從系統論的觀點來看，現代教育把信息技術與課程整合定義為：將教學中的各個教學要素和各種教學資源有機地整合在壹起，將教學理論、方法、技術手段結合起來，使他們在整個教學過程中協調壹致，並發揮系統的整體優勢。
因此，所謂信息化教學，是在現代教育理論的指導下，將信息技術作為工具和手段融合到學科課程之中，作為促進學生自主學習的認知工具及情感激勵工具，利用信息技術所提供的情景模擬、人機交互、自主學習、資源***享等功能，提高學習效率和教學質量。把學生的積極性、主動性充分發揮出來，使學生的實踐能力和創新能力在信息化教學過程中得到有效的鍛煉。同時，信息技術與課程整合還著眼於學科之間的有機聯系和學科內容改革，強調在學習學科知識的同時培養學生的“信息素養”和綜合能力。
壹、學生自主學習平臺的設計理念及原則
維果斯基、皮亞傑、布魯納等人提出的建構主義學習理論在全世界的教育界產生了廣泛而深遠的影響。該理論認為：知識不是經教師傳授獲得的，而是由學習者在壹定的情景即社會文化背景下，借助他人的協助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式來獲取得。它告訴我們：學生是學習的主體，只有通過知識的自我建構而獲得的知識才是最牢固的知識。同時，隨著網絡、多媒體技術的發展和在教育教學中的廣泛應用，也為我們應用信息技術開發學生自主系學習平臺提供了可能性。
因此，教學實踐中，我和本校其他計算機老師合作，運用Flash、VF等軟件，精心制作了自主學習平臺，實現成績的及時評價與反饋，意在為學生創造自主學習的空間，培養學生獨立思考、合作探究、解決問題的思維能力和自學能力，為他們職業之路打下堅實的基礎。
情景、協作、會話、意義建構是建構主義學習環境中的四大要素，為了讓學生學會自主學習，同時提高教學效率和質量，我們在在學習平臺的開發過程中緊緊圍繞以上要素，遵循了以下原則：
1、創設情境。學習環境中情境必須有利於學生對所學內容的意義建構，即要為學生提供真實的現實世界知識，學生知識的獲取與同化總與特定的情境相關，要把情境建設看成是 教學設計 中的壹項重要內容。因此，學習平臺采用工作中遇到的實際問題，模擬實際工作環境和情況。
2、以學生為主體，培養學生自主學習能力。這是現代教育的壹個核心理念。因此，學習平臺應具備良好的人機交互功能和自動講解演示功能，是學生在沒有老師的情況下也能通過學習平臺進行自主學習。
3、實現成績及時評價和信息反饋。建構主義學習理論，強調教育者與受教育者在教育教學活動中適時的信息交流，並對雙方信息的再輸出發生影響的過程。對學生來說，通過反饋及時進行自我評價，實現自我調節，提高學習質量。對教師來說，能及時了解學生學習情況，有針對性的調整教學或進行輔導。因此，學習平臺實現了對學生技能訓練和知識檢測成績的及時評價，並能通過網絡將信息及時反饋給學生和老師。
二、學生自主學習平臺的開發與應用
基於上述理念和原則，自主學習平臺友好的人機交互界面，將教學演示系統、技能訓練系統、知識檢測系統有機整合在壹起，學生通過導航按鈕即可進入相應的模塊完成學習。
1、教學演示系統的開發與應用
教學演示系統采用Flash軟件制作，通過腳本語言調入外部的教學演示視頻。視頻講解演示配有教師的講課錄音，可生動形象的講解演示授課內容。可以通過導航按鈕選擇相應的授課內容。若在教學過程中需要增加新的教學內容，只需將教師的講解演示制作成Flash Video格式的視頻，然後放在調入文件夾下即可。
過去在教學過程中教師經常遇到這樣的情況，講完之後，提問的同學很多，壹時間不能逐壹解答。現在有了教學演示系統，學生若有疑問，無需等待老師的指導，可以通過演示窗口右邊的列表框，選擇授課內容，再次學習。
2、技能訓練系統的開發與應用
傳統的教學由於受到時間和條件上的限制，不能展現時間工作中遇到的問題，訓練學生崗位技能。采用信息化教學，可以采用flash動畫、視頻或三維建模軟件來模擬實際工作情況，讓學生身臨其境，明確學習目的、解決實際問題。如上海市會計電算化鑒定題庫中的上機操作題就采用了會計工作中遇到的各種報表，用友公司的技能訓練系統模擬了企業會計做賬的整套流程。
過去學生不能及時了解自己的技能掌握情況，現在有了技能訓練系統，在完成實作練習後，系統會自動評分，這樣學生就能及時了解自己的學習情況。若得分不理想，可以請教老師或者像得了高分的同學求助。這樣有利於師生互動，也有助於學生之間的小組協作學習。
3、知識檢測系統的開發與應用
知識檢測系統通過Flash或VF等軟件開發，若是用Flash開發，可以將試題做成文本文件，用腳本語言調入；若是用VF開發，可以將試題放在數據庫中。這樣就可以根據教學需要增加、修改其題庫中的試題。通過編程實現自動評分，並向學生反饋做錯的題目，通過校園網絡將成績上傳給教師。
這樣學生和老師都能及時了解知識掌握的情況，進行有針對性的教學。中職學校的學生需要通過各種技能等級鑒定，而鑒定需要學生記憶的知識點很多。如何幫助學生記憶呢？知識檢測系統在學生完成後會顯示學生做錯的題，這樣學生就能有針對的性的進行學習，同時通過網絡將成績上傳到服務器，教師就能及時了解學生情況，進行輔導。
參考文獻
[1]何克抗，建構主義——革新傳統教學的理論基礎，電化教育研究，1997年第3期
（責任編輯：張彩龍）
來稿日期：2012-07-01