作為壹名教學工作者，常常要寫壹份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我為大家收集的中班語言教案《夏天的歌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言教案《夏天的歌》1活動目標：
1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。
活動過程：
教師活動
幼兒活動
活活動觀察
1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
l 提問：春天已經過去了，什麽季節來到了呢？妳喜歡夏天嗎？為什麽？
l 妳們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽壹聽。
幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：妳聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎麽唱的？
（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
l 提問：小動物們在哪裏唱歌的？為 什麽？還在哪裏能聽到夏天的 歌？
l （根據幼兒的回答擺放圖標）
l 提問：妳喜歡這首詩歌嗎？為什麽？
l 幼兒第壹遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
l 重點講述：動物怎麽唱歌的？在哪裏唱的？
l 再次感受詩歌的情趣。
3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
老師逐步收起圖標，動作提示
幼兒看著圖標學習詩歌。
幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
4、分配角色、組織表演
提問：妳想來當詩歌中的小動物嗎？
幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
5、引導幼兒創編詩歌
提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找壹找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動反思：
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裏？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裏）。”孩子每次都把“中”講成“裏”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了壹個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放壹些。有些環節的主動權可以交給孩子。
中班語言教案《夏天的歌》2設計意圖：
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裏大自然各種動物的歌聲這壹生活素材納入語言活動中，引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
活動目標：
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，並根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
2、了解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
活動重難點：
重點：朗誦並感受散文詩的優美。
難點：仿編詩歌。
活動準備：
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。
2、圖片壹套。
3、詩歌錄音帶。
活動過程：
壹、討論：
1、組織幼兒談論夏天：夏天裏妳有什麽感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麽變化？
2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？
3、請幼兒模仿他們的叫聲。
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪裏？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裏？知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裏？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘裏。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
師：今天，老師帶來了壹首很好聽的詩歌，我們壹起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。
師：妳聽到了什麽？夏天的歌在哪裏呢？為什麽說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲裏？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：妳最喜歡詩歌裏的哪壹句話呢？我們壹邊欣賞，壹邊想壹想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。
3）、啟發幼兒說說自己喜歡散文詩裏哪些優美的詞句。
三、啟發幼兒仿編詩歌。
1、啟發幼兒說說在夏天裏妳還聽到哪些聲音，它們分別是怎麽樣的。
2、啟發幼兒將自己在夏天裏聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裏？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3、將幼兒仿編的句子，組成壹首新的詩歌，與幼兒***同朗誦。
四、結束部分
鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。
五、活動延伸
幼兒聽詩歌音樂，自由結伴朗誦表演，結束活動。
活動反思：
詩歌《夏天的歌》活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中註意引導幼兒註意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這壹途徑。教幼兒註意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒 “想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示範朗誦前著意設計提問“仔細聽壹聽，詩歌中說了些什麽？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中借助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的.榜樣，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。活動中，利用豐富的語詞啟發幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象，發揮其想象的積極性。同時在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，註意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是壹成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的快樂。讓幼兒理解詩歌裏是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進壹步感受這首詩歌表達方式的含蓄美
中班語言教案《夏天的歌》3活動目標
1、理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××，在……裏”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話導入，激發幼兒學習興趣。
——妳們知道現在是什麽季節嗎?(夏天。)
——在夏天裏，妳聽到過什麽美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什麽？
播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
——詩歌裏說了些什麽?夏天的歌在哪裏?
播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。
2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……裏”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察並想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附 詩歌
《夏天的歌》
夏天的歌在哪裏？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裏？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裏？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘裏。
夏天的歌在哪裏？
在太陽帽裏，在小花傘裏，在冰激淩裏。在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
中班語言教案《夏天的歌》4活動目標：
1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。
活動過程：
教師活動
幼兒活動
活活動觀察
1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
提問：春天已經過去了，什麽季節來到了呢？妳喜歡夏天嗎？為什麽？
妳們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽壹聽。
幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：妳聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎麽唱的？
（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：小動物們在哪裏唱歌的？為什麽？還在哪裏能聽到夏天的歌？
（根據幼兒的回答擺放圖標）
提問：妳喜歡這首詩歌嗎？為什麽？
幼兒第壹遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
幼兒第三遍欣賞詩歌。
重點講述：動物怎麽唱歌的？在哪裏唱的？
再次感受詩歌的情趣。
3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
老師逐步收起圖標，動作提示
幼兒看著圖標學習詩歌。
幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
4、分配角色、組織表演
提問：妳想來當詩歌中的小動物嗎？
幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
5、引導幼兒創編詩歌
提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找壹找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動反思：
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裏？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裏）。”孩子每次都把“中”講成“裏”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了壹個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放壹些。有些環節的主動權可以交給孩子。
中班語言教案《夏天的歌》5壹、活動目標：
1．理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2．學習根據圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。
二、 重點：
理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
三、 難點：
能根據詩歌內容仿編詩歌。
四、活動準備：
反映詩歌內容的四張幻燈片，關於夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
五、活動過程：
（壹）、萌發學習興趣
師：妳們知道現在是什麽季節嗎?(夏天。)
師：在夏天裏，妳聽到過什麽美妙的聲音嗎?
（ 二）、初步欣賞詩歌內容
1．幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們壹起來欣賞壹下。
(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：妳們看到了什麽?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)
2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了壹首詩歌。下面請妳們仔細聽。
(2)教師朗誦，幼兒欣賞。
(3)師：詩歌裏說了些什麽?夏天的歌在哪裏?
（三）、學習詩歌
1．分段出示幻燈片並理解詩歌內容。
(教師先提問，再根據幼兒的回答逐壹出示幻燈片引導幼兒欣賞，並自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)
(1)師：夏天的歌，在哪裏?(在草叢裏。)
師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢裏的幻燈片)誰在草叢裏?它是怎麽叫的呢?(蟈蟈在草叢裏“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)師：夏天的歌，還會在哪裏呢?(在大樹上。)
師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎麽叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
(依次學習第三、四段詩歌。)
2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。
師：夏天的歌在哪裏?
幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪裏?
幼：知了知了，在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)
3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
四、根據詩歌的句式創編
1．感受詩歌獨特的句式結構。
師：妳們想壹想夏天的歌還會在哪裏呢?夏天，我們還可以聽到什麽美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)
師：小鳥怎麽叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)
師：妳們說得真好。那怎麽樣用詩歌壹樣的語言來說呢?
幼：夏天的歌在哪裏?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。
2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察並想象、仿編。 師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請妳們自己去想壹想，編壹編。也可根據課件裏面的內容來編。(幼兒自主想象並創編。)
3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
中班語言教案《夏天的歌》6活動目標：
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，並根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
2、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，培養幼兒對文學作品的興趣。
活動準備：
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。
2、圖片壹套。
3、詩歌錄音帶。
活動過程：
壹：開始部分組織幼兒談論夏天：夏天裏妳有什麽感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麽變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？
二：基本部分
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
師：今天，老師帶來了壹首很好聽的詩歌，我們壹起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。
師：妳聽到了什麽？夏天的歌在哪裏呢？為什麽說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲裏？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：妳最喜歡詩歌裏的哪壹句話呢？我們壹邊欣賞，壹邊想壹想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。
4、啟發幼兒仿編詩歌。
1）、啟發幼兒說說在夏天裏妳還聽到哪些聲音，它們分別是怎麽樣的。
2）、啟發幼兒將自己在夏天裏聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裏？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3）、將幼兒仿編的句子，組成壹首新的詩歌，與幼兒***同朗誦。
三：結束部分幼兒聽詩歌音樂，自由結伴表演，結束活動。
夏天的歌在那裏夏天的歌在那裏？ “瞿瞿瞿”，在綠色的草叢中。
夏天的歌在那裏？ “知了知了”，在高高的大樹上。
夏天的歌在那裏？ “咕咕呱呱”、“嘩啦嘩啦”，在清清的池塘裏。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。
中班語言教案《夏天的歌》7設計意圖：
詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
目標：
1．理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2．學習詩歌中“×××，在……裏”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
準備：
反映詩歌內容的四張幻燈片，關於夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
過程：
壹、萌發學習興趣師：妳們知道現在是什麽季節嗎?(夏天。)師：在夏天裏，妳聽到過什麽美妙的聲音嗎?
二、初步欣賞詩歌內容
1．幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們壹起來欣賞壹下。
(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：妳們看到了什麽?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了壹首詩歌。下面請妳們仔細聽。
(2)教師朗誦，幼兒欣賞。
(3)師：詩歌裏說了些什麽?夏天的歌在哪裏?
三、學習詩歌
1．分段出示幻燈片並理解詩歌內容。
(教師先提問，再根據幼兒的回答逐壹出示幻燈片引導幼兒欣賞，並自然地按照詩歌內容給幻燈片排序。)
(1)師：夏天的歌，在哪裏?(在草叢裏。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢裏的幻燈片)誰在草叢裏?它是怎麽叫的呢?(蟈蟈在草叢裏“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)師：夏天的歌，還會在哪裏呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎麽叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)
2．結合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。
師：夏天的歌在哪裏?
幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪裏?
幼：知了知了，在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)
3．帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
四、根據詩歌的句式創編
1．感受詩歌獨特的句式結構。
師：妳們想壹想夏天的歌還會在哪裏呢?夏天，我們還可以聽到什麽美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎麽叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：妳們說得真好。那怎麽樣用詩歌壹樣的語言來說呢?
幼：夏天的歌在哪裏?嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。
2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察並想象、仿編。
師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請妳們自己去想壹想，編壹編。也可根據課件裏面的內容來編。(幼兒自主想象並創編。)
3．幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
延伸活動：
在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來，並學習朗誦。
詩歌：夏天的歌
夏天的歌在哪裏?蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裏?知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裏?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘裏。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲裏。