這節課我們先來學習有關夏天的詞語，教案欄目我整理了新部編本人教版壹年級下冊語文《語文園地六》教案，歡迎閱讀參考。
1部編本壹年級下冊《語文園地六》教學設計學習目標
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。
2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
3.會讀會背關於天氣的諺語，激發學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。
學習重點
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。
學前準備
制作生字卡、多媒體課件。
課時安排2課時
教學環節
第壹課時
識字加油站
壹、導語引入
1.夏天到了，天氣炎熱，妳們最喜歡吃什麽，最喜歡做什麽呢?
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習壹組關於夏天的詞語。
二、初識生詞
1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、鬥”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、鬥”。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀，並說說這樣的字詞妳還能舉出壹些例子嗎?
展示臺
過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：
壹、展示臺識字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。
3.指名讀，全班交流。
4.思考：這些詞妳在哪些地方見過?
5.指名說。
師總結：商店裏，超市裏，小賣部，家裏都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀!
二、拓展識字
1.妳在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識字的途徑，並拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報。***同評價。
4.再次齊讀展示臺上的生字詞。
字詞句運用
壹、讀壹讀，照樣子說壹說
1.課件出示句子：小白兔割草。
2.指名讀，說說這個句子是怎麽組成的。
3.生匯報交流，指名回答：誰在幹什麽?
4.指名說幾個類似的句子。
5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名讀，這個句子又是怎麽構成的呢?妳能舉個相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個句子，說說妳發現了什麽。
8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第壹個句子說得完整壹些，具體壹些。師舉例。
9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子，思考：三個句子妳最喜歡哪個句子，為什麽?
11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今後我們在說話時，也應該像這壹句壹樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。
12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。
二、完成相關練習
1.課件出示P78頁句子：
小鴨子遊泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作業
1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”裏。
2.用“誰在什麽地方幹什麽”的形式寫壹句話，讀給同桌聽。
第二課時
壹、復習檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”裏有多了哪些詞語寶寶。
2.指名交流，並讀給大家聽。
3.全班交流。
二、導語引入新課
1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那麽，我們見過的標點有哪些呢?
2.指名說，師生***同評價。
3.課件出示標點“，”“。”“?”“!”
4.師簡單介紹四種標點的基本用法，並舉例，例句用課件展示。
5.指名讀例句，並說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。
(1)公園裏的花開得真美呀!
(2)妳吃飯了嗎?
(3)我們在玩丟沙包的遊戲。
(4)放學了，我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標點練習
(1)小鳥飛得真低呀( )
(2)妳寫作業了嗎( )
(3)天安門前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流，並讀壹讀。
日積月累
壹、課件出示P79頁諺語
1.師範讀，生邊聽邊圈出生字讀音。
2.生自由讀，同桌互讀互評。
3.指名讀，全班交流評價。
4.再指名讀，討論交流每句的意思。
二、背誦，拓展含義
1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
2.師指導背誦，指名背。
3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發學生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業
1.把P79頁的諺語背給家長聽。
2.和大人壹起讀《夏夜多美》。
2壹年級下冊《語文園地六》教案教學目標
1.借助拼音和情境識記生字。(重點)
2.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)
3.把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。
4.積累氣象諺語。
5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準備
1.制作課件、生詞頭飾。(教師)
2.拼音卡片、生字卡。(學生)
教學過程
第壹課時
壹、激趣導入
導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴妳們壹個秘密，這個園地可以講故事，可以做遊戲，還能學變魔術……妳們願意去嗎?
設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。
二、識字加油站
1.與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多麽漂亮啊!妳們都看到了什麽?和同桌找壹找，說壹說，看誰發現得多?
(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什麽，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。
(3)引導學生玩捉迷藏的遊戲。(出示多媒體)遊戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另壹組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然後開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)
2.送字寶寶回家。
(1)導學：仔細看看字寶寶的家，妳們發現了什麽?(出示和生字對應的實物)
(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。
設計意圖：巧妙地將遊戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。
三、字詞句運用
1.看小松鼠變魔術。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿壹張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導學：自由讀壹讀，和第壹張字幅比較，妳發現了什麽?(多了地點：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導學：自由讀壹讀，和第二張字幅比較，妳發現了什麽?(多了動作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。
導學：三張字幅比較著讀壹讀，妳們覺得哪個更生動具體?
(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。
2.爭當魔術師。
(1)課件出示：小鴨子遊泳。
導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練：妳還能將“小雞吃蟲子”變壹變嗎?
3.爭當小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，妳們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎?
(3)課件出示書中的句子。
(4)學生嘗試填標點。
(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。
★指導學習第壹個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：妳們為什麽要填嘆號呢?
③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。
④指導學生試著說幾個感嘆句。
★指導學習第二個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：妳們為什麽要填問號呢?
③指導：問號是表示壹個問句說完之後的停頓符號，多表示疑問語氣。
④指導學生試著說幾個問句。
★指導學習第三個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：妳們為什麽要填句號呢?
③指導：完整的陳述性的壹句話後面就可以用句號。
★指導學習第四個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：妳們為什麽要這樣填呢?
③指導：表示句子內部的壹般性停頓用逗號，壹句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最後壹個句子，比壹比誰寫得既漂亮又規範。
設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說壹說”“找壹找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯系。最後，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。
第二課時
壹、展示臺
1.導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，妳們瞧!
2.(課件出示各種食品的包裝袋)這裏有好多字寶寶，妳們認識嗎?小組內讀壹讀，看誰認識的字寶寶最多?
3.學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5.除了書本和食品包裝袋，妳們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?
6.小結：字寶寶就在我們身邊，只要妳們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比壹比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。
設計意圖：小朋友都好強，通過“比壹比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。
二、日積月累
1.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。
(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導學：這是壹句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似於我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)
2.課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
3.借助圖片指導學生邊讀邊理解，最後熟能成誦。
4.小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關於動物的，還有觀風測天、觀雲測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，並鼓勵學生去搜集、去積累。
三、和大人壹起讀
1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞壹幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2.學生欣賞後，自由發言說說感受。
3.過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了壹個故事，我們壹起來讀讀吧!
4.教師範讀。
5.練習朗讀：誰來和老師比壹比，看誰讀得好?
6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裏?
8.學生自讀，比賽讀。
9.辯壹辯：妳喜歡睡蓮嗎?為什麽?(引導學生體會“睡蓮”的樂於助人。)
設計意圖：小學生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的範讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯壹辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂壹舉多得。
四、教師總結
今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課妳學會了什麽?回家和爸爸、媽媽說壹說。
教學反思
“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更註重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發現規律，延伸拓展，培養了學生舉壹反三的能力。