小學四年級語文課件篇壹：《水鄉》
壹、單元分析
這單元的主題是“名園?水鄉”，這壹組課文選取了不同的角度，既遊覽了名園，又展示了祖國南北各具特色的風光，表達了“名園風情”的鮮明主題。可見長春版教材內容的多元化、立體化的特點。而且每壹篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析
《水鄉》壹文意境非常優美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉的美麗，由此產生無限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉的風情，同時贊揚江南人勤勞不息的精神，激發學生熱愛生活、熱愛自然的情感。
2.語文課標明確了中年級的閱讀要求：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用;能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.依據課標及教材，結合學生探究欲望強的特點，我確立了以下幾點為教學目標：
(1)認識13個字，會寫12個字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(3)學習作者按照壹定順序抓住景物特點描寫景物的方法。
(4)在品詞析句中體會作者運用語言文字表情達意的巧妙，感受作者熱愛江南水鄉之情。
4.教學重點：學習作者細致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會文中詞語在表情達意中的作用。教學難點：學習作者靈活運用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南
面對這樣壹篇文章，對於沒去過江南的我來說，太缺少親身的感受了，但如何才能領略到江南水鄉的別具壹格，如何體會到江南水鄉的無窮韻味呢?在不盡的思索中我壹遍又壹遍讀著課文，壹次又壹次上網查詢資料的過程中，江南水鄉鮮活於我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉”是指河流、湖泊較多的地區。本文指的是江南水鄉，在長江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風采與神韻。下面請各位評委老師乘上去往水鄉的船，讓我們隨同作者的視線與文字，壹起走進煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細細品味江南風韻。
(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框裏就像壹幅天然的水墨畫，這江南水鄉就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來：綠樹環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方並不多見，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫雲英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間壹片繁忙的景象。
(3)隨船來到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風情的青瓦頂白灰墻的房子，壹座座壹排排，或倚山而建,或依河而建，強烈的青白對比，讓人感覺到民居建築的獨特風格，猶如酣暢淋漓的書法，濃墨重彩地繪出了壹幅美麗的江南寫意畫。
(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成壹輪圓月，或優雅別致或玲瓏飄逸。
(5)水鄉自然是船的世界，烏篷船是水鄉的精靈，更是水鄉的風景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往，壹片繁榮興旺的景象。此時，對江南美景的向往，對江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”此時我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉，品味這裏的民俗民情，是壹種夢境，是壹種情趣，更是壹次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動的語言描繪，以優美的畫面構圖，帶領我們飽覽了江南美景。
四、賞析後教學水鄉
這麽美的文章，如何讓學生去領略去感受呢?有專家說過：壹堂語文課留下的應該是“語言”、“形象”和“情感”。那麽本節課的教學，我將遵循這樣的理念，將這三者有機結合，把握四條主線進行教學。
(壹)品語言賞江南
1.詩詞朗讀，創設情境：在《憶江南》或《清平樂?村居》的朗誦中走進恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學法。信息技術手段的恰當運用，使學生在文本中走壹個來回，既欣賞江南風光，又生熱愛之情。
(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉特點的景色。學習作者有序描寫的方法，並培養學生質疑問難的能力。
(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點的句子，體會作者運用語言文字表達情意的巧妙。
(3)議：組內、班內品評重點句子，重點是三處運用比喻修辭手法的句子。
(4)賞：邊讀邊展開豐富的想象和聯想，重點部分配以音樂和畫面。
(5)述：當導遊，口述水鄉之美，學以致用。(播放影音資料)
(二)讀人物贊勤勞
1.瀏覽課文，找出體現江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發想象“河面上這麽多來往的船只在幹什麽?”
(三)比景色深感受
1.江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規則的網狀履於民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別於北方民居的獨特風味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
(四)留作業再體味
1.根據課文，編寫壹首贊美江南的小詩。
2.設計導遊詞。
3.依據課文為江南水鄉配壹幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落(至少壹段)
5.課外閱讀，請課外找壹找有關描寫水鄉的詩文讀壹讀，了解水鄉更多的美。
小學四年級語文課件篇二：《水鄉》
教學目標：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學習作者按照壹定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點：
學習作者按照壹定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學準備：課件
教學過程：
壹、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習《水鄉》。
誰願意說壹說通過上節課的學習，妳都知道了水鄉哪些特有的景色?(學生匯報)
水鄉有這麽多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是妳到了水鄉遊玩，眼睛壹定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”(學生齊讀)
二、感悟課文
這麽多的景色，妳最想看的是哪壹處呢?請同學們把書輕輕地翻到四十壹頁，自己輕聲地讀壹讀課文，找壹找自己最喜歡的水鄉景色，畫下來，並說說為什麽喜歡，用筆在書上做好批註。
(學生讀——找——畫)
妳們壹定很想把自己心儀的水鄉景色和同學分享吧?老師給妳這個機會，現在就在小組裏互相交流壹下自己畫的句子，並說壹說為什麽喜歡。
(學生小組討論)
學生匯報，重點指導以下句子：
1、細雨像蠶絲那麽柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人壹種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像壹把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框裏，就像壹幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫雲英，奔跑的拖拉機。(指名讀壹人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的壹起讀)
4、壹座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成壹輪圓月。壹條罱泥船從圓月裏穿出來。壹個戴鬥笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經過。(指名讀壹人——教師範讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著壹條、兩條、三條……壹***十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像壹條穿雲破霧的長龍。
三、總結品評
這麽多美麗的景色爭先恐後的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發出贊嘆——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發出贊美——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船壹路順流而下，陶醉在沿途的江南風景裏，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
那麽學習了這篇課文，此時此刻的妳想說些什麽呢?
(相機補充完板書)
板書設計：
水鄉
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風情