作為壹名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麽寫教案呢？下面是我為大家整理的人教版四年級上冊語文園地教案，希望能夠幫助到大家。
人教版四年級上冊語文園地教案1學習目標
1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話 提供 參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段
2、師：同學們，妳們知道這都是些什麽電影嗎？
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事壹直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們***同走進童話天地，壹起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師：課前同學們都收集了很多關於童話的資料，現在能相互交流壹下嗎？
2、全班交流
3、師：老師也從 網上下了壹些資料，我們壹 起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）
我的發現
1、師：這麽多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有壹定規律的，小林和小東就發現了壹些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發現”
2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後，發現了什麽？
3、回顧讀過的童話書，看看妳們發現了什麽呢？
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、誇張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步壹般！妳聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情地練讀。（自由練讀）
4、指名朗誦壹點評壹再讀
5、教師 小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的
雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔
術的雨點兒。讓我們再壹次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）
7、教師 總結：同學們，希望妳們以後能以想象為船，誇張為槳，擬人為帆，讓妳們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看壹看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們壹起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、 評價，然後把 評價情況裝入“成長記錄袋”。
課後作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話—— 精心準備，走進下節課的“大看臺”。
口語交際？習作
學習目標
1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第壹課時
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了壹段段美好的時光，重新拾起它，妳會覺得它是那麽美好。
這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再壹次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們壹定按捺不住心中的喜悅，想壹試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
2、學生準備。（排練、講童話、讀自編童話等）
3、壹進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽， 評價要說出理由。
c。演童話，熱情的觀眾談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
d、 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
二進大看臺
a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用妳最熱烈的掌聲請出第壹位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學生寫童話故事，教師巡視。
人教版四年級上冊語文園地三 教案2
學習目標
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句，為創作童話 提供 參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。
課前準備
搜集有關童話故事的插圖與資料。
教學時數
2課時。
教學過程
第壹課時
我的發現日積月累
壹、播畫面，猜名稱
1、猜壹猜：
投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽壹賽：
妳還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊壹贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們壹起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議壹議，找特點
1、讀了那麽多的童話故事，妳們有沒有註意到童話故事在編寫上有些什麽特點嗎？
2、同學自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現：
引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和 思想，
結合生活想情節，
（擬人、誇張）
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善於想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語：
同學們，希望妳們以後能以想像為船，誇張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
壹、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事裏感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造壹個美麗的童話王國。
二、想壹想，編壹編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自身創編壹個故事：
內容提示：
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續編小木偶的故事。
三、講壹講，評壹評
1、把妳的故事講給好朋友聽。
2、把妳的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽眾要求：認真聽，給 評價。
3、 總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演壹演，練壹練
1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的.壹個故事，自導自演。
2、在班上扮演，評出劇組和演員。
五、寫壹寫
1、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國裏快樂的漫遊。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人壹起來分享我們的快樂吧。
2、同學動筆 作文。
人教版四年級上冊語文園地三 教案3
學習目標：1、進壹步了解和掌握童話的特點，
2、練習創變編童話，培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思 作文情節。
3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學習重點：進壹步了解和掌握童話的特點，練習創變編童話。
學習難點：培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思 作文情節。
學情分析：孩子們通過第三組幾 篇課文的學習，已經對童話的特點有了壹定的了解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生 寫作童話能力這壹目標，讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。
學習流程：
壹、知識鏈接：
在我們學過的第三組課文中，妳最喜歡哪 篇童話？為什麽？
出示童話特點，加深學生對童話的認識。
二、指導 寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這 篇童話，全文壹***有四次對話。
第壹次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這 篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。
師：這 篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）
2、生回憶《小木偶的故事》這 篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事？
三、生創編童話：
（壹）出示自學提示：
之前在小木偶的身上都發生了什麽事？
在小木偶的身上又會發生哪些事呢？
主人公可以是原來課文裏的，妳也可以加入新的主人公。
展開妳想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話：
可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什麽寫什麽，寫出心中最美的童話。
五、學生互評
六、 小結。
人教版四年級上冊語文園地教案2壹、提示課題
1．創設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麽？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習壹個新的知識，掌握壹項新的本領，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂壹樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生***誦自編兒歌：“來到語文園地，這裏花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學“我的發現”
1．演示小蜜蜂飛到第壹個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，壹個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的壹個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考壹考。
6.又學到壹種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
（2）任選壹個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生***同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海裏”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請壹個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有壹個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），妳們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四、總結、課堂延伸
口語交際
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：妳認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，妳還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？妳喜愛這些小動物中的哪壹個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪壹種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘壹格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生***同評議。
教學反思：
通過本次活動，學生掌握了新的識字方法，詞語接龍訓練學生的詞匯量，兒歌讀起來朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語表達不是很好，需提高訓練。