答案如下:
壹、閱讀全文,朗讀令妳感動的壹些片段。說說妳對老婦人這個人物形象的理解,並說說結尾兩句話的含義。
本題通過默讀、朗讀,整體把握課文內容。
老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,她渴望解放,渴望和平,她對蘇聯紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上,她無比沈痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵,變得無所畏懼,她進入了壹種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結婚的喜燭點在烈士的墳頭,並徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現出深沈而強烈的母親般的愛。
結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情,不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上,是人類最美好的感情。
二、揣摩下列語句,回答問題。
1.做好了墳堆後,老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時候揣在懷裏的東西,這是壹支大蠟燭,是45年前她結婚的喜燭,她壹直舍不得用,珍藏到今天。
(為什麽要對這支蠟燭的來歷做補充說明?)
2.老婦人對著這燭光,坐在墳邊,壹動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。
(這裏又提到圍巾的顏色,有什麽特殊的意味?)
3.在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,那位南斯拉夫母親的惟壹珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃地點在壹個蘇聯青年的墳頭。
(這段文字如果寫成“在方場上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”,同原句比較壹下,說說原句好在哪裏?)
本題引導學生精讀課文,細細領會語句的深層含義。啟發學生怎樣抓住關鍵詞語,怎樣在假設、比較中品味。
1.補充說明這支蠟燭非同尋常的意義,表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是壹份最珍貴的感情。
2.黑色,表沈痛哀悼的莊重情感,這壹著色,渲染了肅穆氣氛,表達了老婦人的哀悼之情。
3.原句勾畫了經戰爭破壞後的環境,勾畫了燭光的背景,“炮火燒焦了的土地”,“炸彎了的鐵器”,“燒死了的樹木”,控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭是結婚的花燭,是老婦人惟壹珍愛的東西,點出非同尋常的意義,足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字,而說“南斯拉夫母親”和“壹個蘇聯青年”,揭示這種感情的意義,是兩國軍民感情的集中表現,這種感情達到了母子情深的境界。
三、文章中的老婦人始終沒有說壹句話,豐富的內心活動都是通過她的動作來表現。試揣摩文章倒數第四段,設想壹下段中表現的老婦人的心理活動,並用壹二百字寫下來。
本題根據課文寫作特點,引導學生體會課文意蘊,培養理解和想像能力。宜啟發學生就文句提出壹個個問題加以推想。例如,就“老婦人也沒有說話”壹句想想,老婦人為什麽不說話,她心裏是怎麽想的;“她不過擡起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了壹眼,十分莊嚴地對他們深深壹鞠躬”,就這幾句想想,她為什麽鞠躬,心裏是怎麽想的,如此等等。這樣去思考,思路就打開了。