教案壹
教學準備
教學目標
教學目標
理解哲學就在我們身邊。聯系身邊的生活分析其中的哲學思想。
教學重難點
教學重難點
哲學產生於人類的實踐活動，產生於人們對世界的追問和思考。
教學過程
壹、哲學就在我們身邊
1、哲學的智慧產生於人類的實踐活動
不管是在我國，還是在世界其他地方，壹提到哲學，人們往往都會立刻浮現出壹個想法：這是壹門與日常生活沒有什麽直接關系的“玄學”。那究竟哲學是不是那麽深奧、那麽玄妙的呢?大家拿出課本來看看，我們發現原來我們要學習的是《生活與哲學》，為什麽要在哲學前面加上“生活”兩個字呢?我們的生活和哲學究竟有沒有關系?
哲學大家還沒有學習，不大了解，那什麽是生活同學們清楚嗎?(教師提問若幹學生隨意談談“什麽是生活”)翻開課本的“致同學們”，我們可以看到“生活”的概念，原來生活就是人類從事的各種活動的總稱，它包括了經濟生活、文化生活、政治生活。那我們現在坐在課室裏學習算什麽生活呢?(文化生活)對，我們的學習其實也是屬於生活的。遠的不說，我們就以學習生活來看看，它和哲學有沒有關系。(教師在黑板上寫上兩列，壹列是“生活”，壹列是“哲學”)
我們班是政治班(歷史班、地理班……)，下面我們請若幹同學來談談，當時高壹為什麽會選擇政治(歷史、地理……)作為自己的專業科呢?(若幹學生回答，答案無非就是“興趣”、“基礎較好”、“家裏原因”、“其它科目都不好”……)從以上幾位同學的回答，我們可以看出，每個人作出選擇的時候，依據是不壹樣的，但無壹例外，都是根據自己的實際情況來選擇的，這就恰恰符合哲學裏的觀點——“壹切從實際”出發。另外，雖然很多同學都說，是因為興趣所以才選擇這個專業，不過在高壹的時候，就有不少同學問我：老師，報政治(歷史、地理……)的人多嗎?學政治(歷史、地理……)有什麽前途呀?找工作好找嗎?高考的時候有什麽專業的報呢?大家會發現，其實妳選擇政治(歷史、地理……)是綜合考慮了各個方面的情況的，大家並不是片面的、孤立地看問題，而是全面地、聯系地看問題，這恰恰就是我們哲學的觀點，生活與哲學密切相關。
生活哲學
高二選科壹切從實際出發
全面地、聯系地看問題
我們已經發現，雖然我們沒有學過哲學，不過在我們解決“選科”這個問題的時候，卻有意無意(無形)中用到了哲學的觀點、方法，體現了哲學的智慧。人們的生活需要智慧，需要哲學。哲學是與智慧息息相關的，哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是來自於人們認識世界和改造世界的活動中，在處理人與自然界、人與社會以及人與自己關系的實踐中逐步形成和發展起來的。所以說，哲學的智慧產生於人類的實踐活動。人類在實踐中產生的壹種主觀狀態——驚訝和困惑被先哲們看成是哲學的開端。
2、哲學來源於人們對實踐的追問和對世界的思考
在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，並用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。同學們都十六七歲了，還記得小時候的事情嗎?可能大家都忘卻了，不過我們觀察那些剛出生的嬰兒，他們總是用好奇的眼光觀察這個世界，可惜他們還不能說話;稍大壹點的時候，他們就會開口問壹些讓我們覺得不可思議的問題。
P3探究——妳在童年時代是否也思考過類似的問題?杞人憂天的故事能夠給我們什麽啟示?(人們在童年時代大多曾癡迷過“是雞生蛋，還是蛋孵雞”這種讓人永遠也不可能找到答案的“無聊”問題，為什麽太陽會從山那邊落下去呢?為什麽會天黑呢?為什麽人會死亡啊?這些問題看起來是很簡單的，不過這些問題卻觸及了哲學方面的東西。杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出壹種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發出哲學的火花。我們的哲學來源於人們對實踐的追問和對世界的思考。)
總之，哲學並不神秘，也不是高高地懸浮於空中的思想樓閣，它來源於人類的實踐活動，來源於人們對實踐的追問和對世界的思考。壹句話，哲學就在我們身邊。
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術
1、哲學就是壹門給人智慧、使人聰明的學問
哲學就是壹門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
P4探究——這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什麽會有這種不同?想壹想，思維方法在人們生活中起著什麽作用。(壹位學生是壹種常規、形象思維，另壹位學生是壹種創新、抽象思維。不同的人往往會有不同的思維方法，哲學對於人們思維方法的形成起著重要的作用，哲學可以給人以智慧，可以提高人的思維層次，鍛煉人的思維能力。思維方法在人們認識和改造世界的活動中具有重要的作用。)
2、哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界
壹個船夫在湍急的河中駕駛小船，船上坐著壹位哲學家。在船劃動後，哲學家問船夫：“妳懂得歷史嗎?”船夫搖搖頭，哲學家說，“那妳就失去了壹半的生命。”過了壹會兒，哲學家又問：“妳研究過數學嗎?”船夫又搖搖頭，哲學家說：“那妳就失去了壹半以上的生命。”正當哲學家與船夫繼續交談時，壹陣巨風將小船掀翻，哲學家和船夫都被拋進河裏。
這時，船夫喊：“妳會遊泳嗎?”哲學家在水中掙紮地回答道：“不會。”船夫說：“那妳就失去了妳的整個生命。”聽了上面的故事，妳得到了什麽啟發?(哲學並不是高高地懸浮於空中的思想樓閣，它與我們的生活和實踐密切相關。哲學的目的不是為了滿足自己的好奇心、虛榮心，或束之高閣、誇誇其談，而是照亮我們前進方向的理性和智慧明燈，為我們的生活和實踐提供積極有益的指導。而這位哲學家不善於用哲學的智慧指導我們的生活與實踐，再好的哲學也會失去意義。)
P4探究——為什麽不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?(不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就意味著沒有正確的世界觀，世界觀不正確，就不會有幸福的生活。)2004年12月26日印度尼西亞蘇門答臘島附近海域發生近40年來世界上烈的地震，遇難者超過23萬人，還有大量的人員傷亡，財產損失更是無法估計。
近幾年來，東南亞和南亞壹些國家在經濟利益的驅動下，砍倒了海邊的紅樹林以換取外匯，並建起大量觀景房，發展旅遊業。這導致了海嘯直接撲向陸地。東南亞和南亞數國發生的地震、海嘯只是天災嗎?(東南亞和南亞壹些國家在經濟利益的驅動下，盲目砍伐紅樹林，建觀景房，違背了客觀規律，受到了自然規律的懲罰。)
哲學的智慧能使人們正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，正確看待我們的生活和實踐，從而為人們的生活和實踐提供積極有益的指導。換言之，真正的哲學能指導人們正確地認識世界和有效地改造世界。可見，哲學是指導人們生活得更好的藝術，使我們的生活更加幸福美好。
教案二
教學準備
教學目標
知識目標：
1.哲學智慧生成於人類的生活和實踐活動。2.哲學源於人類對實踐的追問和世界的思考。3.哲學是給人智慧、使人聰明的學問。4.聯系我們的生活和實踐，說明哲學並不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
能力目標：
1.通過對生活中的哲學的分析，提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。
2.通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。
情感、態度、價值觀目標：
1.通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。2.使學生認同哲學對於人生的意義和價值，認同哲學是壹門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義，就不能沒有哲學。
教學重難點
教學重點哲學起源於人們對實踐的追問和對世界的思考
教學難點哲學是指導人們生活得更好的藝術
教學過程
導入新課：
教師壹談到哲學大家可能都會覺得很神秘，非常的深奧。真是這樣的麽?我們就帶著這個問題，看壹個小故事。(播放視頻:司馬光砸缸)
教師好，故事看完了，大家思考壹下為何面對困難有的人能想出巧妙辦法，有的人則無計可施?
學生因為他們有自己獨特的思維方式。
教師對。在我們生活中如果學會了用哲學的方式去看待問題、處理問題。我們就可以做到就可以站得高、看得遠，就可以遊刃有余、舉壹反三。所以是壹門讓人變智慧的學科。下面就讓我們開啟這段智慧之旅吧。
幻燈片標題：生活處處有哲學
探究壹：
教師看教材第4頁內容，思考孔子為何不願意與*交換?他的智慧是如何獲得的?我說壹下要求：首先自己仔細閱讀這個小故事，並試著回答問題。然後小組交流，最後形成書面材料，到講臺展示。
板書壹、哲學就在我們身邊
教師點撥剛才這兩個小組的結論都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通過學習，通過對自己的生活經歷中的提煉形成的。哲學的智慧產生於人類的實踐活動。下面請同學們在課本上標出哲學的產生。(隨之板書)
板書哲學產生於人類的實踐活動
教師這個結論在我們學過的知識中也可以找出理論依據。哲學作為思想屬於文化的範疇，在必修三中我們學過文化實踐中產生。
教師為什麽在實踐活動中會產生出哲學的智慧?大家看課本第五頁內容，然後回答這個問題。
學生人在認識自然界、人類社會的過程中會進行思考。
教師對。人在認識世界和改造世界的過程中會對整個世界抱有很大好奇心，進而有了追問和思考，這樣才有了哲學的產生。所以柏拉圖說“驚訝，這尤其是哲學家的壹種情緒。除此之外，哲學沒有別的開端”。
幻燈片柏拉圖說“驚訝，這尤其是哲學家的壹種情緒。除此之外，哲學沒有別的開端。
教師由此可見好奇心是在社會進步和個人成長的過程中發揮著重要的作用。
幻燈片5可是同學們妳有多長時間沒對周圍的世界產生過驚訝了
探究二：
教師課前讓大家都搜集了壹些哲學小故事，現在大家就壹起分享壹下。
學生學生分享故事
教師這些故事都很精彩，為何裏面的主人公看待問題，解決問題的方式都很高明?
學生都得益於他們的思維方式。
教師哲學產生於人的實踐活動中，又會自覺不自覺地影響我們的學習、工作和生活。有真正哲學作為我們生活的指導，我們在生活中就可以舉壹反三、遊刃有余。因為哲學的本意就是愛智慧和追求智慧。他就是壹門給人智慧的學科。
教師好。請同學們在課本上標出哲學的本意。
教師但是如果我們在錯誤的哲學指導下去看待問題，解決問題，就會事與願違、甚至搬起石頭砸自己的腳。
課堂小結：
教師本節課作為哲學的入門課。主要講了兩個問題壹、哲學產生於人的實踐活動，源於人們對實踐的追問和思考。二、哲學對我們的生活有指導作用。要求大家樹立正確的哲學思想。
幻燈片壹、哲學產生於人的實踐活動，源於人們對實踐的追問和思考。二、哲學對我們的生活有指導作用。要求大家樹立正確的哲學思想。
教師最後送給大家壹首哲理詩，希望對大家有所啟迪。我們壹起讀壹下。
幻燈片插秧歌。手把青秧插滿田，低頭便見水中天;身心清凈方為道，原來退步是向前。
課後習題
《生活與哲學》第壹課第壹框練習題
壹、單項選擇題
1.“哲學開始於仰望天穹(借指天空、宇宙)。”這句話生動形象地說明()
A.哲學是高高懸浮於空中的思想樓閣
B.認識世界和改造世界從哲學開始
C.哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考
D.哲學是指導人們生活得更好的藝術
2.哲學的本義是指()
A.智慧B.聰明的人
C.真理D.愛智慧或追求智慧
3.在抵禦金融危機，戰勝自然災害的過程中要堅持用哲學思想指導我們的實踐活動，是因為()
①哲學是壹門給人智慧、使人聰明的學問
②哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界
③沒有哲學的指導，人們就會寸步難行，壹事無成
④哲學是指導人們生活得更好的藝術
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
4.“哲學是智慧的源泉”是說()
①哲學是指導人們生活得更好的藝術
②哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”
③真正的哲學可以指導人們正確地認識世界和改造世界
④壹切智慧都源於對哲學的學習
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
5.恩格斯說：“每壹時代的哲學作為分工的壹個特定的領域，都具有由它的先驅傳給它，而它便由此出發的特定的思想材料作為前提。”這說明()
A.哲學作為壹種思辨活動，與社會生活無關
B.哲學的發展都是建立在已有的思想基礎上
C.哲學的發展就是用新觀點代替舊觀點
D.哲學理論要創新就必須拋開已有的思想材料
6.學校組織義務勞動，某班班主任老師讓學生提出勞動量分配的方案。壹個男生說：“所有的人都分配等量的勞動，這樣最公平。”壹個*反駁說：“這樣不公平，我們女同學力氣小，應該有差別地分配勞動量才公平。”為此，大家圍繞“什麽是公平”展開了激烈的討論。由此可見()
①哲學的智慧產生於人類的實踐活動②生活處處有哲學③哲學爭論的根源在於語言的含糊性④研究哲學問題可以指導我們更好地實踐
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
7.隨著網絡技術的發展，互聯網不可阻擋地走進了人們的生活。對此人們有不同的看法。有些人認為，在網上發郵件、查詢資料、*軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。有些人認為，網上出現了壹些虛假信息、*內容，給人們精神世界帶來消極影響。更嚴重的是，有些學生沈迷於網吧，嚴重地影響了學業和健康。