高中作文帶法語家1000字。

隨著依法治國進程的不斷推進和市場經濟的不斷發展，人民的利益格局和利益關系發生了根本性的變化，法律成為調整人民利益關系的重要手段。但是，由於農村地域廣、居住分散、農民文化素質低、接受能力差，農村普法工作相對落後，廣大農民法律意識和法制觀念相對薄弱。他們不懂得在事情發生時尋求法律解決，依靠宗族勢力進行理性與非理性的較量，導致各種矛盾糾紛層出不窮，嚴重影響社會穩定。因此，如何有效深化農村普法工作，增強廣大農民的法律意識，提高依法辦事能力，減少各類矛盾糾紛，促進社會穩定，已成為我縣各級黨委政府積極研究和探索的新課題。2001，大田壹中在假期率先開展了學生“把法律帶回家”活動，取得了良好的效果。兩年來，在縣委、縣政府的重視和支持下，縣綜治、教育、司法行政聯合推廣大田壹中的經驗，在全縣範圍內廣泛開展假期學生“把法律帶回家”的實踐活動。向家庭區普及法律知識取得了顯著成效，開辟了農村普法的新途徑，有效促進了廣大農民知法、守法、用法，有效維護了農村社會的穩定。壹、主要做法:(1)明確主題，制定方案。學生“把法律帶回家”是壹次大規模的普法實踐活動，涉及社會的方方面面。必須精心組織，精心部署，分工協作，才能達到預期目標。為此，近兩年來，縣裏每年都要召開幾次會議，認真研究活動，周密安排部署，采取“以點帶面，從小到大”的方式，將活動從壹所學校鋪開到了全縣所有中學。今年4月初，針對開展這項活動過程中存在的壹些問題，縣綜治委、司法局、教育局牽頭召開了全縣學生普法實踐活動研討會。參加人員主要是該縣政教處的校長、處長，以及縣委宣傳部、團委、文明辦等單位。會上，各方廣泛交流了去年把法律帶回家的學生普法實踐情況。專門討論了《關於進壹步深化學生普法實踐活動的實施方案》。通過集中討論、修改、補充和完善，增強了實施方案的可操作性和針對性。在此基礎上，各校分別制定了符合各校實際的實施方案，為依法開展學生普法活動奠定了堅實基礎。(2)收集資料，努力尋找“規律”。要讓學生把“法”帶回家，就要有“法”，這是整個活動的前提。為此，該縣采取兩條腿走路的方式，壹方面積極動員各學校和學生尋找自己的“規律”。比如大田壹中，根據學校的實際情況和學生的特點，收集了有關禁毒、環保、打擊六合彩等方面的法律法規信息，編寫了宣傳資料，特別是在全縣打擊六合彩會議當天，通過高效運作完成了會議資料的收集和編寫。另壹方面，組織專門力量深入基層，了解各類公民的普法情況，收集整理相關資料，編寫並向學校發放《學生把法律帶回家》法制宣傳手冊，使學生把法律帶回家活動更加明顯和實用。(三)組織培訓，提高素質各校都舉辦了多次學生幹部培訓(輪訓)講座，主要針對學生會幹部、班長、團支部書記、宣傳委員、普法宣傳組負責人。學習的主要內容有中央“兩辦”、“關於適應新形勢進壹步加強和改進中小學德育工作的意見”、“中央“四五”規劃”、“我省《社會治安綜合治理綱要(試行)》、《省教育廳關於加強中學生社會實踐活動管理的意見》、 使廣大學生幹部清楚地認識到中學生參加社會實踐活動和回家實施“四五”普法工作的重要意義。 為了使學生能夠更好地完成這項工作，全縣各中學還利用校園電視網，在周末和晚上組織了多次培訓活動，邀請綜治委、司法局、公安局、勞動局、公安消防支隊、縣婦聯等相關部門的專業人員，到各學校以專題講座的形式幫助學生學習法律，為學生講解法律條文，剖析典型案例，提高自身法律素質。(四)誓師動員，明確目的為了使齊新同學齊心協力，把“把法律帶回家”活動做好，學校以班級為單位組織了班會，就開展“把法律帶回家”活動的方式和步驟進行了專題討論，使同學們對“把法律帶回家”有了明確的概念和目標。同時，各校還召開了學生“把法律帶回家”活動的誓師大會，再次明確了“把法律帶回家”的目的和意義，以激發學生的熱情，增強學生對這項活動的信心。(5)分組編隊，確保“把法律帶回家”活動紮實有序開展，取得良好效果。每個學校把學生分成幾個活動小組，每個小組由5-7個學生組成，並寫上家庭住址。從他們中民主推薦壹名責任心強、組織能力強的同學擔任組長和壹名副組長，並根據他們的文筆、口才、書法、藝術，把每個小組打造成壹個人盡其才、互相配合的團隊。同時，他們會把四五個小組組織成壹個團隊，這樣任何壹個小組遇到困難，都可以互相幫助，必要時以團隊的形式開展活動。(六)講究方法，開展宣傳。在普法宣傳活動中，各宣傳組壹般采取先調查、摸清情況的方法，摸清宣傳對象，以掌握具體的民情、社情，再根據不同情況精心設計各種宣傳主題和形式。主要方法有:1，上門宣傳，以小組為單位深入農村、廠礦、社區，進家庭答疑。回來後，逐壹查找法律資料或咨詢當地幹部、政法幹警和有法律知識的專家，再回到群眾中來回答。2、廣播、墻報宣傳，結合案例在村廣播、宣傳欄講解案例法，宣傳法律知識。3、專題匯報，在人員密集、容易集中的地方，通過專題匯報會的形式，向群眾進行法制匯報，專題匯報後以公開問答的形式回答群眾提出的問題。4.發放信息，在車站和人員集中的鬧市區設立宣傳站，向行人或乘客發放印有法律問答和基本法律知識的宣傳單。5、遊園宣傳，利用春節的喜慶氣氛，開展春節遊園法律知識問答、答題等活動。(七)認真總結，註重效果。新學期開始，每個學生都要帶著學校布置的“把法律帶回家”的作業到學校報到:每個小組帶回壹份由家庭所在單位或有關部門簽署的學生“把法律帶回家”法律實踐評議表，每個學生提交壹份參加“把法律帶回家”法律實踐的總結、報告、感想或征文稿。班級總結交流後，每個班級將評選出壹個先進集體和三篇優秀文章參加學校評選，再由學校按照初中兩篇、高中每百人壹篇的比例向縣裏推薦參加“與法國同行”征文比賽。各校及時召開了“把法律帶回家”實踐成果的全校報告會，對活動中湧現出的先進典型進行了表彰。與此同時，各校還出版了各類墻報和宣傳欄，展示學生在“把法律帶回家”實踐中取得的豐碩成果。縣有關部門還及時對學生“把法律帶回家”進行了總結表彰，進壹步鞏固和提高了學生“把法律帶回家”普法實踐活動的效果。二、活動效果(1)促進了普法工作，促進了社會穩定。這個縣的學生普法活動，被很多幹部稱為“大田縣有史以來最大的壹次普法活動”。假期裏，無論是鄉村、廠礦還是城市社區，到處都有中學生宣傳法律，全縣各單位的宣傳欄、黑板報欄幾乎都留下了學生宣傳法律知識的字跡。同時，因為學生要宣傳法律，必須先學法律；要求別人守法，我們就應該帶頭守法，所以這次活動也在壹定程度上促使學生提高了法律素質。正如壹位村幹部所說:“往年學生放假沒事幹，賭博喝酒打架的事時有發生。現在中學生開了個好頭。學生們忙著挨家挨戶走街串巷宣傳，假期的煩惱也少了很多。“它極大地促進了法律的普及，穩定了社會秩序。拓寬教育渠道，建設“* * *教育”項目“把法律帶回家”。普法實踐引導了很多學生向父母、當地政法幹警、專家甚至普通民眾求教，無形中調動了社會各界對青少年健康成長的關註，使教育進壹步成為全社會的“* * *教育”工程。學生們的普法宣傳也給社會各界、相關部門和家長帶來了思考和啟示。大田壹中高三學生的壹位家長說:“這個活動內容很好，我們全家都成了孩子的第壹批觀眾，也深受教育。從這件事上，我們第壹次感覺到我們的孩子長大了，有了社會責任感。我們應該更關心我們的孩子。”(3)化解矛盾糾紛促進了農村發展。學生們在社會實踐中發現了當前社會發展“壹手硬壹手軟”的弊端，更加明確了青少年肩負的使命。團隊到溫江鄉宣傳勞動法後，原本拿不到工資的農民工在學生的引導下，以法律為武器，向老板討回工資。去漢口村宣傳婚姻法後，壹位屢遭“家暴”侵害的農婦勇敢地提出離婚。暴戾的丈夫聽了婚姻法的宣傳後，還當著鄉幹部的面懺悔，說要懺悔，求妻子原諒...許多學生在報告中寫道:當我們用有限的法律知識為群眾帶來“實惠”，討回“公道”，深受村民贊賞時，我更加明確了“治窮”就是“治愚”的道理，要想“致富”就要“知法”，我改變了“閉起耳朵，關起門來讀聖賢書”的做法， 確立了“人民讓我學知識，我為人民學知識”的誌向，學會了如何創造人生的價值，如何做壹個高尚的人。 壹位中學生在思想中寫道:為了印發材料，我們幾乎花光了自己那點壓歲錢，卻給群眾帶來了“法律”的陽光，借助法律化解了壹次又壹次矛盾糾紛。看到他們臉上的笑容，聽到他們贊許的話語，我們覺得自己很有價值。(4)提高學生素質，培養新型人才下鄉宣傳培訓學生，培養他們的創新能力，充分展示他們的聰明才智和特長，增強他們在生活中的自立能力和生活自理能力。無人監管的工作環境，嚴格的工作紀律，讓學生懂得自律和自尊。從各方反饋來看，三次下鄉前後兩個月，數萬學生沒有違反工作紀律，學校也沒有聽到不良反應。普法宣傳活動使學生認識到，要做新世紀的高素質人才，不僅要有文化知識，還要有法律知識，同時要會寫、會說、會畫。在活動中，許多學生學會了如何社交、調查、采訪、拍照、在黑板上編輯報紙、錄制廣播節目、宣傳演講以及用電腦編寫圖文並茂的宣傳材料。當他們的宣傳工作受到群眾歡迎時，許多學生真誠地說:我們不僅要熱情洋溢、飽讀詩書，還要有壹張“鐵嘴”和壹手好字，還要掌握現代信息技術，這樣我們將來才能在社會上立足...學生返校後，校園電視臺的“本周談”“道德建設”等新欄目就是學生綜合素質尤其是法律意識增強的最好寫照。起初，壹些部門的領導幹部對學生把法律帶回家不置可否。當他們看到學生社會實踐成果的報告時，感慨地說:“我們本來以為學生只是走個過場，應付了事，沒想到他們熱情這麽高，工作這麽認真，成績這麽好，大大出乎我們的意料……”家長們也激動地說:“感謝學校組織這樣的活動，讓我們重新開始。社會各界更是贊不絕口:中學生“把法律帶回家”，壹個學生帶動壹個家庭，壹個小組帶動壹個區，普及了法律知識，穩定了社會秩序，受到了群眾的好評，真正做到了“普法滿意，宣傳到家”。"