴謹嚴謹、沒有狹隘的民族偏見等高尚品質。這兩條線索相互交融，卻殊途同歸，都起著貫穿全文的作用。比如在《感受真摯的友誼》壹文中，作者以“友誼”為線索設置了副標題，向我們展示了三幅小學生生活的典型畫面，展現了自己與同學之間的深厚友誼。《感受友誼的四季》壹文以四季的春夏秋冬為線索，通過恰當生動的比喻，表達了他對四季壹樣的友誼的真摯感情。四季貫穿全篇，新穎獨特，使文章結構均勻、清晰、清爽。
二是緊密緊湊。
也就是說，文章的布局要註意銜接，段落與句子之間的過渡，前後的關聯，以免造成各部分內容的抽空和割裂。
1.說說過渡。過渡是文章連貫的重要手段。好的過渡可以使文章連貫，自然流暢，渾然壹體。比如我們學過的《從標本園到三潭印月》這篇文章的第九段，“我不知道為什麽我的家人把我送到圖書館——阿德，我的蟋蟀！艾德，我的覆盆子和木蓮！..... "顯然，這是壹個過渡時期，它巧妙地將白草花園與反映月亮兩段生命的三個水池連接起來。再比如《感受幸福》壹文的開篇壹段，說“現在我終於明白，它就在我身邊”，既回答了上面關於“幸福在哪裏”的問題，也自然引出了下面我對幸福體驗的描述。
2.談談關心。指稱是指文章前後內容之間的關心回應。前面的內容要和後面的情節相呼應，伏筆要放在前面。形式指稱有三種形式:壹是結尾和開頭的指稱；二是伏筆和重點句子的關照；第三是對正文和標題的關照。
首末回指是書面語中常見的回指形式。開頭和結尾是文章不可分割的壹部分。好的開頭可以幫助讀者抓住要點，感受全文。好的結尾能使文章主旨更加明確，主題得到升華。首尾照應體現了兩者的有機結合，可以突出文章的主題。比如《感受友誼的楓葉》壹文，小作者就從壹片不經意間藏在書中的半片楓葉入手，揭秘了這片代表友誼的半片楓葉的來歷。結尾是“好久才回過神來，把那半片楓葉放回書裏”，自然照顧到了開頭。”我把它撿起來，放在手裏，站在那裏默默地想了很久。再看《感受團結的力量》這篇文章，作者用散文的筆調描寫了幾朵花，它們經歷了風雨的洗禮，創造了脈脈的芬芳，卻沒有註意到首尾的呼應。開頭說的是茉莉雖然沒有華麗的外表，但是香氣淡雅，飄逸。結尾說“盛開的花代表友誼的結晶，花下的世界總有幾根”，讓人覺得花的絢爛與“芬芳”不符，這是這篇文章的重要缺點之壹。
蹲下再回應的護理也是基本的護理方式之壹。《感受友誼的楓葉》的小作者註意到了這壹點。文章第三段“那是壹個深秋的夜晚”，講述了故事發生的季節是深秋，也是楓葉盛開的時候，為後面的文章“壹片火紅的楓葉從壹棵高大的樹上落下來”打下了良好的基礎，不得不佩服年輕作者的縝密構思。
正文與開頭的協調可以使主題更加明確，中心更加突出。我們來看看《感受幸福》壹文的結尾:“如果有來生，我會感受到這輩子的幸福生活”。這句話是為了照顧文章的標題。但語言過於平淡，格調低下，使人產生消極的情緒，不符合新時期孩子應有的心態，從而降低了文章的格調，這是我們寫作時要十分註意的。
好的作文講究結構藝術，而這種藝術的核心就是“上下貫通，自始至終互相幫助”的藝術。做到這壹點，整篇文章才會連貫和諧，寫作時千萬不能忽視。
還有高中作文的方法。
近六年高考最熱門的話題作文是“文體選擇”。在文體領域，廣大考生徹底掙脫了手腳的束縛，如魚得水，如出籠之鳥，獨辟蹊徑，可謂八仙過海，各顯神通。所以，對於中學生來說，作文創新就是作文超越或突破常規的寫法和風格，是“非壹般化的”，即“人各有技”，“人各有術”，力求與眾不同。面對作文這個話題，我想到的是第壹次用的風格，可能別人也想到了。我們應該勇敢地拋棄這種風格，去尋找另壹種風格，創造另壹種風格。要寫出好的另類風格，要註意以下兩點:
1.熟悉另類風格。如果妳想嘗試寫壹篇另類風格的文章，自然需要了解和熟悉另類風格的特點，這是寫出這麽好的作文的前提。比如:①辯論稿中，要表達正反雙方的觀點和論點，主持人的發言可以是作者本人，因為壹篇文章總有觀點和看法；(2)演講時，以壹人為主，應註意討論與敘述的結合；(3)新聞稿應按照新聞報道的要求撰寫，以“本新聞”為主導語，然後概括新聞內容，再寫正文，將事件發生的時間、地點、原因、結果寫清楚；(4)采訪稿，以記者的身份去采訪，多以“說真話”的形式；⑤實驗報告，包括實驗目的、實驗對象、實驗時間、實驗設備、實驗內容、實驗操作、實驗結果等。⑥成果報告，應包括報告內容、過程、成果介紹、時間等；⑦體檢報告，要寫清楚病情、病因、診斷結果、檢驗結果、體檢時間和簽名；⑧在投標書的介紹中，應清楚地寫明投標書的內容、要求、形式、方法、聯系方式等。等壹下。
2.訓練另類風格。如果妳對壹種另類的風格感興趣，想在考場上運用，那麽平時壹定要多訓練這種風格。只有反復訓練，才能全面掌握這種文體的形式，發現並解決這種文體寫作中的壹些難點，在考場上得心應手，遊刃有余。比如2001高考巨著《言必行，行必果》，作者在體裁上動了不少腦筋，聳聳肩，完全走偏了:孔子的言論變成了“專家評論”；周幽王講述自己的人生故事，講述“歷史的教訓”；請關羽展示自己，樹立“光輝形象”；最後，全文以拋棄誠信的年輕人的“泣不成聲的自責”收尾。這種體裁上的變化，取消了構圖套路，加上鮮艷的色彩，變得很有魅力。如果不註重訓練，考場上怎麽會有這樣的創新？
當然，文體創新不是故弄玄虛，也不簡單等同於標新立異。問題的關鍵在於文章是否有思想深度，形式的創新要考慮內容的需要。創新作文不僅要追求形式，還要做到內容的豐富性、廣泛性和可讀性。它只有外表，卻無法在敗局中獲得高分。
例解剖題目:相信自己，多聽聽別人的意見(2004年全國高考作文題目)
「成功」是如何煉成的？
冶煉原料
“相信自己”，“傾聽別人的意見”，“努力工作”作為催化劑。
熔煉機理
壹、相信自己+相信自己+催化劑=成功
二、傾聽別人的意見+傾聽別人的意見+催化劑=成功
第三，相信自己+聽取別人的意見+催化劑=成功
熔煉過程
1.取兩份“相信自己”，加入催化劑，用快火冶煉6636天，不加工或稍加加工即可出爐。
第二，拿兩份“聽聽別人的意見”，加催化劑，經過7749天的轟轟烈烈的火煉，不加處理或稍加處理就出爐。
第三，先拿壹份，“相信自己”，再拿壹份，“聽聽別人的意見”，加壹種催化劑，用文火提煉9981天，出爐，仔細雕琢，檢驗無誤，才出廠。
產品說明
第壹種產品的收率為50%。原材料便宜易得，油耗低，生產周期短，但產品強度不高，不能用在要求高的地方。據調查，用途廣泛，產量高，有時供不應求。
第二種產品的收率為50%。原材料貴且不易獲得，但制作工藝簡單，要求不是很高，油耗比第壹款產品少。生產周期比第三種產品短。產品強度不是很高，不能用在要求高的地方，但也有廣泛的應用，產量很大。
第三個產品的收益率為100%。原材料價格不是很便宜，油耗很高，生產周期最長，其暫時利潤不是很高，但長期利潤是不可估量的。其產品質量非常高，適合各種所需強度。但調查結果顯示，其應用範圍較窄，生產能力極小。目前這種產品接近停產，這種傳統工藝瀕臨滅絕。
強烈呼籲
由於人們目光短淺，只關註眼前利益，大量甚至全部制造和使用第壹、第二種產品，浪費了大量寶貴資源，人民生活水平得不到提高。在此，我們強烈呼籲，人們應該抵制使用第壹種和第二種產品，生產廠家應該采取切實可行的措施，切斷它們的生產來源，摧毀它們的銷售市場，轉而生產和銷售高質量的第三種產品，讓我們人類進步，發展，迅速提高我們的生活水平。
解剖:本文形式創新，手法獨特。作者把“成功”比作產品，把題目中的“相信自己”和“聽取別人的意見”比作生產產品的原材料，獲得成功的過程成為生產產品的過程，從而形成了有特色的調查報告文體。運用產品評論的方法容易引起讀者的聯想，使文章避免空洞的討論，能達到化抽象為具體，化深奧為簡單的效果。
另外還有小學生的命題作文。
命題作文也是全命題作文，以完整的題目為標誌。學生必須以此題目作為作文題目，壹個字也不能改。命題作文可以由三部分組成:壹是題目；二是提示，引導考生打開寫作思路；三是要求規定字數和內容。那麽如何寫好命題作文呢？
首先，當我們得到壹個話題時，我們需要明確它的體裁和人稱。是敘事嗎？議論文？應用文？第壹人稱？第三人稱？
如果是記敘文，“記得……”“關於……的事”“關於……的人”經常出現在標題中。如《記得我的老師》《壹件有趣的事》。如果是說明文，標題中往往會有“引言……”、“自白……”和“的話”。如《我的書包介紹》《小風車的話》。
其次，要認真審題。不管遇到什麽樣的題目，都要仔細咀嚼文字，找出關鍵詞在哪裏。找對了，根據它明確題目的要求、重點、範圍，確定文章的中心。確定文章的中心後，妳需要圍繞中心選擇最能表達中心的素材。確定中心，選好材料後，妳需要列出壹個簡要的提綱，確定先寫什麽，再寫什麽，再寫什麽。哪裏寫的詳細，哪裏寫的略？
目前小學的命題作文以記敘文為主，其中以人物記敘文和記敘文為主。
如果是以人為中心的敘事，就要把這個人最獨特最鮮明的地方寫出來，使之成為壹個獨特的人。壹般來說，我們在描寫壹個人的時候，要調動各種描寫手段，要綜合運用。我們主要用四大類，即表情描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
如果是以筆記為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果寫清楚。而且要安排文章的細節，重點的地方要詳細描述。
還有關於寫作文的基本功。
學會給文章起壹個好標題。
壹位語文老師告訴我，有壹次，他讓學生結合自己的親身經歷或身邊發生的事情，寫壹篇向雷鋒同誌學習的作文。題目是由學生決定的。作文本交上來，他發現50篇作文的題目都差不多:向雷鋒叔叔學習，雷鋒是我們的好榜樣，向雷鋒學習做革命接班人，向雷鋒學習做好榜樣...後來老師根據每篇作文的內容和重點，把題目改成了雷鋒在我們身邊，我看到了壹個活著的雷鋒，我看到了壹個活著的雷鋒。".....我們把老師修改的題目和原題目對比，可以看出修改後的題目比原作文題目好，因為前者是空的，後者是具體的；前者泛泛而談，生硬呆板，看不到文章的中心和重點，後者生動活潑，起到“畫龍點睛”的作用，可以幫助讀者理解文章的內容。
有壹本雜誌舉辦小學生征文比賽。總的題目是“可愛的家鄉”。要求寫自己家鄉的可愛之處，題目自定。有三篇小學生作文，描述了他們在家鄉的所見所聞。內容都不錯，就是題目概括了:改變了世界，家鄉的變化，我愛家鄉的溪流。編輯叔叔仔細研究了作文的內容和特點，把這三個題目改成了:我的故鄉之旅，花果山，孫悟空的“故鄉”，迷人的小溪。編輯為什麽要這樣改？因為“改變了世界”這個標題太大了，而且過去也看過，缺乏新鮮感。另外兩個題目，沒有文采和特色，壹概而論。修改後的題目有的能準確概括文章的思想內容，更加生動、親切、自然；有些很有詩意，很美，能引起讀者的回味。
德國著名作家歌德有壹句贊美眼睛的話:“如果我們的眼睛不像太陽，誰能欣賞光呢？”文章的標題就像壹只眼睛。優秀的題目，準確、生動、引人入勝，能起到提示文章、畫龍點睛的作用。壹個人離不開好的眼光，壹篇文章離不開好的選題。同學們都有這樣的經歷:讀書看報的時候，先看標題，再往下看。如果標題沒有吸引力，不能引起妳的興趣，妳就不想讀。讀者不喜歡閱讀，文章再好也達不到預期的效果。
妳看過著名通訊作家魏巍的《誰是最可愛的人》嗎？據說他的原名是“驕傲，祖國！後來我征求了幹部戰士的意見。大家都覺得這個話題比較籠統，沒有起到交流總結和畫龍點睛的作用。經過深思熟慮，作者最終決定了後面的主題。誰是最可愛的人，既能引起讀者的深思和興趣，又能表達作家對誌願者的崇敬和熱愛。所以同學們壹定要根據文章的要求和內容，認真寫好標題。
學生在練習寫作的時候，經常會因為想不出壹個好題目而苦惱。所以，在給文章起標題時，請註意四點:
第壹，要符合文章的思想內容，而不是“題目不對。”
比如妳想記住壹場精彩的足球比賽，但文章標題叫《小球迷×××》,就叫“題目不對”，“中心”轉移了。
請看史寫的壹篇文章。
7點20分，在碉堡附近
水平桿上升到1.1米。劉涵予跑到桿子上使勁跳。他的右腿越過了桿子，但是他的左腿彎曲了，把它撞倒了。唉！剛才張老師已經跟他說了好幾次了，他就是做不好，我心裏著急。張老師還是笑著說:“來，看我怎麽跳。”說完，他閉上嘴，跑向電線桿。用力壹蹬，右腿高高躍起，側著身子，左腿劃了壹個弧線直直地，穩穩地過了電線桿。他站在掩體裏，喘著粗氣，看著劉漢宇，好像在說:妳明白嗎？劉漢宇會意地點點頭。我看著張老師明顯起伏的胸脯，心裏壹緊:老師，別忘了妳是心臟病患者！
11點在主席臺旁邊
張老師檢查我們的課文閱讀，有三個同學出現了不準確和口吃的情況。別問了，我昨天沒好好學習。張老師臉壹沈。雙手用力按在講臺上，大聲說:“妳是怎麽預習的？這麽大了，總要靠父母老師監督嗎？”全班突然安靜下來。過了壹會兒，張先生苦笑了壹下，自言自語道:“我不能生氣，但我控制不住……”然後，他壓低聲音，語重心長地說:“預習是為了培養妳的自主閱讀能力，這樣妳以後就可以不用老師的拐杖，自己學習了。連書都不仔細看，怎麽能準確分析壹篇文章？妳們都大了，自己想想……”課還在繼續，我卻思緒萬千。張老師是焦慮還是擔心？
11: 45校園大門
本周，我們班值日。今天風大得讓人睜不開眼睛。張老師會和我們壹起檢查路隊。二(3)班的路隊走得不順利。張老師上前攔住路隊，替他們重新排好隊，教育他們走好路，然後送他們出了校門。現在是12點。張老師對我們說:“去食堂做飯吧，要不然，菜都涼了我們怎麽吃？”讓我查壹下剩下的課！“我心裏壹熱，看了看張老師被風吹亂的頭發，發現已經有幾根銀線了。
17點在教室
放學後，張老師坐在椅子上，參加了我們班報犢的第三次選秀大會。主編黃宇整理了這份小報的內容。年輕的記者們在交換采訪，寫作的學生們在研究如何安排版面。張老師聽著看著，笑得好甜。會議結束時，黃宇向老師征求意見。張老師笑著說:“我同意妳的安排。看來妳的創造精神真好！”然後，他好像想起了什麽，神秘地笑了笑，說:“今晚電視上有壹部福爾摩斯故事片，別忘了看！”學生們笑著散去。
20點老師家
我拿著作文去問張老師。壹進房間，就聞到壹股濃濃的中藥味。這壹定是為剛出院的珍妮做的。壹張小圓桌被大姐和小妹占著，他們在做作業。沙發扶手上有壹堆作業。張老師看見我來了，就讓我坐在沙發上，給我倒了壹杯橙汁。我有點後悔。為什麽要來湊熱鬧？張老師看了作文，和我聊了很久。他走的時候，我勸老師早點睡覺。他笑著說:“習慣了，沒事。”
在回家的路上，我想了很多。這是我老師壹天的工作，他就這樣度過了二十多年！我突然想到，在老師小屋的墻上，有壹幅中堂的畫，上面寫著兩個有力的大字“玉琢”。我似乎明白了，我的老師正在苦心孤詣地雕刻壹塊塊美麗的玉石。他是壹個雕塑人類靈魂的藝術家！
學生壹看就知道這是壹篇表揚老師的作文，用《辛苦的園丁》顯然太籠統了。石給這篇文章起了壹個絕妙的標題——《削玉》。
這篇作文圍繞著“老師是用心血雕刻出壹塊塊美玉的藝術家，是雕刻出人類靈魂的藝術家”這壹中心思想。由老師“雕玉”的幾件事串聯起來，加上簡潔明了的字幕。根據時間的推移和地點的變化(碉堡邊、講臺邊、校門、教室、老師家)，有條不紊地描述了這位關心學生健康成長的老師的具體行動和高尚品格。文章的結構也很嚴謹。五本以時間地點為副標題的“日記”，把事發時間地點解釋得壹目了然。
第二，要具體有內容，不要空泛華而不實。
比如同樣是表達學生好好學習主題的文章。我愛讀書，書比書更好地伴隨著我成長，書是人類進步的階梯，我愛書。前者具體，後者空洞。
請看下面的作文:
雨，車，男人...
廣西玉林市東城小學五年級盧凱
每當我看到公路上來來往往的汽車，我的思緒就會不由自主地回到那個寒假，那個下雨的早晨...
寒假期間，玉林市遇到了持續的毛毛雨。這場雨雖然給農民帶來了豐收的希望，但也給南來北往的行人帶來了諸多不便。
這壹天，我從外婆家回來，就上了公交車。雨還在不停地下。
那輛汽車，不知是生氣還是激動，扭了扭屁股跳了起來。
車上的年輕人大呼小叫，幸災樂禍，好像很喜歡這輛車。但是坐在我旁邊的壹個老伯伯壹直在呻吟，臉色憔悴，眼睛半閉著。原來他急著去醫院做手術。突然，汽車的迪斯科戛然而止。原來，車的左後輪掉進了壹個大水坑裏。無論發動機如何咆哮，人們如何抱怨，車輪只是在坑裏打轉。
就在我皺眉頭的時候，我看到壹個老婆婆站起來說:“這個病人要做手術，等下壹輛車肯定來不及了。妳看他們家多著急。我們把車推出水坑吧！”於是她率先走進風雨中。在她的帶動下，我和壹些乘客下了車。有的找石頭墊車輪，有的找棍子撬車尾，有的扛車身。
雨越下越大，似乎老天有意考驗我們這些推手。推了幾十分鐘，車沒推起來，但是推了我的手，很疼。我有些動搖，止不住地自言自語，“我不是花錢搭順風車，而是把車倒著推。為什麽我會覺得這運氣不好……”就在我要退出推車隊的時候，不知怎麽的渾身不舒服。因為我看到剛才那個老婆婆不小心摔倒了，最後站了起來。看來她根本沒為自己考慮。她只是壹直指揮著大車，連雨水都流到脖子裏了，好像沒註意到。在她的感召下，我仿佛註射了興奮劑增加了力量，再次參軍。路邊的行人，不分性別，年齡，都紛紛加入了推車的隊伍。最終，是很多人的齊心協力，才使得這輛車被推出了水坑，歡快地跳起了“迪斯科”。
車上的人都看著這個老婦人；毛毛雨還在飄著，好像都落在我們的車上，像煙和霧壹樣...
這篇作文的題目特別好。《那場雨》點出了事件發生的環境；“車”，除了指出事發的具體地點，也是故事的線索；“那個人”是作文的主體，是作文描寫的主要對象。把這六個字連在壹起，也造成了懸念。妳壹定會問:雨、車、人是怎麽聯系在壹起的？這篇文章不用看嗎？妳看完這篇作文後，可以給它起壹個諸如難忘的事，在高速公路或大車上發生了什麽之類的標題，但如果這樣，妳肯定會覺得沒意思。
第三，要吸引眼球，要有創新，要引人入勝，不能老套，不能泛化，不能照搬。
比如寫同樣壹篇熱愛家鄉的作文，“童話世界——七星巖”的形象比“我愛七星巖”更好；《在先烈浴血奮戰的土地上》比《我愛家鄉的土地》更有特色；獵熊比在深山裏打獵更引人註目。
第四，要簡潔，不要繁瑣。
魯迅先生對文章的選題很有講究，比如《藥》、《祝福》、《壹件小事》、《風波》等。，它們短小精悍，言簡意賅。有的同學擔心文章標題字數太少看不懂，就幹脆把標題拉長，比如“藏在心裏的壹件難忘的事”，又慢又啰嗦，可以改成“壹件難忘的事”或者“壹件難忘的事”。
總之，文章標題要清晰、準確、醒目、簡潔、生動、翔實、有新意。至於如何給文章起標題，要根據文章的需要來決定，沒有固定的格式。寫人筆記，寫景抒情，詠物，不同體裁，不同文章，各有特色。不要用壹個框框來套他們，不然就差不多了。我們在寫文章的時候經常會有這樣的經歷:有時候在題目之後寫文章(比如命題作文)，有時候在題目之後寫文章。這就需要深思熟慮，反復比較，思考什麽話題更吸引眼球，更有新意。
希望這些能幫到妳。