作為壹名初壹英語教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽初壹英語教案改然後設計呢？下面是我給大家整理的初壹英語教案設計，希望大家喜歡！
初壹英語教案設計篇1
教學內容：
本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂並詢問單復數物品。
教學目標：
1. 在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。
2. 通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂並理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。
3. 能過學習踢足球這壹語境，提高學生運動的意識。
教學重點：
1.詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.
教學難點：
1. 單詞soccer：soc-cer
2. 單復數句型的區分與應用
教學準備：
課件、圖片、人物頭像
教學過程：
壹、熱身導入
1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生***同唱歌。
2. 利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。
二、新知呈現
初聽課文：由“猜球”遊戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do?”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。
三、新知學練
1. 根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，並利用不同的圖片進行短語讀音的操練。
2. 精聽學說：帶著問題“Does Robo know them?”精聽課文。
（1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。
（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數問句和回答。
（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。
3. 學練新單詞：soccer
（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc
（2）拼讀規律：soc _ _ _，學生猜測後三個字母。利用課件，從前壹個音節中的c，再分出壹個字母c後，再增加字母組合er。
4. chant小結
四、新知鞏固
1. 聽音跟讀，強化語音要點。
2. 分角色朗讀課文。
3. 分小組表演課文，並展示。
五、新知應用
1. 鞏固遊戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇壹個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。
2. 延續最後壹個任務：根據短片內容創編對話，並進行角色扮演。
六、總結作業
1. 總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，並表達能做的運動。
2. 作業：
聽：聽壹聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。
讀：讀壹讀第六課P44課文，要註意課文中人物的情感。
寫：寫壹寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…?
初壹英語教案設計篇2
教學目標：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
這壹模塊分為兩個單元，第壹單元主要教學生怎樣談論壹個地方，例如壹個景點，壹個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。
教學重點：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教學難點：
用“There is/ There are”介紹事物
學情分析：
學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
教學準備：
課件、錄音機、磁帶
教學過程：
壹、遊戲熱身
隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子
二、導入
讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麽地
三、課文教學
1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。
2、接著讓學生跟讀
3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。
4、現在可以變換練習方式。請學生兩人壹組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的壹張。如果有必要，可以再放壹遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特征.然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀壹遍。要求他們註意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較壹下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標註是否壹致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。
四、應用
現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓壹個學生站在黑板前，讓其他學生用“There 胡屯鎮聯合校集備活頁
五、學習歌曲
完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習壹首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。
播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放壹遍給學生聽
六、課後作業
挑選壹張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹
初壹英語教案設計篇3
教學目標：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教材分析：
這壹模塊分為兩個單元，第壹單元主要教學生怎樣談論壹個地方，例如壹個景點，壹個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。
教學重點：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教學難點：
用“There is/ There are”介紹事物
學情分析：
學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
教學準備：
課件、錄音機、磁帶
教學過程：
壹、遊戲熱身
隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子
二、導入
讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麽地
三、課文教學
1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。
2、接著讓學生跟讀
3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。
4、現在可以變換練習方式。請學生兩人壹組、向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的壹張。如果有必要，可以再放壹遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特征、然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀壹遍。要求他們註意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較壹下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標註是否壹致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。
四、應用
現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓壹個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮聯合校集備活頁。
五、學習歌曲
完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習壹首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。
播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放壹遍給學生聽。
六、課後作業
挑選壹張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹
初壹英語教案設計篇4
教學內容：
本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂並詢問單復數物品。
教學目標：
1、在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準確讀音，及框架句型Can you…？Yes, I can、 No, I can’t的用法。
2、通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂並理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。
3、能過學習踢足球這壹語境，提高學生運動的意識。
教學重點：
1、詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer.
2、句型：Can you play soccer？ Yes, I can.
教學難點：
1、單詞soccer：soc-cer
2、單復數句型的區分與應用
教學準備：
課件、圖片、人物頭像
教學過程：
壹、熱身導入
1、歌曲熱身：I can skate and I can jump.師生***同唱歌。
2、利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的'方式，讓學生猜球。
二、新知呈現
初聽課文：由“猜球”遊戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do？”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。
三、新知學練
1、根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，並利用不同的圖片進行短語讀音的操練。
2、精聽學說：帶著問題“Does Robo know them？”精聽課文。
（1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。
（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數問句和回答。
（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。
3、學練新單詞：soccer
（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc
（2）拼讀規律：soc……，學生猜測後三個字母。利用課件，從前壹個音節中的c，再分出壹個字母c後，再增加字母組合er。
4、 chant小結
四、新知鞏固
1、聽音跟讀，強化語音要點。
2、分角色朗讀課文。
3、分小組表演課文，並展示。
五、新知應用
1、鞏固遊戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇壹個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。
2、延續最後壹個任務：根據短片內容創編對話，並進行角色扮演。
六、總結作業
1、 總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，並表達能做的運動。
2、作業：
聽：聽壹聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。
讀：讀壹讀第六課P44課文，要註意課文中人物的情感。
寫：寫壹寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…？
初壹英語教案設計篇5
壹、Teachers words: Where there is a will, there is a way.
二、Teaching aims:
1、知識目標：
詞匯: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交際用語：
（1）What are you doing？ --Im watching TV.
（2）Is Nancy doing homework？ --No,she isnt、 Shes writing a letter.
（3 ) Do you want to go to the movies？ --Yes,I do.
（4）When do you want to go？ --Lets go at 7：00.
語法：
1、現在進行時的用法。
2、英語能力目標：學會談論人們正在做什麽，學會寫英文信，能就現場發生的事作現場報道。
3 、情感目標：通過合作學習談論正在發生的事，啟發學生思維，培養學生的合作精神。
三、教學重點："教學目標"中的"知識目標"和"能力目標"。
教學難點："現在進行時"的應用。
四、Teaching course:
Step 1、預習導學自測：
根據句意補全已給出首字母的單詞：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there？
5、Hes r_____ a newspaper.
小小翻譯家：
1、talk about________
2、a photo of________
3、wait for________
4、in the first photo________
5、電話交談________
6、踢足球________
7、因…而感謝________
8、許多圖書館_______
Step2情境導入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences.
Now its 6:00 pm、 What are they doing？
In picture A、 She is talking on the phone.
In picture B、 ________________________
In picture C、 ________________________
In picture D、 ________________________
In picture E、 ________________________
In picture F、 ________________________
Step3自主探究
1、以上練習的句子是什麽時態？_______________________________。
2、該時態的結構是_________________________________________。
3、現在分詞的構成規則
A、壹般直接在動詞後加______，如reading,watch_____, talk____ 。
B、以字母不發音的e結尾的____________，如writing,come_______, make ____ 。
C、壹個元音字母加壹個輔音字母結尾且末尾只有壹個輔音字母的重讀閉音節詞要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。
Step4合作交流
1、Make dialogues in pairs
---What are you doing？
---I am reading、
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