八年級上故宮博物院課文問題

壹.整體感知　1.故宮的特點是規模宏大壯麗、建築精美、布局統壹。　2.為了清楚地說明故宮的特征，課文按照空間順序組織材料，由外入內，沿著故宮的中軸線，從南到北，以中間帶兩邊地說明，井然有序。　二.文章結構：總分總　第壹部分1-2段概括說明故宮位置，歷史和總的建築特點。　第二部分3-15段分別介紹故宮博物院的建築。　第三部分16段從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。　三.語段精讀　閱讀課文5—8段，回答下列問題：　1、這四段文字重點在介紹太和殿，請將這四個自然段各加上壹個小標題。　5段：太和殿的布局和外觀，6段：太和殿寫內景，7段：三大殿的位置，8段：太和殿的用途。　2、作者為什麽要把太和殿作為解說的重點？　太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座所在地，是顯示皇威的地方，是故宮建築的中心，是全面最突出的體現了故宮本質的特征。　　3、太和殿的主要的飾物是什麽？為什麽以它作主要的飾物？　龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，龍是皇權的象征，也就是突出皇權的威嚴　4、第六段在介紹太和殿時，立足點是什麽？是按什麽順序介紹的？找出方位詞。　立足點是朱漆方臺和雕金蟠龍，是按從外到內（從中央到四周）介紹的，方位詞依次是：正中，上面，背後，兩旁;中央，周圍，下面。　5、第6段“大殿正中是壹個約兩米高的朱漆方臺”中“約”能否去掉？為什麽？　　不能。因為“約”寫出了“兩米”是朱漆方臺的大致高度，符合實際，去掉就不準確了。　6、文中畫線句子運用了什麽表達方式說明事物？說說它的表達效果。　描寫，使說明的語言更加生動形象，從而激發讀者的閱讀興趣，對太和殿有更直觀的了解。　1、說明順序合理： 作者以南面的午門為中國，依次介紹了前三殿、後三宮、養心殿、禦花園等主要建築，出神武門至景山作結。這樣寫，符合故宮建築的本身序列。作者沿著縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，從中間到兩側，有重點地逐層介紹。這樣寫，井然有序，條理分明。 2、結構嚴謹而富於變化： 全文的結構，有分有合。文章的第2、20兩個自然段，前後呼應地寫了故宮的整體布局，外觀概貌和建築特點。文章的主體部分，又把故宮分成“前朝”和“內廷”兩部分，依次介紹。“前朝”寫臺基壹段，又是總寫三大段，然後再分寫。寫“內廷”時先寫“後三宮”，再寫東西六宮和禦花園。在分與合之間，過渡自然。介紹“後三宮”後，又把“後三宮”和“前三殿”進行比較，總結說明了“後三宮”的建築特點。寫東西六宮時，也是先概括介紹，再分開說明。這樣，有分有合，使文章有條有理，結構嚴謹，又富於變化，讀起來不感到單調乏味。 3、有詳有略，重點突出： 全文以說明宮殿的建築結構布局為主，說明歷史沿革為輔；詳寫宮殿狀貌，略寫其中的文物；詳寫重點宮殿，略寫其他宮殿；“前朝”詳寫太和殿，“內廷”詳寫養心殿。在介紹這兩座宮殿時，又各有側重點：太和殿，著重介紹外觀色彩的輝煌壯麗，內部裝飾的莊嚴雄偉；養心殿，則著重介紹封建帝、後在這裏進行的統治活動。這樣，使讀者對故宮的全貌有所了解，對它的主要特征又能得深刻的印象。 4、說明方法恰當多樣： 文章恰當地運用了多種說明方法。在說明故宮建築群的規模時，用了壹些具體數字來說明：“占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。”在說明太和殿的規模時也用了具體數字。在寫“前朝”、“內廷”的建築特點時，又用了比較的方法來說明它們的異同。在寫禦花園時，又和蘇州園林作比較。 文中，還適當運用了比喻，增強了說明的形象性和生動性。寫“彎彎的金水河象壹條玉帶橫貫東西”，寫臺基的排水管道，“下大雨的時候，水從龍頭流出來，就象是千百條龍在噴水”，文中還把六歲的同治、四歲的光緒比作傀儡。 5、說明中穿插描寫、記敘、議論、抒情： 文章在介紹故宮的建築特點時，還適當地借助於描寫。對金鑾殿的外貌和內部布置都作了生動的描繪。這些描寫，都突出了它的特征：太和殿的色彩突出了金黃（象征富貴）和大紅（象征榮華），看上去富麗堂皇，襯上湛藍的天，映著白玉石臺基，真是鮮艷奪目，金碧輝煌，又照應了前面說的“形體壯麗”。它的內部裝飾，重點描繪了“龍”，寫了色彩、姿態，等等。 全文以參觀故宮博物院為線索，記下了所見所聞：“從天安門往裏走，……”“過了太和門就到了紫禁城的中心……”等。 作者把自己的感情融合在描寫、議論和說明中，表明了自己的愛憎感情。在寫故宮的建築結構時，流露出贊嘆的感情：“故宮建築群規模宏大壯麗，建築精美……”。寫慈禧的揮霍浪費時則飽含輕蔑的激情敘述、議論。結尾回望故宮時，作者充滿了贊美之情。