徐衛林院士提出工科理科化的產生會限制教育發展，所以要推行工科理科化。這其中最明顯的表現就是用理論方法解決工程問題。
從教育發展的角度來看，工科理科化並非是如今才有的教育問題，但是隨著它的不斷發展，儼然已成為當下不可避免的問題之壹。首先工科的運用強調的是實踐和創新，講究與現實、與產業之間相互結合協調發展，理科則講究對事物發展運作的內在機理的研究，比較側重於理論方面。所以如果工科出現理科化，就會使得兩者之間出現本末倒置的情況，對教育的發展是不利的。而且這種現象不僅僅出現在大學階段，甚至在中小學階段，也依然存在著。
工科理科化這種現象最明顯的表現就是：用理論的研究方法來解決工程相關的問題。換句話說來，研究者太過註重內在機理機制的研究，而忽略了要把理論和實踐結合，用實踐來創新反哺的過程。這種教育方式的結果就是導致學生在學習期間不具備足夠的就業能力，也不能適應社會的需求，從而對未來的整體發展造成隱患。而且部分工科的研究者始終都沈溺於自己的論文著作之中，若想要把這些論文和實際結合起來運用，則困難重重。
徐衛林院士提出，要破解工科理科化，最主要的問題就是要推進教師力量能進入壹線實踐和總結。這意味著要讓相關的研究者把自己的論文成果代入到生活，和生活的具體問題相互結合起來實踐，解決壹些重大的現實問題。同時高校體制上也要破除唯論文的弊病，投入資源創造合理合適的條件來促進發展。只有學校的師資力量能夠首當其沖變更，才能更好的帶領學生學有所成，學有所得。