作為壹名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是壹個系統化規劃教學系統的過程。那麽問題來了，教學設計應該怎麽寫？以下是我幫大家整理的《語文天地二》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文天地二》教學設計1第1課時
壹、教學目標：
1、 朗讀《林卡上學》，激發學生想要養成好習慣的思想感情。
2、 聽寫字詞。
3、 同音字比較。
二、教學重難點：
重點：1、朗讀短文
2、復習生字。
難點：1、生字。
三、教學過程：
(壹)朗讀短文《林卡上學》。
1、 自由讀短文，把不認識的字用筆圈出來。
2、 小組同學壹起認字。
3、 全班解決大家都不認識的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認字。
4、 小組壹起讀短文。
5、 通過讀這篇短文，妳明白了什麽?
學生自由回答。
妳有哪些好習慣要向大家介紹的?
學生介紹自己學習方面的好習慣。
(二)讀壹讀，比壹比。
功--工膽--旦鴉--牙願--原
址--止碼--馬智--知磚--專
讀壹讀，認壹認。
同組互相說說妳們發現了什麽?全班交流。
(三)聽寫字詞。
子孫 私下 歌誦 思想 剛才 好嗎 烏鴉 養成 良好 字典
樓房 教師 科學 人品 造成 鮮血 認識
四、作業： 1、積累成語。
2、朗讀兩篇課文。
第2課時
壹、教學目標：
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習慣”。
3、學改錯字。
二、教學重難點：
重點：1、口語交際。2、改錯字。
難點：1、口語交際。2、改錯字。
三、教學過程：
(壹)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學壹起讀課文。
(二)改掉壞習慣。
出示圖：1、同學發言時，我老是插話，這是不好的習慣。
2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習慣。
小組壹起討論怎樣改這些壞習慣。
全班交流。
說壹說自己有哪些不好的習慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學改錯字。
我有壹個好習慣。我用壹個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。
這又是壹個學習生字的好方法。
學生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯字。
四、 小結。
《語文天地二》教學設計2壹、內容分析：
“皮球掉進洞裏”和《比畫風》都是圍繞“怎麽開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞裏”說的是有三位小朋友在壹起踢球，不小心皮球掉進了樹洞裏，這可怎麽辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；
《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在壹起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。
二、教學設計意圖
鑒於這兩個題型都是圍繞“怎麽開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎麽把這兩個活動融合成壹個整體，把他很自然的連貫起來呢？
（對照教學設計）
1、創設故事情景談話進入。
2、聯系生活，交流所知。
3、正確讀文，讀中感悟。
4、升華情感，拓展延伸。
5、再次聯系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，妳有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最後進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成壹個整體，把他很自然的連貫起來。
三：教學過程
教師行為
學生學習活動
設計意圖
壹、創設故事情景
師：有三位小朋友在壹起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞裏，這可怎麽辦呢？（出示課件）。
師：對，咱們壹起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯系生活，交流所知
師：自己先想壹想，然後和同桌說壹說，看誰想的辦法和別人的不壹樣。
小組討論、傾聽；並各抒己見。
“自己先想壹想，然後和同桌說壹說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不壹樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風》
教師行為
學生學習活動
設計意圖
壹、正確讀文，讀中感悟，
1、終於，小朋友的皮球被撈了上來，妳瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）
2、（播放小貓、小狗的叫聲）
3、這是什麽聲音？（怎麽回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在壹起玩呢。猜猜他們會幹什麽？打開書40頁。
學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文，要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀壹讀，然後，交流妳最想說的話是什麽？
“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。
不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。
二、升華情感，拓展延伸。
師：妳還有什麽辦法畫風？
1、先自己想壹想，再畫壹畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫壹畫，也可以到黑板上去畫）。
2、全班展示、交流：解釋：妳畫的為什麽是風？
這壹設計有助於學生各項能力、素質的提高；同時體現了學科間的整合。
三、聯系生活，交流所知
師：生活中，妳有自己動腦筋解決問題的是嗎？
和同學交流
聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。
主講教師：河北唐山市豐潤區燕山路小學穆宇新
指導教師：河北唐山市豐潤區教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區燕山路小學崔亞寧
《語文天地二》教學設計3教學分析：
本教材有：抄壹抄，讀壹讀，背壹背、初顯身手，開卷有益…
教學目標：
掌握抄壹抄、讀壹讀，背壹背等部分內容。
教學重難點：
大小寫字母互換練習
教學課時：
2課時
第壹課時
教學過程：
壹、寫下面加點的字時應該註意什麽？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、妳能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼壹拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄壹抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建築，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀壹讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞
妳還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀壹讀、比壹比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她壹直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野裏。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野裏。
妳覺得哪壹句更好呀？
第二課時
教學過程：
壹、以四人壹組為單位讀壹讀、背壹背：
村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……
三、開卷有益：
以自讀為主學習《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”。
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和
認真思考
吸收別人正確的意見
妳還能想到些什麽？
《語文天地二》教學設計4教學目的：
能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字並填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。
教學過程：
壹、
1、抄寫音節。
Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
學生獨立抄寫，自己檢查。
2、給音節標調號。
Shui you zhe yang ju da de bi
誰有這樣巨大的筆
二、復習帶有金字旁和絞絲旁的字，並填寫偏旁表。
1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（）（）（）（）
絞絲旁：（）（）( ) （）
2、填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子
钅
三、給“雨”擴詞。
1、讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下揮汗如雨
2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨 ……
四、續編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”
下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”
下雨了，說：“不怕，我。”
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘壹把。”
下雨了，甲蟲說：“不怕，我有壹件防雨褂。”
板書設計：語文天地
給音節標調號
Shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的 筆
第七、八課時
教學目標：自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。
教具準備：小黑板。
教學過程：
壹、自讀《傘》。
1、自己讀壹遍。
2、提問：這個故事裏說了幾個小朋友呀？
3、再讀，然後復述。
二、讀背古詩。
1、自己讀，自己背。
2、提示：妳看，杜甫發現下雨了，壹夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！
3、討論：詩人為什麽高興的壹夜未誰？
4、說壹說妳還讀過杜甫的那些詩句。
三、總結自己的認字方法。
讀金鑰匙的壹段話。
課堂總結：這壹單元妳有學會了什麽？
板書：傘
小寶和同學小麗和同學
《語文天地二》教學設計5教材簡析：
本次語文天地***安排了四項內容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。
教學目的：
1、針對景物思路嚴整地提問方法。
2、鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和 整理資料的能力
3、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
教學重難點：
培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
教具準備：
課件課時安排：4課時
教學過程：
第壹課時
壹、讀壹讀張抗抗的《海市》
註：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想築壹條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內容？
2、讀課文之後，有什麽疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。註意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對於那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學生進行充分的`朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出妳感興趣的詞語。
3、短文有幾個自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什麽？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什麽以“海市”為題？讀了這 篇文章妳有什麽感受？
分小組朗讀。
第二課時
壹、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，雲南石林，流星雨、日全食……妳想了解就可以通過查閱書籍、上 網、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的壹處奇觀介紹 給大家。
1、課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。
2、引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握壹些效率高、簡潔明了的學習方式。
3、小組交流。
4、全班圍繞“奇觀”這壹主題進行奇觀推介會。
二、初顯身手。
1、通過課前預習，妳都搜集到那些有關奇觀的資料？誰願意展示給同學們看壹看？
2、妳對其中的那些作品最感興趣？為什麽？
3、評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們壹起編探險故事吧！
第三課時
筆下生花
同學們，我們在這個主題單元中指導了這麽多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發妳的壹些想法呢？那麽今天我們就來壹起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要妳能大膽想象，編寫的故事壹定會離奇、有趣，或者妳也可以仿照著名的故事改編壹個。
1、要寫好有關奇觀的想象類 作文，妳認為需要註意些什麽？
2、妳打算如何來寫這 篇 作文？小組交流，***同完成協作提綱。
3、全班交流協作提綱。
第四課時
學生謄寫教師認真巡視指導。
課後劄記：
《語文天地二》教學設計6第壹課時
教學目標 ：
1、進行語文天地中的閱讀短文練習。
2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。
教學重難點：
獨立閱讀短文。
教學過程 ：
壹、照樣子寫壹寫。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學過程 ：
1、出示第壹排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什麽特點?
2、根據形聲字的特點，請同學們練習說壹說下面的3排字。
3、小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連壹連。
涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風
整齊的 傘
教學過程 ：
1、出示這些詞語，請同學們小聲音地讀壹讀。
2、在書上連線，微型小組的同學互相檢查。
3、集體討論。
三、讀壹讀：塘鵝媽媽。
教學過程 ：
1、自由讀這壹篇短文，畫出不認識的字。
2、小組合作學習：
(1)解決不認識的字。
(2)分角色練習朗讀短文。
3、齊讀短文，思考：為什麽塘鵝媽媽開始不笑，後來卻笑了?
第二課時
教學目標 ：
1、進行語文天地中的口語交際練習：誇誇我們的媽媽。
2、進行語文綜合實踐活動：三八節為媽媽做點事。
教學重難點：
口語交際練習。
教學過程 ：
壹、口語交際：誇誇我們的媽媽。
教學過程 ：
1、出示圖片，說壹說這些小朋友都在做些什麽?
2、小組合作學習：
(1)在小組內誇誇自己的媽媽。
(2)選代表在班內交流。
3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。
二、實踐活動：三八節為媽媽做點事。
教學過程 ：
1、出示圖片，讀壹讀，這些小朋友在三八節時都為媽媽做了什麽?
2、討論：三八節快到了，我想為媽媽做點什麽。
3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。
4、把自己的作品在班裏交流。
《語文天地二》教學設計7教材簡析：
本次語文天地***安排了七項內容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；讀壹讀，說壹說；開卷有益《難忘的壹句話》等。這些練習內容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。
教學目的：
知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力
指導學生靈活運用學會查資料的方法
情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
指導學生在具體環境中使用語言；
指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。
教學重難點：
培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
教具準備：
投影儀
課時安排：
2課時
第壹課時
教學內容：學習《語文天地》第壹題、第二題、暢所欲言、
教學過程：
壹、導入新課：
這節課我們來學習《語文天地》。
二、講授新課：
學習摘錄筆記，進行組詞練習
1、出示投影片：
2、學生自己讀生詞。想壹想：體會動詞的作用是什麽？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那麽我們怎麽來區分他們呢？
6、引導學生理解生詞的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
三、學習古詩
1、、妳對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）
（有關詩人、年代、古詩詞的意思）
2、老師引導學生理解課文中的詞語。
3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、、學生再進行語句的朗讀，壹邊讀壹邊結合自己理解談話。
5、練習說話
四、 課堂小結：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
板書設計：
用投影儀出示相應的題目和要求
作業設計：
1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
2、收集禮貌用語、壹小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。
第二課時
教學內容：
開卷有益“潑水節”“搶春水”、“暢所欲言、
學習過程：
壹、讀壹讀《潑水節》
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
圍繞“潑水節”寫了哪些內容？
2、讀課文之後，有什麽疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。註意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對於那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、 有感情地朗讀。
二、學習《搶春水》
1、 運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。
2、 默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、 劃出妳感興趣的詞語。
4、 短文有幾個自然段？
5、 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什麽？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
6、 分小組朗讀。
四、暢所欲言
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富於春天農諺的故事。
引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握壹些效率高、簡潔明了的學習方式。
五、課堂總結
課後劄記：