1.小學三年級語文《趙州橋》教案
教學目標：1、自主識字若幹個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。
2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重點：學習歸納文章內容的方法。
教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。
教學準備：搜集我國古代的重大建築。
教學過程：
壹、導入課文
1、交流：黃浦江上***橫跨幾座大橋？各有什麽不同之處？
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準字音，讀通課文（記錄自學的生字新詞）。
5、說說讀了課文後，趙州橋給妳留下怎樣的印象？完成練習：（）的趙州橋。
（設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。）
二、學習課文
1、學習第壹節：
①這節向我們介紹哪些內容？
地理位置、建造年代、設計者、別名、建築結構、建築工藝、歷史地位等。
②學著第壹節簡單介紹趙州橋。
2、學習有重點地介紹趙州橋。
①討論：重點介紹什麽內容？（提示：雄偉堅固、美觀）
②學習第二節：
A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。（完成造句：既……又……）
C、理解“創舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
③學習第三節
A、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意；
造句：不但……而且……
C、背誦第三節
（提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。）
④設計壹段解說詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。
（設計說明：這壹環節，讓學生再壹次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。）
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的壹座橋，搜集有關資料作介紹。
2.小學三年級語文《趙州橋》教案
教學目的要求：1、理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，從而激發學生的民族自豪感。
2、學會本課生字，理解新詞的意思。
3、體會壹段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什麽講的。
4、學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。
教學用具：
投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第壹課時
教學步驟：
壹、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什麽橋？在什麽地方？有什麽特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1、教師範讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完後，請同學們不看課文，談談妳知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2、同學們談談自己記憶的內容。
3、朗讀課文，自學生字新詞。
（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，並做好筆記。（2）教師檢查自學情況。
①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。
2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：
（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。
（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。
1、抄寫生字，並用生字組詞。指導書寫“毀”字。2、讀壹讀課後第壹題，聯系課文想壹想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟：
壹、導言。
這壹節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什麽？
二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。
1、學習第1自然段（齊讀）。
（1）讀了這壹段妳知道了什麽？
（2）請根據第壹段內容用“因為……所以……”說壹句完整的話來贊美趙州橋。
（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
（4）回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：壹讀，了解寫了什麽；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2、學習第2自然段。
（1）自讀並思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪壹句話來寫的？
（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這麽長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什麽意思。
（3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋的創舉。
（5）“創舉”是什麽意思？這種設計在建橋是壹個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋是壹個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片後要求學習朗讀。第壹遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同壹內容的兩個方面，體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）
（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3、學習第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫什麽？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？
②第3自然段是圍繞哪壹句話寫的？
（2）用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的壹樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便於學生完成填空後，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用後，啟發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。）
（3）小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學習第4自然段。
（1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什麽還要寫第4自然段？
（2）聯系課文說說妳對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麽理解的。
（3）大聲朗讀最後壹個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1、朗讀課文，進壹步體會文章的主要內容。
3.小學三年級語文《趙州橋》教案
教學目標1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成壹句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋是壹個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解壹段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成壹句話。
第1課時
（壹）教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（二）教學過程
1．啟發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。
（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）
這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：趙州橋
2．指導預習。
（1）讀課題。註童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。
（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3．檢查預習。
（1）指名認讀生字，講講詞語意思。
（2）指名回答查字典結果。
（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麽。
4．指導學習第l自然段。
（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解壹段話的意思。
（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）
（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）
小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之壹。
5．練習作業。
（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。註意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
（2）完成作業本1、2題。
第2課時
（壹）教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋的壹個創舉。
（二）教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3．指導閱讀第2自然段。
（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麽？（“這種設計，在建橋是個創舉。”）
（2）這個自然段***有幾句話？（5句話）第1句寫了什麽？（橋面又長又寬）；第1句寫了什麽？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有壹個拱形的大橋洞）；第3句寫什麽？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麽？{這壹句揭示了“這種設計”的作用）；第5句寫什麽？（點明了為什麽說“這種設計在建橋史是壹個創舉”）
教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋從未有過的，所以說它“是壹個創舉”。
4．完成作業本第5題。
第3課時
（壹）教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合並成—句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋的壹個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。
（二）教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。
這個自然段***有幾句話？（3句話）第1句寫了什麽，這壹句起了什麽作用？（這壹句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又壹特點：美觀）第2、3句寫了什麽？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了壹些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發學生說說這壹段是圍繞哪壹句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這壹自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產
討論：聯系上面3個自然段，說說什麽地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。
（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）
4．重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。
6．完成《作業本》3、4、6題。