壹、活動目的
為迎接“5.25”全國大學生心理健康日的到來，同時在全校範圍內普及心理健康知識，號召更多同學關註心理健康問題，讓同學們有更多機會了解自己，認識自己，正視自己的問題，幫助同學們排除心理困擾，減輕心理壓力，增強大學生的心理素質，為此菏澤學院資源與環境系心理健康部於5月23至5月x日舉行大學生心理健康周系列活動，以切實推進我院大學生心理素質教育和心理健康工作。
二、活動主題：
與心靈相約，與健康同行。
三、活動時間：
20xx年x月x日至20xx年x月x日
四、活動對象：
菏澤學院資源與環境系全體師生
五、具體活動流程
活動前期：創建“我手寫我心”貼吧；
同學們將自己想說的話（心裏話，可以是心中的糾結、小郁悶，或自己感激的人）寫在紙上，貼在宣傳報上（三樓和四樓樓梯口）（註：還可相互回復，留名任意）。
周壹（5月x日）：大學生心理健康知識講座；
時間與地點：學術報告廳晚上7：20
主講人：北校區教育科學系：邢老師。著重講解大學生日常生活中所遇到的各種心理問題及適當的處理方法。講座後，同學們提問，請老師幫助解答，師生互動。
要求：全體同學準時到場
周二（5月x日）心理電影賞析（播放健康、感人、勵誌片如《奮鬥》、《媽媽再愛我壹次》等）。
時間與地點：晚上7：001號樓201教室
周四（5月x日）趣味運動會。
時間與地點：下午4：20壹號樓小廣場
比賽項目：
1、海底撈月
比賽人數：每班10名選手（5男5女）
比賽賽制：壹場決定勝負，用時最少的隊伍獲勝
比賽規則：
（1）每班10名選手依次排開排成壹列，間距壹臂；
（2）第壹名隊員雙手舉起籃球，其余隊員彎下腰，雙腳分開，當聽到裁判發令後，第壹隊員將球從胯下傳給第二名隊員，依次類推，當第十名隊員接到球後，持球跑到第壹名隊員前面依次傳球，當第九名隊員接到球後，持球跑到第十名隊員前面依傳球，依次輪換傳球；
（3）當第壹名隊員站在最後壹位並雙手持球後視為比賽結束（比賽過程中，第壹名隊員是不跑動的）；
（4）在傳球過程中，球落地後，須由傳球隊員撿球後重新傳球。
2、多人大繩
比賽人數：每班10名選手
比賽方法：每組比賽由兩個班，每班2個人搖繩，8個人跳（4男4女，次序不限）。在規定時間內，以8個人全部進入大繩開始計數。最終以3分鐘內計數多者為勝。
道具：兩條約20米的長跳繩
詳細規則：比賽前列隊在繩壹側，裁判員施令後開始搖繩，並開始計時。最終以3分鐘內大繩搖過的圈數多者為勝。如果途中有任何壹名隊員沒有進入大繩，則取消成績。
3、小型保齡球
方法：在場地上畫兩條相距十米的平行線，壹條為投擲線，另壹條為擺瓶子（由上到下依次為4321個瓶子）的線。比賽開始，運動員持實心球擲向瓶子，最後以碰倒瓶子多少判定名次。
道具：裝滿土的易拉罐10個
4、呼啦圈競走比賽比賽人數：每班兩人
方法：每位同學轉呼啦圈行走50米，每班的三名同學到達終點的總***計時最少的班級勝出。
道具：呼啦圈四個
主題橫幅簽名（師生***同參與的簽名活動）
要求：各班級踴躍報名比賽人員名單由各班團支書周二晚8：30之前交至體育部
獎項設置（以班級為單位）
壹等獎壹名二等獎兩名
三等獎三名優秀獎兩名
周四（5月x日）晚：各班開展有關心理健康的論壇活動、辯論賽、主題班會活動、心理遊戲等，加強同學們愛我意識，心理健康知識普及（由各班團支書組織）。
關於大學生心理健康日系列活動策劃書2壹、活動背景
為了進壹步加強我校大學生心理健康教育，在學生中營造壹種學習、普及、宣傳心理健康知識，關心、理解、幫助有心理健康困擾的同學，***同創建促進大學生心理健康成長的良好氛圍，促使大學生心理健康成長，響應學校心理健康月的活動，現代教育學院將於十月份，由院舉辦壹系列心理健康活動。
二、活動主題： 健身健心，放飛心靈
三、活動宗旨
在全院學生中營造壹種關註心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，通過組織設計壹系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強我院學生的心理健康教育，從而使新生更快適應大學新生活，同時也壹定程度加強班級的`凝聚力。
四、活動開展
（壹）活動時間：10月x日至10月x日
（二）活動地點：現代教育技術學院教室
（三）活動內容：第壹場：組織全院20xx級學生觀看心理電影；第二場：各班組織心理團體遊戲
（四）宣傳方式：海報宣傳
（五）活動準備
前期：
1、在現代教育技術學院張貼海報進行宣傳
2、各班班長及心理委員通知班級同學
3、準備電影
期間：
1、準時舉行活動並維持現場秩序
2、照相片為活動做記錄
後期：
1、打掃教室
2、各班心理委員交流總結
3、寫報告做活動總結
（六）活動流程
1、心理電影展播
1）10月x日晚上7：30現代教育技術學院教室播放電影
《舞出我人生2》
2）觀影目的：
通過青春類影片的特點，抓住青年學生的心理特征，從年輕人的視角探求夢想的真諦，追尋心靈的寧靜。在觀看電影的過程中，激發新生積極樂觀的心態和對未來的憧憬，引導新生適應新環境。
2、團體心理活動
10月x日19：30—21：30在現代教育技術學院教室舉行
具體遊戲內容：見附件1
五、經費預算
海報，報紙***計3元，便利貼4包10元，紙抽4包32元；***計：45元
六、活動負責人及主要參與者
1、活動參與者：現代教育技術學院20xx級全體學生
2、活動負責人：
1）策劃：李冬珊；現代教育技術學院20xx級應用心理1班
2）宣傳：李增超；現代教育技術學院20xx級數字媒體1班
3）聯絡：劉猛；現代教育技術學院20xx級應用心理2班
4）文書：韓丹；現代教育技術學院20xx級教育技術1班
5）理論：看召草；現代教育技術學院20xx級數字媒體2班
6）組織：喜蘭；現代教育技術學院20xx級教育技術2班
七、資源需要
教室、多媒體、相機、報紙、紙抽、海報紙、便利貼
附件1：
團體心理輔導策劃方案
（壹）團體名稱：贏在起跑線
（二）團體性質：結構式封閉式發張性團體
（三）團體規模：由40人左右組成的班集體
（四）參加對象：20xx級大壹新生。希望組員有盡快融入新集體的意願，性格友善、坦誠，能夠大膽發言。
（五）團體活動時間、活動地點：
時間：10月x日晚7：30
地點：現代教育學院各班晚自習教室
（六）團體目標：幫助剛進大學校門的大壹新生認識和適應新的學習環境，在新環境中重新認識自我、調整心態，更好的融入新集體中，從而增強班集體的凝聚力。
（七）理論依據：
1、團體心理學關於群體的研究，如果成員之間有了埃互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發揮團體的效能。
2、馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受，尊重和欣賞；團體可以滿足人社交的需要，歸屬的餓需要和愛的需要。
3、按照埃裏克森的心理發展觀，青年期主要面臨的問題是自我同壹性，同壹性混亂具體表現為自我認識不全面、不客觀、自我目標不明確，自我與環境適應不良，由此導致了自我認識偏差、自卑、人際關系不良，生涯規劃不明等壹系列迷失性問題，主要表現為孤獨、自我封閉、迷茫、戀愛關系的不適應等。
同時，新生剛走進壹個完全陌生的環境，遠離了朋友和家庭。心中的孤獨和失落、未來生活的不確定性都會讓他們心理缺失，引發焦慮和放任行為，對此的急時正確引導和排解，有助於新生更快更好的立根於大學這快良田，讓自己的心理和人格積極健康的發展。