“壹個老師應該傳道、授業、解惑”。1000多年前，韓愈在其《師說》中對教師角色的要求，至今仍是許多教師的座右銘，也是社會上許多人衡量和評價教師的基本標準。古人在教育中把傳道放在第壹位，可見教師的責任就是傳道授業解惑。道在哪裏，老師就在哪裏。作為老師，首要的是教會學生如何做人。養成教育對於中學生這壹群思想敏感、可塑性強的知識性青少年來說尤為重要，對於職業中學生這壹特殊群體來說更是如此。為了對職業中學學生進行更有效的形成性教育，我們必須探究其根源並做到有的放矢。通過家訪、與學生坐下來交朋友等渠道，並通過班主任的工作經驗總結分析，其原因主要來自以下幾個方面:
首先，來自家庭
父母的言行對孩子有權威的影響，是孩子的啟蒙老師。
(壹)家庭教育水平的影響
目前部分家長普遍受文化程度限制，家庭教育能力有限，水平較低。過度放縱或者專制，很容易讓孩子自私，以自我為中心，進而集體觀念淡薄。更有甚者，部分家長行為不端或有不良習慣，導致家庭教育與學校教育出現偏差，產生諸多負面影響。
(二)家庭經濟條件的影響
經濟條件較好家庭的學生，習慣了養尊處優的生活，衣來伸手，飯來張口。他們不懂得節儉，花錢大手大腳，愛面子，與人攀比，不懂得珍惜。經濟困難家庭的學生，因為父母收入不好，可以理解父母的辛苦。但在同學中，他們容易被孤立，被忽視，思想容易波動，學習容易走神。久而久之，不僅會影響學習，還會形成孤僻內向的性格，產生自卑心理，不願意參加集體活動。
第二，來自學校
學校教育的失誤會直接使職校生形成不良的思想品德。
(壹)對道德教育認識的偏差
職業中學生文化基礎普遍薄弱。初中時，由於成績不好，經常被老師和同學冷落，被排除在集體活動之外。他們失去了主動性，生活在空虛中，很少考慮自己的未來，壹切都顯得無關緊要，不感興趣，被消極對待，自暴自棄，甘於落後。
教育措施不當
個別教師不重視師德修養，做不了表率。我是至高無上的，不在乎尊重學生。特別是對於壹些學習較差或容易犯錯的職校生，很難把握好尺度，容易出現冷嘲熱諷、冷漠歧視，甚至體罰或“催促”等本不該發生的現象，嚴重傷害學生心靈；不容忽視的是，壹些老師的粗話、追逐名利、衣著花哨，也會對壹些品行不良的學生起到“示範”作用。另外，有些老師處理問題很情緒化，簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心。不僅使學生得不到應有的教育，還助長了學生的逆反心理。
第三，來自社會
社會上還存在壹些不利於青年學生健康成長的消極因素。
(壹)市場經濟的負面因素對中學生的影響
由於市場經濟遵循價值規律，其逐利思想使商品進入市場以換取利潤，所獲得利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標誌，容易導致拜金主義。擴展到中學生，尤其是壹些意誌力較弱的職校生，導致他們缺乏理想，只講利益，不講付出；甚至有些職校生為了享樂鋌而走險——借錢、偷錢上網、校園搶劫、入室盜竊等等。導致集體主義精神弱化，社會責任感淡漠。
(二)壹些不良社會風氣的影響
傳播色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的視頻、書刊時有出現，帶有色情、賭博色彩的歌舞廳、卡拉ok廳、電子遊戲廳、臺球室屢禁不止。很多青少年，尤其是壹些意誌力薄弱的職業中學生，很容易被壞人教唆，形成不良習慣，甚至走上違法犯罪的道路。
為了控制和預防上述中學生不良道德行為的形成和表現，需要學校、社會和家庭的配合，對其進行綜合矯正。首先，國家應該加強對文化市場的管理，優化環境，鼓勵青少年健康成長。(1)加大執法力度，嚴厲打擊違法犯罪分子和教唆犯，取締具有負面誘惑力的電影、錄像、淫穢書刊，關閉有賭博、色情內容的“卡拉ok廳”、遊戲廳、錄像廳，通過建立歷史博物館、科技少年宮等，為中學生提供健康的文化娛樂場所。(2)輿論導向要多正面教育，少負面“教材”。
其次，學校要從學生和社會的實際出發，創造良好的教育環境，對職校生進行思想教育。
(1)提高教師職業道德，加強班主任管理。作為壹名教師，我們應該有良好的職業道德，熱愛教師工作，有高度的責任感和飽滿的熱情。班主任工作已成為職校教育的重頭戲，是培養職校學生的主戰場。學校必須加強對班主任的培訓，使他們不斷更新知識，提高自己，成為壹名合格的優秀的教育工作者。我們學校在培養和提高班主任素質方面，基本上是制度化、規範化的。壹、每學期有計劃地組織班主任學習教育理論和班主任工作理論。二是制定了《班主任量化考核細則》和《班主任獎懲條例》，讓班主任及時了解學生思想動態，不失時機地研究改進教育管理方法。此外，組織班主任學習班級的科學管理方法，研究不同專業學生的特點，* * *討論教育方法，經常確定有效的班主任介紹專項經驗，通過交流提高工作管理水平。鼓勵班主任總結經驗，撰寫經驗文章或教育研究論文，促進教育質量的提高。通過加強對班主任的培訓，班主任的素質得到了全面提高，特別是工作能力，班主任的綜合素質不斷提高。只有加強班主任工作管理，才能更有效地提高班主任工作水平，發揮班主任工作的德育功能。
(2)搞好校園文化建設。在建設過程中，我校十分註重營造具有職業特色的硬件文化氛圍。每個景點的布局都經過精心設計，將教育融入學校環境。在教室、走廊張貼班訓、校訓、名言，既有藝術性，又有教育性。制定了壹系列具有職業中專特色的管理制度和日常行為規範，充分調動團幹部、學生會幹部參與管理。定期舉辦各類技能知識競賽、夜暑期文藝晚會等。我校以社會主義榮辱觀為指導，以建設優良校風、教風、學風為核心，以美化校園文化環境為重點，舉辦了豐富多彩的校園文化活動——以創建全國文明衛生城市為契機，開展“我為……增光添彩”活動；舉辦“十佳校園”評選活動；舉辦詩歌朗誦活動；邀請專家舉辦“社會主義榮辱觀”教育講座；舉辦“八榮八恥”校園簽名活動；在教室裏張貼“八榮八恥”的海報或格言；編寫“八榮八恥”道德歌謠，在在職學生中演唱；各班以“八榮八恥”為主題召開班會，開展國旗下講話等活動。我們班同學討論總結了職校生的“八榮八恥”。豐富多彩的校園文化活動培養了學生的興趣愛好，發展了學生的個性和才能，發展了學生的身心健康，思想觀念也逐漸成熟和完善。
(3)加強適應性教育，規範日常行為。
德育管理制度是規範受教育者心理表現和道德行為的具體準則。我校制定了嚴格、細致、可行的適合職業中學學生特點的管理制度。加強新生入學階段日常行為規範教育，規範自身言行。開學時會進行強化訓練，形成完整的德育網絡。從上到下狠抓管理，發現違規行為及時處理，利用國旗下講話及時教育學生，讓學生盡快適應職校管理，逐步改變初中形成的不良習慣。
(4)加強德育考核，明確學生的權利和責任。我們學校制定了壹系列德育評估方案。學校對每個班級的每個學生進行德育考核，每天檢查評價學生的日常行為，當天公布，每周小計，壹月總結，學期總評，評“優秀班集體”，與班主任考核掛鉤。各班制定道德品行量化考核制度，紀委協助班主任考核。期末將品德品行量化考核分數作為評定“三好學生”、“優秀學生幹部”、“校園之星”的首要條件。這壹系列的德育考核制度壹方面使學生逐漸自覺遵守日常行為規範，進而扭轉全班的班風和學風，形成良好的校風；另壹方面，培養了學生幹部，培養了他們自我管理、自我教育和自我完善的能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:只有能夠啟發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。
再次，學校引導家長營造良好的家庭教育環境。學校引導家長為孩子的健康成長創造良好的環境，讓職校生養成良好的舉止和習慣。引導家長不斷提高自身素養，為孩子樹立榜樣。搭建與孩子平等交流的橋梁，拉近彼此的距離。從而加強學校與家庭的雙向溝通和信息崩塌，通過密切合作將問題解決在萌芽狀態。
總之，職業中學生正處於形成良好道德行為、樹立正確理想信念、人生觀和世界觀的關鍵時期。他們需要學校、社會、家庭全方位的思想道德教育，形成強大的合力來控制、預防和挽救職業中學生的不良道德行為或違法犯罪行為，為他們的健康成長創造各種有利條件，為職業中學生提供良好的教育環境。
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