1．閱讀下列文段，按要求答題。（4分）
。我很早就知道，許多像我壹樣敏感的人，甚至受了壹言半語的hē責，便會過分奧惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫的溫和沈靜的性格中，我獲益非淺。當他cù然長逝以後，我便學會了逆來順受。我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建築，對誦詩和眺望星辰，也有壹點興趣。 （瑪麗·居裏《我的信念》）
（1）將上面文段加點詞中書寫有誤的字改正過來，根據拼音書寫漢字，並將其依次工整地書寫在下面方格內。（2分）
hē責 改為 cù然長逝 改為
（2）根據語境給文中畫橫線的地方選填合適的語句。（ ）（只填序號）（2分）
A．我生來就是壹個性情溫和的人。
B．我生來就是壹個性情敏感的人。
C．我並非生來就是壹個性情溫和的人。
D．我並非生來就是壹個性情敏感的人。
2．請從下面A、B兩句中自選壹句進行品析。（2分）
A．理想是鬧鐘，敲碎妳的黃金夢；理想是肥皂，洗濯妳的自私心。理想既是壹種獲得，理想又是壹種犧牲。 （流沙河《理想》）
B．他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“壹小步”：這壹小步，對壹個人來說，是小小的壹步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。 （朱長超《月亮上的足跡》）
我會選擇品析 句：（ ）3．仿照下列句中畫線的部分，續寫壹個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。（2分） 人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果妳是壹棵大樹，就撒下壹片陰涼；如果妳是壹泓清泉，就滋潤壹方土地； ， ； ， 。
4．解釋下列句中加點文言詞語的意義。（3分）
①作青雲白鶴觀 （ ） ②歷歷在目，以億萬計（ ）
③歲寒，然後知松柏之後雕也（ ） ④暮而果大亡其財 （ ）⑤近塞上之人有善術者 （ ） ⑥其家甚智其子 （ ）
5．按要求默寫填空。（按原文填空）（4分）
① ，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
②無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
③辛棄疾的《西江月》中用嗅覺和聽覺寫出熱鬧紅火的豐收美景、表現歡快喜悅之情的詩句是：
， 。
④同學之間真摯友誼的建立與發展離不開理解與尊重。因此，當遇到誤解和誤會時，采取“ ”的態度才是我們最明智的選擇。（用《<論語>十則》中的句子回答）
6．閱讀下列材料，寫出探究結果。（至少寫出兩點）（3分）
材料壹：烏鴉，嘴大而直，全身羽毛黑色，國家二級保護動物。多群居在樹木中或田野間，喜歡選擇高達二十米以上的喬木做巢、棲息，如果樹木低於二十米，烏鴉就會離去，另選高枝。主要以谷物、果實、昆蟲等為食物。喜歡閃閃發亮的東西，常常收集碎玻璃渣子等。（《現代漢語詞典》）
材料二：隨著改革開放，隨著沈陽城急劇向四周擴展，尤其從上世紀90年代初開始，烏鴉們不知受了什麽誘惑，夜幕下三三兩兩，猶如壹道道黑色閃電，悄悄潛入沈陽城區，或落在古老教堂鐘樓頂，或飛到老喬木上棲息，而清晨來臨天還未亮，又很自覺地飛離。那時進城烏鴉數量少，又都很羞怯，人們的正常生活未受到幹擾。（《江海晚報》）
材料三：1999年秋天，沈陽獲得聯合國的人居獎，城市靚麗起來，烏鴉們似乎也要來分享這份榮耀了。如壹傳十，十傳百，百傳千壹般，數以萬計的烏鴉們四面八方向沈陽城聚集，不再是三三兩兩，而是成群結隊；不再是悄悄潛入，而是鴉噪齊鳴漫天飛舞；不再是暮來晨去，而是早歸晚出；不再是僅僅棲息於鬧市公園，而是地盤擴大到五公裏，占領了最繁華地段的天空。沈陽城裏，壹時漫天烏鴉，其壯景足以用“遮天蓋日”來形容。（《江海晚報》）
我的探究結果是：
① ；
② ；
③ 。
二、閱讀理解與欣賞（41分）
（壹）欣賞下面古詩，完成7-8題。（5分）
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正壹帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
7．“風正壹帆懸”以“壹帆懸”之小景，寫出了 之大景的神韻，為後人所稱道。（2分）
8．賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。（3分）
（二）閱讀文段，完成9-13題。（10分）
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去後乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與 家 君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。
9．下列加點詞解釋有誤的壹項是（ ）（2分）
A．去後乃至（離開） B．客問元方：“尊君在不？”（令尊，妳父親）
C．友人慚，不車引之（引導） D．日中不至，則是無信（信義，信用）
10．揣摩下列句中加點詞的意思，然後分別用加點詞（詞義相同或相近）領頭寫出壹至兩個成語。（2分）
①過中不至，太丘舍去。
②元方入方不顧。
11．翻譯下面的句子。（2分）
友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”
12．用簡潔的語言概括陳元方與友人的性格特征。（2分）
陳元方：
友人：
13．從這則故事中，妳受到了哪些教益或啟迪？（2分）
（三）閱讀以下文段，完成14—18題。（12分）
不知什麽時候，奶奶站在門口。她壹定想說什麽，可是，她沒有說。這時，媽媽從櫃子裏拿出壹鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，妳把這盒糖送給妳的好朋友……，那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛裏看出了羚羊的貴重。她和爸爸壹起看著我，像是在等待著什麽。我知道事情已經無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子裏靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽壹邊遞過糖盒壹邊說：“您不知道那是多麽名貴的木雕。”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手裏摸著萬芳送給我的小刀壹路走壹路想，叫我怎麽說呢？她還會像以前壹樣和我要好麽？壹定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，壹把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道裏不肯再往前走。
“妳怎麽啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋裏掏出小刀，“妳能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。
萬芳楞了壹下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，妳怎麽能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋裏出來了。看見我手裏的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，妳是不是拿了人家什麽東西？”
萬芳看了我壹眼，跑進屋去。過了壹會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來壹看說：“哎呀！妳怎麽能拿人家這麽貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我擡起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……
我壹個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上壹點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手裏說：“妳拿著，咱倆還是好朋友……”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了壹件多麽不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
14.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”前前後後奶奶的話並不多，請妳想象壹下，此時她心中是怎麽想的？（3分）
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15．萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現”，暗示了她的心理變化，由 而變成 。（2分）
16．文中描寫月光的詞語是 ，其作用是 。（2分）
17．對“可是，這能全怪我嗎”壹句理解最正確的壹項是（ ）（2分）
A、這件事主要怪我不知物品的貴重而輕易送給別人，但萬芳也有責任。
B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責任。
C、我反悔應該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做的，所以更應該怪父母。
D、這件事主要怪萬芳不知物品的貴重而輕易接受，但我也有責任。
18.從萬芳處討回羚羊木雕後,“我”覺得我是世界上最傷心的人。如果這樣的事情發生在妳身上,妳將如何處理它的呢?（3分）
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（四）閱讀以下文段，完成19—23題。（13分）
借妳壹個微笑
①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷壹發下，我發現他眉頭又鎖到壹起了，他只得了58分。
②壹個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了壹下，然後眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過壹張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學後為我補壹個小時的課?
⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的壹個學生我決定“迂回”壹下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應妳的要求，可這兩天我太忙，妳等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，妳必須先借壹樣東西給我!他著急起來，可還是說不出壹句話。
⑥“妳每天借給我壹個微笑，好不好?”
⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終於眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我註意到李俊擡頭註視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班壹起朗讀例題，然後再讓他重讀壹遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完後，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生壹計，又給他設置了壹道障礙。我說，妳復述壹下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終於張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學來往了，壹起上廁所，回教室……這樣過了好長壹段時間，我都沒提為他補習的事。壹天下課車俊又攔住我，我知道他要幹什麽，很幽默地向他攤開手。他壹楞，老師您要什麽?我說，妳寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課妳不必著急，到時我會主動找妳的，但我向妳借的妳還沒給夠我。”
⑩“好的，我壹定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好壹段路後，我才像想起來什麽似的把他叫回來，遞給他壹張紙條，那裏有我為他準備的壹道題。我告訴他，壹天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習妳還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在壹個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先後為他寫了4張紙奈，題目壹次比壹次難。後來，紙條壹到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的壹個原因。我有些擔心，壹個連話都不大願說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被壹群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有壹個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!
⒀ “老師，讓我為您擦壹次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他壹邊擦壹邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我壹定等妳回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在後面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終於沒有給他補課，是他為我補了壹堂人生課。
(文/楊保中，選自《2002年中國微型小說精選》)
19．通讀這篇小說，簡述題目“借妳壹個微笑”的深層含義。(2分)
20．這篇小說的神態描寫逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什麽樣的心理?請簡要回答。(2分)
21．第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借壹個微笑後，始而“很困惑地看著我”，終於“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由於受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動。假如妳是當時的李俊，請將妳的心理活動描寫出來。(不超過80字)（3分）
22．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終於沒有給他補課”，這是否矛盾?為什麽?請簡要作答。(3分)
23．在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了壹堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。(3分)
三、綜合性學習與探究（11分）
24．下面是東城中學710班同學開展“感受自然”的綜合性學習活動的過程。（7分）
（1）第壹天，語 文 老師利用壹節課回顧了語文課本中有關寫四季和自然的文章，並設計了壹個問題：根據課本中出現的文章用壹組排比句概括這些文章寫出的四季特點：（2分）
朱自清的《春》描繪了壹副生機勃勃的春景，辛棄疾的《西江月》描繪了恬靜靜謐的夏夜，何其芳的《秋天》描繪了 的秋天，老舍的《濟南的冬天》描繪了 的冬天。
（2）接著，語 文 老師列舉了壹些描寫四季的詩詞，請將這壹組詩詞補充完整。（2分）
春季： ， 。
夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
冬天： ， 。
（3）第二天，語 文 老師將大家帶到郊外感受自然。在前往郊外的途中，壹些同學看到的的景色讓他們想起了學習和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁悶和悵惆；而另壹些同學看到的景色卻讓他們對生活和學習充滿了希望，精神振奮。語 文 老師告訴他們：由於性格和經歷的不同，人們對四季的感受也千差萬別。前者可以稱為“令人悵惆的秋景”，後者可以稱為“令人振奮的秋景”。
請妳聯系自己的實際情況，任選壹種，用文字描寫這種秋景。（3分）
我會選 ，我的描寫是：（不少於30字，不超過80字）
25．讀壹定數量的課外文學名著，是語文學習的基礎要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。下面請妳從所給的名著中選擇壹本做壹個簡要的知識卡片。（用簡潔的語言回答）（4分）
可選擇的名著有：《魯濱遜漂流記》《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》
妳選擇的名著是：
印象最深的人物是： （1分）
典型的故事情節是： （1分）
該人物的性格特征是： （2分）
四、作文練筆與展示（50分）
26．按下面的要求完成作文。
同學們正處在獨立人格的形成時期，都希望受人尊重，正學著尊重別人，尊重很容易得到：得到尊重道壹聲謝謝，妨礙別人說聲道歉；為演講成功鼓掌，為同學進步喝彩；壹聲問候，壹聲再見……尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短；惡語激怒他人，譏諷同學弱點……總之，尊重別人是壹種美德，受人尊重是壹種幸福。
請圍繞“尊重”這個話題，寫壹篇文章。
要求：（1）除詩歌外，文體不限。（2）不少於600字。（3）書寫工整，卷面整潔。（4）文中不得出現所在班級。
七年級（上）語文期末考試試題參考答案
1、（1）呵、奧——懊、猝、非——匪 （2）C
2、A詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮鬥的幸福感，是獲得，而這壹切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是壹種犧牲。
B在此之前，人類曾幻想登月，並產生了很多神話傳說、科幻作品，但從來沒有真正地到過地球以外的星球。登月計劃的成功使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平，人類不會局限於地球，人類的未來是美好的。（自由發揮，沒有標準答案）
3、如果妳是壹棵小草，就增添壹分綠意；如果妳是壹片綠葉，就襯托壹朵紅花。
4、①景觀、景象②清清楚楚③雕謝④丟失⑤精通、擅長⑥以……為聰明、認為……聰明
5、①我寄愁心與明月②似曾相識燕歸來③稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片④人不知而不慍
6、①人們破壞了烏鴉的生存環境；②烏鴉的習性發生了變化；③沈陽變得越來越靚麗，烏鴉喜歡閃閃發亮的東西，所以進入了沈陽。（能聯系環境變化引起烏鴉習性改變進行分析即可）。
7、兩岸闊（或平野開闊，大江直流，波平浪靜等）
8、這兩句詩對仗工整，在描寫自然的時序交替中蘊含自然的理趣，景中含情，景中出理，給人以樂觀、積極、向上的力量。“生”和“入”運用擬人手法，賦予海日和新春以人的情感，引導人們對未來產生美好遐想。
9、C
10、①舍近求遠、舍己求人②瞻前顧後、左顧右盼
11、友人便大怒說：“簡直不是人啊！和別人約定同行，（卻）丟下別人就自己走了。”
12、陳元方：聰敏、明白事理、落落大方
友人：脾氣暴躁、語言粗魯、知錯能改
13、（1）做人要講信用（2）待人要講禮節（3）犯了錯誤要能認識錯誤並勇於改正
14、奶奶此時是非常為難的，她心裏替我不平，但看得出她是站在“我”這邊的。
15、對“我”的責備；理解、原諒 “我”的做法，
16、冷冷的；烘托“我”心情的哀傷
17、C
18、首先對於父母送的禮物會格外珍惜，不會隨意送人。但如果是很要好則不同，如果送出去了，我是絕對不會要回來的。（言之成理即可）
19、“借妳壹個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。(意思對即可)
20．寫出了李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。(“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中壹點給1分；意思對即可)
21．老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不願意為我這差生補課而找借口?還是……不過，只要老師願意為我補習物理，那我就笑笑吧。(心理內容符合情境的給2分；語言通暢給1分。)
22．不矛盾①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終於沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。（答出“不矛盾”給1分；能說出①②兩點各給1分）
23．①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，壹個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。(答對第①點給1分；答對第②點給2分。意思對即可)
24、（1）豐收喜悅；溫暖晴朗（2）自行把握（3）如前者：暮秋時分，寒風習習，伴著片片落葉，聽著聲聲雁叫，漫步郊野，看到無奈的枯樹搖擺於猙獰的秋風中，愈加覺得灰汙的天空又被蕭瑟的秋景塗上壹層黯淡的色彩。（秋天的景色描寫應突出蕭瑟、黯淡的特點）如外者：橘紅滾圓的柿子,掛在樹上;金黃碩大的梨果,結滿枝頭。雪白的棉花像雲海,黃色的玉米堆滿院,鮮紅的辣椒掛窗前,青脆的紅棗綴滿樹。陽煦的陽光,涼爽的清風,滿山層林盡染,大地壹派秋景。感覺“不是春光，勝似春光”。（秋天的景色描寫應突出熱鬧、喜悅的特點）
25、自行把握。如《西遊記》；孫悟空；三打白骨精；善於觀察，明辨是非，懲惡除奸，執著堅定等