將相和說課稿

將相和說課稿

　將相和是五年級下冊第五單元的壹篇文章，下面是我為大家收集的關於《將相和》說課稿，希望能夠幫到大家!

　壹、說教材

　《將相和》壹課是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第五單元的壹篇文章。本單元的主題是走進中國古典名著，感受經典的魅力。《將相和》這篇課文是根據司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的壹篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了?完璧歸趙?澠池之會?負荊請罪?三個小故事，三個小故事相對獨立且又互相聯系。藺相如在?完璧歸趙?中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在?澠池之會?上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護了國家尊嚴。歸國後，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心裏失衡，欲找機會羞辱藺相如，導致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他?為了趙國利益?忍辱負重、顧全大局的精神最終感動了廉頗。廉頗?負荊請罪?，將相重歸於好。

　二、說教學目標

　依據語文課程標準，結合本單元主體以及本課內容，我確定了以下三個教學教學目標：

　1.學會本課生字詞，理解?完璧歸趙、負荊請罪?等詞語的意思。

　2.通過人物的言行，分析人物的性格特點。學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質;學習廉頗知錯就改、勇於改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。

　3.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，了解故事之間的聯系

　三、教學重、難點：

　根據教材內容和學生的實際情況我確立本課重點為通過人物的言行，分析人物的性格特點。教學難點是分清事情的前因後果。

　四、說教法、學法

　教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀，是本課在教法上的壹大特色。為了避免將三個?相對獨立?的小故事教成?絕對孤立?，我將視覺撥向課題中的?和?字，有?和?必有?不和?，讓學生找出二人的不和之處，在教學中緊緊扣住藺相如的言行，采用?讀議結合、讀寫結合?的方法，步步為營，逐層推進。在讀中展開對話過程，將學生的思維引向深入。力求把藺相如廉頗人物形象定格在學生眼前。

　學法：以讀促思、讀悟結合

　五、說教具

　為了更形象的展現教學效果本課我將采用多媒體課件來幫助學生更直觀的理解文本

　六、說課時

　本課教學分兩課時完成，今天我說的是第二課時的內容

　七、說教學過程

　為完成教學任務，我確定以下教學流程。

　壹、開門見山、直接導入。

　同學們，這節課，我們繼續學習18課《將相和》(板書課題)。通過預習課文，妳都知道些什麽呢?(學生回答，教師相機板書：廉頗 藺相如 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪等)

　這樣導入簡單直接，因為這是第二課時，在預習了課文之後，學生能夠找出了文章中的關鍵詞

　二、理解課文，感悟人物的性格特點。

　首先，從課題入手，問學生?和?在這裏是什麽意思?在第壹課預習的基礎上，學生不難理解?和?是?和好?的意思，就是說廉頗和藺相如和好了。這就抓住了全文的題眼，為學生把握全文奠定基礎。

　接著，我進壹步引導學生，他們倆作為趙國的大臣，在和好之前，是什麽原因造成他們不和呢?讓學生打開書，認真讀壹遍課文，在文中勾畫出最能表現他們不和的句子。

　我這樣設計的目的提出的`問題壹針見血，切入到文章關鍵之處。

　根據學生的匯報出示課件：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麽能耐，就靠壹張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!

　接著在追問學生從這句話中讀懂了什麽?這個問題並不難回答，所以學生壹定會這樣回答：廉頗很生氣;很氣憤，不服氣等等。師及時評價學生的回答：妳們讀懂了這麽多，並相機介紹立下赫赫戰功的廉頗大將軍。

　出示課件：廉頗是趙國優秀的將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。於是廉頗以他的勇猛善戰而聞名於諸侯各國。

　這樣壹來，進壹步讓學生理解了廉頗大將軍這個人，對他的不滿也能夠理解。然後師要進行朗讀指導，把廉頗不滿的語氣都到位。

　接著我將在提問學生：同學們，妳們說廉頗整天這樣生氣，壹心想讓藺相如難堪，結果會怎樣呢?學生會走進文本，拉進與文本人物的感情。

　我預想學生會這樣回答：

　他們可能會產生矛盾;會給趙國帶來不穩定，從而削弱趙國的力量;

　秦王就可以乘機攻打他們，壹舉消滅趙國。?

　我這個時候要交代課文背景，因為(邊說邊出示課件)

　戰國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家並存。秦國最強大，秦要統壹中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是壹個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。

　了解到當時的背景在問學生本來就弱小的趙國，如果此時兩位重臣再鬧不和，後果真是不堪設想啊。現在如果妳們是趙國的壹員，妳能看著不管嗎?(學生答：不能);如果妳們是廉頗的手下，妳們能袖手旁觀嗎?(學生答：不能)，那我們就要想辦法來勸勸他。現在老師交給妳們壹個任務，出示課件：

　學習任務：壹邊讀壹邊感悟，課文中哪些地方能看出了藺相如並不僅僅靠壹張嘴，他是有能耐的。

　學習建議：大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，然後用擺事實講道理的方法，來說服廉頗。

　友情提示：妳可以直接從藺相如的語言、動作來體會他的特點;也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比，來體會藺相如的特點。

　布置自學任務任務，小組進行交流。目的是讓學生通過課文的重點句子感受出藺相如的品質。學生會這樣匯報：藺相如是壹個機智勇敢、膽識過人、愛國等等品質，師總結，出示課件：藺相如得到重用不是靠他那張嘴，而是靠他那不畏強暴、機智勇敢、寬宏大量、顧全大局的愛國精神。

　三、學習?負荊請罪?的故事

　引出負荊請罪的故事，出示畫面。

　提出問題，看到這樣的畫面妳的感受是什麽，請發揮想象大膽猜測。

　出示課件：

　⑴如果當時老百姓看到這壹幕，他們會說些什麽?

　⑵如果廉頗的手下看到他負荊請罪，又有什麽感想?

　⑶如果這件事情傳到秦王耳朵裏，他可能說什麽?

　⑷如果這件事情傳到趙王耳朵裏，他可能說什麽?

　⑸如果妳看到這動人的壹幕，回想生活中和他人相處的點點滴滴，又有什麽想說的嗎?請妳任選壹個角色說壹說。將學生帶入到文本當中，讓學生揣摩人物心理。

　生思考後回答。

　師及時評價：說的真好，是啊，壹位有膽有識，勇敢機智的宰相，在被誤解後，能顧全大局，寬宏大量;壹位馳騁疆場，戰功卓著的大將，在知道自己錯了的時候，能脫下戰袍，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和勇氣啊!所以有句俗話說：(邊說邊出示課件)宰相肚裏能撐船，將軍背上能插荊

　四、課堂小結

　進行到最後的環節，我會問同學們今天學了這壹課，有什麽收獲嗎?

　學生可能會說我們做人要心胸寬闊，不能斤斤計較?

　總結：我們知道，後來，秦國還是滅了六國，趙國當然也包括在內。那麽趙國後來是怎麽被滅亡的呢?感興趣的同學課後可以去閱讀有關的書籍。這節課我們就學到這兒，下課!

　我的板書設計如下

　18 將相和

　上大夫 完璧歸趙 將 廉頗： 豪爽直率 知錯就改

　上卿 澠池之會 相 藺相如：足智多謀 機智勇敢

　顧全大局 臨危不懼

　負荊請罪 和 愛國

　這樣設計簡單明了，涵蓋了課文主要內容，讓學生壹目了然。

　本次說課到此結束，有不當之處，請評委指正。

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