浙教版二年級語文下冊書簽(聽說訓練)教案1。教學目標
1.會做書簽，培養自己的動手能力和勤儉節約的精神。
2.能夠將書簽的過程和書簽的對象聯系起來。
三，教學的重點和難點
教學重點:能夠用連詞把書簽的過程講清楚。
教學難點:
1.用連詞說說書簽的制作過程。
2.為誰寫壹個有趣的句子。
第四，教學準備
卡紙、水彩筆、剪刀、彩色線。
動詞 （verb的縮寫）教學時間:1課時
六、教學過程:
1.看圖說話。
(1)(讀本裏的插圖>同學們看，書裏的小朋友在幹什麽？
(2)誰知道書簽是做什麽用的？
(3)今天我們要學習制作書簽(揭開題目)，應該能清楚地按順序說說制作書簽的過程。
2.看老師書簽，說說過程。
(1)要求:老師做幾個步驟？在座位上小聲說話。
(教師可以指導學生邊做邊試連接詞:先，後，等等，然後通過觀察讓學生自由發揮。)
(1)首先切壹張長方形的紙；
(2)然後用剪刀在紙上剪壹個洞，用絲線系住；
⑦然後畫壹個兔子頭；
(4)最後寫壹句鼓勵的話。
(2)說出說話的過程，並根據學生所說的內容展示句型:首先…然後…然後…最後…
(3)請用句子講壹下老師做書簽的過程。
(4)互相傾訴。
(5)開火車的時候說。(師生評價。重點:1。是否按順序說。2.“割穿”等動詞使用是否準確。)
3.學生做書簽，練習口語。
(1)(觀察圖示)書簽除了長方形還可以剪成什麽形狀？妳要怎麽辦？
(再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話？妳要寫什麽？
(2)給自己做書簽。
(3)整理後，用“先...然後...然後...最後……”來說說書簽的過程。
(4)同學們，妳們用的絲線是什麽顏色的？
()的絲線被命名為。
(5)妳畫的是什麽動物？
()的()在開火車的時候說的，壹邊說壹邊給大家看。
(6)有了這些話，人們更喜歡妳的書簽。
練習口語自如，點名說，坐火車說。
妳打算把這個書簽給誰？為什麽把這句話寫在書簽上？(也可以給自己)
暢所欲言，指名道姓。
我想把這個書簽送給()，希望()。
句子暢所欲言，火車說話。
5.連接書簽的過程給誰講。
暢所欲言，互相傾訴，臺上發言。
6.總結:
今天我們學會了做書簽，以後可以放在書裏鼓勵自己，幫助別人進步。我們還學會了將書簽的過程與給誰聯系起來，並按順序說壹段話。
浙教版二年級語文下冊《書簽(聽說訓練)》教案二，中考語文常說“半壁江山”，“得勝者得天下”。但是水平的提高不是壹蹴而就的，不是簡單的技巧就能壹蹴而就的。需要細心的觀察，豐富的積累等諸多因素。從教10年以來，如何提高學生水平壹直是困擾他們的問題。雖然做了各種嘗試，但收效還是很小。
上周，我去淶源二中交流學習，上了壹堂關於這個話題的課。收到這個題目的時候，我很苦惱。第壹，題目是壹個很廣很大的題目。需要註意的事情很多，需要訓練的技巧也很多。需要三年反復滲透強化。壹節短課45分鐘。妳從哪裏切入？第二，我對那裏的學生壹無所知。進展如何？妳對題目的掌握程度如何？學生了解愛情等等。無論如何，困難永遠是對自我的挑戰和超越。經過反復思考，我最終決定從面授中選擇學生最需要的能力，這也是成功的關鍵點。
壹、教學目標:
知識和能力目標:
1，明確題目的特點和思路。
2、掌握考試方法。
3.學習構思和選材的基本方法。
過程和方法目標:
1，根據自己的經驗歸納方法。
2.通過小組合作探索規律，互相分享好的想法和素材。
情感、態度和價值觀:
1，讓學生有更多正確的想法，發現生活中的真善美。
2.讓學生仔細觀察生活，善於表達自己的真實感受，學會珍惜生活中的各種美好情感。
二、教學過程:
(1)，河北中考試題回放:
1，3年:生活中，有很多讓我們感動的人和事。同時，我們的壹些行為也可能會觸動他人。
請以“感動”為題，自己寫壹篇文章。
要求:①詩歌、戲劇除外，文體不限。(2)文章不少於600字。(3)不要出現真實姓名、學校名稱、地名。
2、6年:我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，家庭是財富，朋友是財富，成功的經驗是財富，失敗的教訓是財富...有了財富，才能有豐富的人生。
請以“財富”為題，選擇自己的角度、風格和話題。寫壹篇不少於600字的文章。
要求:1，寫的內容必須在題目範圍內。2.妳可以敘述妳的經歷，表達妳的感受，表達妳的觀點...3.妳應該寫壹首不少於20行的詩。
4.文章中要出現真實的地名、校名、人名。
3、7年:孔子的學生曾子說:我每天都要反省自己很多次。壹位智者說過:如果每個人都能把自省提前幾十年，50%的人可能會讓自己成為壹個偉大的人。他們的話都說明了反思對於成長的意義。
要求:1，寫的內容必須在題目範圍內。2.妳可以敘述妳的經歷，表達妳的感受，表達妳的觀點...3.妳應該寫壹首不少於20行的詩。
4.文章中要出現真實的地名、校名、人名。
思考:(結合自己的經歷，思考，然後同桌互相交流)
「題目」有哪些註意事項、思考步驟？
(2)現場演練:(克服困難)
1.審題:所謂審題，是指對材料、提示、題目、要求進行認真學習和理解的過程。審題不僅是切題，也是寫好文章的前提。是確定方向的壹步。如果審題不清，就會“站”錯“意”，導致題外話、跑題、文不對題。在寫作的過程中，第壹步是審題，審題不清，偏離題目。文章寫得再好，也是白搭。
練習:思考和探索以下兩組題目的考查方法。(要求:觀察兩組題目，總結考察兩組題目的方法，每組選擇壹個題目具體分析)
第壹組:曲線，陽光，有錢人
方法:
第二組:好玩，溫暖，擔心
方法:
2.選材立意:立意是根據題目確定文章中心的過程。選材:中心以具體材料表現。所以，要想表現壹個具體的中心，需要慎重選擇，壹定要緊緊圍繞中心選材。
思考:結合自己平時的經驗，談談“立意”和“選材”中的註意事項，並分別舉例說明:
註意事項:
選材註意事項:
練習:
1，有壹天中午，壹個同學吃完午飯像往常壹樣來到教室自習。教室裏有些臟東西，所以她拿起掃帚打掃幹凈。她的心咯噔壹下。在壹張桌子的底部，她發現了壹張百元大鈔，似乎被包裹得皺巴巴的。我以為壹定是某個同學今天不小心把買校服的錢掉了。這個時候她知道自己比誰都需要錢，因為她家是班上最困難的。面對突如其來的“橫財”，壹位同學思考後把錢給了班主任...
根據材料，可以從幾個方面來構思。
2.以“母愛”為題，選擇妳認為最真實、最新穎的案例。
第三，美國文學欣賞
金色苦難河北考生
人生百年，誰也不可能壹帆風順。命運總是在我們的路上設置障礙，讓我們經歷各種磨難。回頭看，會發現我們走過的路是神聖的，苦難其實是人生的壹筆財富，閃著金光。
苦難就是財富，激勵著人們前進。孟子曾說:“欲為斯裏蘭卡之大者，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，亂其行動，所以能忍耐，已得益於其無能。”是的，要想有所成就，首先要經歷磨難。司馬遷鋃鐺入獄卻寫出了《史記》，是“史家絕唱，離騷無韻”。他的苦難壹定有很大的貢獻。或許，如果沒有這樣的苦難，司馬遷只是壹個名不見經傳的歷史學家。人都是有惰性的，而安逸的生活如揮之不去的流水，會逐漸淡化人的野心，而苦難則是刺骨的冰水，讓人保持頭腦清醒，心中有數，才能成就大事。正因為如此，越王勾踐盡了最大的努力，孫康努力學習。苦難的金色照耀在理想的道路上，使道路暗淡，使人義無反顧地前進。
苦難是財富，磨礪人的品質。古語有雲:“劍鋒來自磨礪，梅花香自苦寒。”當人經歷過磨難，就會徹底蛻變。霍金飽受輪椅之苦，使他意誌堅強，智慧超群，從而為人類開辟了新的星空；貝多芬患有耳聾。他學會了“扼住命運的咽喉”，堅定地面對生活。苦難的金色曾經閃耀在人體上；洗去懶惰、小心眼、進取等色彩，給人留下如玉般的品質，人生的本來面目。
總有人誤讀了苦難的顏色。有人說苦難是黑色的，所以他們屈服了，他們被命運的巨浪打在了巖石上。有人說苦難是灰色的，所以逃避，永遠看不到生活的真面目；但是，我說苦難是金的，是煉丹之火，淘沙的巨浪是形成珍珠的必要沙粒，是人生的巨大財富。就像平原上沒有馬壹樣，妳可以在陡峭的懸崖之間看到馬；西部寒鴉多見於小林，山頂可發現夫妻。苦難是帶著金光的財富，讓人生絢爛，讓人生達到目的而不後悔。
所以，我們要善待苦難的財富，讓生命像它壹樣閃耀金光。所以，我們要昂起頭，微笑著去迎接苦難。有了這筆財富，人生的目標就不會太遙遠。
壹、復習題目的思路。
從要求來看，考生不僅可以從材料中提到的任何壹個方面進行命題，如“金錢、知識、時間、健康、家庭、朋友、成功的經驗、失敗的教訓”，還可以選擇材料之外的東西，如壹份禮物、壹句話等等。但要註意不要壹概而論，面面俱到，因為這樣做會導致文章缺乏深度。此外，考生還要註意的是，要想寫出符合題意、有個性的自己的文章，壹定要突出“真”字，即描寫自己的感受，表達自己的真情實感。材料的選擇也要符合自己的生活實際，能表現青少年的個性、興趣、情感、風格。也就是說，考生只能用自己的人生經歷、經歷和人生態度來寫作，這樣的文章才能有抱負、有誠意。
體的特點，決不能寫成“四不像”的文章。總之就是風格自由。
二、名師點評
作為滿分，金色苦難有以下特點:
1，思路優越。苦難是令人恐懼和害怕的。然而，在壹次不同尋常的舉動中，考生們在“苦難”前加上了“金色”二字，讓“苦難”不再是灰色、消極、令人恐懼，而是壹種積極、令人欣慰的追求。想法出乎意料，真的很優越。
2.豐富的文史知識為文章和各種論證方法的綜合運用增添了文采。考生在文章中引用的孟子的名言、古人的名句以及司馬遷、勾踐、霍金等古今中外名人的名句，可謂得心應手，卻又十分切題，令人佩服。此外，語言連貫，運用了多種論證方法。特別是排比修辭的運用，既增強了文章的論證力，又顯示了考生不同的壹般文學色彩。文章的倒數第二段就是壹個很好的例子。
課後反思:
本課的優點:
1，本節課的三維目標可以通過學生自己的思考，小組合作交流，老師的講授和榜樣的引導來實現。
2.這節課是由面到點——先讓學生知道題目步驟，再有針對性地訓練審題和選材，層次清晰，符合學生的學習認知和步驟，細節得當，重點突出。
3.大部分規律和方法都是由學生自己討論，要求學生自己舉例，讓學生更容易掌握抽象的規律，更直觀地掌握方法。
4.這節課的作業是欣賞美國文學，選取2006年河北省中考的題目滿分，接著分析選材的意圖和滿分的原因。是對上述知識的全面升華。而且以河北滿分為例，更有針對性。
本課的缺點:
1，無論是“審題”還是“構思選材”，對學生來說都很難，更何況壹節課可能三年都達不到老師的期望。在對學生的學習情況壹無所知的情況下，仍然選擇兩大難點用壹節課來完成，勢必會導致壹些表面問題。所以要讓學生壹節課壹節課的學，圍繞壹個重點去學習，去挖掘，去理解透徹。
2.課後，我反思自己。當我選擇欣賞美國文學時，我註意細節。註意是配合第壹部分的真題再現和第二部分的訓練要點，起到了很好的作用，但是我發現我忽略了壹個很重要的細節。第壹部分再現真題，第二部分考試和選材中的所有題目都不壹樣，讓學生不得不調動自己的積累去思考每壹個題目，這勢必要花費大量的時間。如果題目較少，只給出幾個有代表性的題目，那麽無論哪個環節使用壹個題目，學生都是圍繞同壹個題目去考察、構思、選材，這樣既節省時間，又能使學生形成壹個完整的思維和過程。效果不言而喻。
3.我還是不夠信任學生。因為課前我問過班裏的老師和同學，他們沒有實行生本教學，也沒有像我們這樣的小組，但是在這個過程中我發現學生的思維還是活躍的，所以我可以信任學生，給他們更多的時間去思考，討論，討論。因為每壹個學生都像是壹個蘊藏著巨大潛力和能量的豐富寶藏。