教學目標
1、 認識“掛、街、熟、夥、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問自答”式，感受不同構段方式，為寫話做鋪墊。
教學重點
認識“掛、街、熟、夥、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
教學難點
感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
教學準備
課件、卡貼
教學過程
壹、 課前播放《種太陽》歌曲，學生自由欣賞。
二、 質疑揭題，生字教學
師：吳老師發現有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著壹起唱，那麽妳知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)
師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的願望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。
教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學的部首，第壹筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫壹個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，妳發現了什麽?(高、小)
師：是啊，還有啊，這壹邊的地方要對對齊，如果老師在這裏面放入兩個小蛋蛋，咱麽可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：
小小耳朵高高掛，
耳朵右邊對對齊，
垂露豎要寫得直，
壹眼看去真漂亮!
填字格中，教師範寫“陽”。
師：今天我們學習的課文也和太陽有關呢。課件出示，壹起讀!
三、 初讀課文，整體感知
師：太陽怎麽會有四個呢?請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認真的聽老師讀壹讀。背景音樂：kiss the rain
師：小朋友們，現在妳知道這四個太陽是怎麽來的嗎?(是小朋友畫出來的)
師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能幹的小手啊，現在請妳自己去讀讀課文，壹、把字讀準確，二、想想文中的我畫了個怎麽樣的太陽送給誰?補充黑板課題。
課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。
學生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。
小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。
小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。
小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。
教師總結：讀壹遍就知道了這麽多，真會讀書。那麽妳是從課文的哪些句子中知道這些的?請妳再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。
師：誰來說說妳從哪句句子裏知道綠綠的太陽是送給夏天的?
學生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：哪句話告訴妳秋天收到的太陽是金黃的?
學生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。
師：冬天呢?
學生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。
師：那麽春天呢?
學生匯報：春天，春天的太陽該畫什麽顏色呢?噢，畫個彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師：吳老師也把它們找出來了，我們壹起讀壹讀。
課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。
春天，春天的太陽該畫什麽顏色呢?噢，畫個彩色的。
師：讀著讀著，妳發現最後壹句和前面的有什麽不壹樣?(?自問自答)
師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!
師：回看第壹句，咱們知道夏天啊是壹年中最炎熱的季節，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?
師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那麽在生活中，什麽時候也用到掛字?掛壹般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀壹讀!
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：這綠綠的太陽壹掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)壹片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!
行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)
師：仔細看看，壹個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領讀)。再看“樹”字，妳能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)
師評價：真厲害，壹學就會!妳看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那麽吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想壹想，好不好?
課件： 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。
我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。
我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。
師：吳老師已經看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣壹路掛到腳，好不好?(不好)為什麽?
師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓妳今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，妳是什麽感覺?
預設：很臟，很臭。
五、感悟秋天“送”
師：是啊，這麽臟、臭，我們已經穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。
師引：小朋友們，誰曾經送給妳東西過?(2個)
評價：回想起來，還是滿滿的幸福。
當時壹定很感動吧!
師總：秋天收到金黃的太陽，也像妳們壹樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園裏，
師：果子熟了 又香又甜 小夥伴們正趕著去嘗嘗呢，看：夥和伴有壹個***同的部首：單人旁，而且讀音和右邊壹樣呢!
夥伴(演示)“熟、甜、夥、伴”顯示紅色
師：這個“熟”字和咱麽學過的哪個字很像呢?(熱)
熟：換部件(熱)
板書：熱 熟
壹樣部分紅色，不壹樣部分壹黃壹白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)
師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，壹個字：甜;
甘蔗熟了，嘗嘗看，也是壹個字：甜!
師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的壹些成分，做成甜甜的蔗糖，妳看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，壹生讀，全班讀。
六、感悟冬天“照”
師：冬天呢?看，冬天裏，鵝毛大雪紛紛而下，狂風四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的壹片，如果讓妳行走在這裏，妳想說什麽?(冷、發抖)
師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，妳壹定有不壹樣的感覺吧?(三角形“照”)
評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)
評價：不光說出了妳的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!
師：原來，壹個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。
師：小朋友們，摸摸妳們的小臉，小臉是我們身體的壹部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的壹部分。妳所知道的哪些字也是月字旁呢?
(腰、腿、腳、肚……)卡片
師總：是的，月字旁壹般都與身體有關，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師範寫，右邊強調：撇捺交叉點;兩點的空間。
教師板書總結：現在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，(學生回憶)同壹個意思，可以用不同的動詞，不壹樣的動詞，不壹樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學著變著寫，好嗎?
七、回顧課文，字詞鞏固
師：好，現在，分組讀三段，配樂，圖片。
師：生字寶寶搖身壹變，變成詞語了，讀給妳的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出並且改正。
檢測：走迷宮
總結：這節課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節課我們再去探討為什麽要送這些太陽。
八、書寫生字
書寫生字“陽”、“臉”。
九、板書設計
18、四個太陽
熱——熟 臉
綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”
壹年級語文下冊《四個太陽》教案二教學目標
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什麽心願。
教學重難點
1、指導學生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第 壹 課 時
壹、猜謎激趣，導入新課
1.師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。
3.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2.出示課件：去拼音生字並打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3.指導識記生字方法。學生互相說說。
4.鞏固遊戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導寫字
1.猜謎引入：大口框裏有個“大”
2.出示課件：“因”書寫筆順規則
3.出示課件：“園”“園”與“因”哪裏長得很像?
書寫的時候要註意些什麽?(同樣先裏面後封口)
4.師範寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什麽?聲調是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導。6.集體評價。
作業：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
壹、創設情境，趣味揭題
師：妳們知道太陽是什麽顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學習，整體感知
1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓妳為四季畫太陽，妳會為春、夏、秋、冬各畫什麽顏色的太陽呢。
三、學習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麽樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀壹讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第壹自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/壹片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處壹片
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麽強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：妳能把妳感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀，小組評議。
6、妳讀明白了哪壹段，最喜歡哪壹段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麽心願。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友壹起來唱歌。(師生***同來理解"邀請"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什麽(如："小魚、小魚，妳好啊!我可以當妳的小雨傘，妳們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……)
③指導讀：能把妳感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學們，妳們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀壹讀課文吧!
板書設計
18 四個太陽?
綠色的太陽 夏天 清涼
金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節
壹年級語文下冊《四個太陽》教案三教學目標
1.識記“熟、夥、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字。
2.引導學生練習用“有......有......還有......”句式說話。
3.有感情地朗讀並背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好願望。
教學重難點
重點：識記生字。
難點：背誦第二第四自然段。
教法
學法
課前準備
第壹課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。
學生識字目標已解決
多媒體課件
塗色的太陽圖片
學時安排 第二課時 20’
教學過程
壹、復習導入，通過閱讀課文鞏固生字
師：同學們，上節課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯，舉起小手壹起把課題寫上，註意壹邊寫壹邊說出字的筆畫。
師：在上節課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天 綠色的太陽(圖) 清涼)學生回答後齊讀第壹自然段
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學生讀)
二、品讀課文，學習第二第四自然段
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，妳們願意先送出哪個太陽呢?(根據孩子的意願選擇學習第二或第四自然段)
1. 彩色的太陽
(引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)
(大家看老師現在還剩下什麽顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學過的詞匯來描述春天呢?
師：描寫春天的詞匯是這麽的多，春天的景色是那麽的美，怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節”]
師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰願意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師註意到了他在寫“因”字的時候是先寫了裏面的大最後後封口，在 寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學學習，寫字壹定要仔細認真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)
師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天，春天的......”
2. 金黃色的太陽
(引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)
(大家看老師現在還剩下什麽顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想壹想秋天有了金黃的太陽會有什麽變化。
師：現在我就是那金黃的太陽，我來到了果園裏，果園裏會有什麽變化?(課件出示：果園裏，果熟了)
師：大家看熟他和我們學過的什麽字很像?(課件出示：熟、熱)
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園裏傳來的誘人的香味。妳知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：大家看(課件出示“果園裏，果子熟了，有_________,有__________,還有________。”)誰願意按照老師給的句子來說說妳知道的水果?
師：這麽多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是壹個豐收的季節!豐收的喜悅應該要和大家壹起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎麽做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)
師：什麽叫“邀請”啊?妳是小落葉的話，妳會邀請誰，怎麽邀請?
請妳和同桌演壹演小落葉，互相邀請對方。
師：(指名兩組小朋友表演)妳和妳的小夥伴配合的真好。誰來說說“夥伴”這兩個字我們要怎麽記住它?
師：那“嘗”呢我們要怎麽來記住它? 對，我們可以拿它和“學”比較，大家看出什麽了?大家的觀察真仔細!
師：現在讓我們壹起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)
三、拓展升華
1. 配上音樂，朗讀全文。
2. 我畫了個( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處壹片( )。
我畫了個( )太陽，( )秋天。果園裏( )，金黃的( )忙著( )小夥伴，請他們( )水果的( )。
我畫了個( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。
春天，( )該畫什麽顏色呢?哦，畫個( )的。( )春天是個( )的季節。
四、作業設計
1. 將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
2. 畫出妳心中的太陽，告訴爸爸媽媽妳的太陽為什麽是這個顏色。
板書
四個太陽
夏天 綠色的太陽(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖
春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節
壹年級語文下冊《四個太陽》教案四教學目標
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麽。
教學重點
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備 四個太陽、課件
教學過程
壹、猜謎導入，揭示課題。
1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出壹個讓妳們猜，好嗎?謎面：“壹位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎遊戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為後面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰願意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什麽詞?
(3)太陽是我們的好朋友，妳們知道多少關於太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了壹些知識，聽老師讀壹讀看妳能知道什麽?
2、(教師板書“四個”)讓我們壹起讀讀課題： 四個太陽
質疑，讀了題目妳有什麽疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什麽會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，並貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們壹定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)妳們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
妳的同桌讀得好請妳翹起大拇指，讀錯了請妳教教他。
(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們壹起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
妳能說說妳是用什麽方法記住這些字的?(指名回答)
(7)妳能給其中的壹個或幾個字組詞嗎?妳能用妳組的詞說壹句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎麽樣?我想檢查壹下，用妳們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀壹讀(評價隨機)
(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，***同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀壹讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什麽季節?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什麽顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什麽畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀 (指名匯報2—3人)
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這壹段呢?會背的孩子站起來背壹背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)範寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，裏面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)同桌評壹評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽又是什麽樣的呢?讓我們下節課壹起來學習。