《通往廣場的路不止壹條》這篇課文是美國作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的，主要是寫小時候父親帶她到教堂塔頂，教導她“通往廣場的路不止壹條。生活也是這樣”。長大後，當她遇到困難時，能夠不懈地堅持目標，並且做到了“此路不通走彼路”，從而獲得成功，實現理想。這只是壹篇閱讀課文，看似簡單，但在實際教學中所出現的狀況，卻是令我始料不及。 按照慣例，讀通課文、理解詞語之後，要求學生理解句子含義，當討論“我大喜過望，腳下仿佛踩著壹朵幸福的雲”時，有學生說道：“因為有人向她訂購了40件毛衣，她能夠掙到大錢了，所以大喜過望。”學生中發出壹陣竊笑。從表面上看，這個答案也不算錯，但也絕對不“標準”，我補充道：“她的夢想是當壹名時裝設計師，當她能夠實現夢想時當然是大喜過望。” 在討論到“壹條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來”時，又有學生引申到她“源源不斷地掙錢”，在討論“通往廣場的路不止壹條”的含義時，還是有學生發揮到“掙錢的方法不止壹個”。我疑惑地問：“妳們為什麽離不開錢呢？難道有錢就有壹切了麽？”壹個學生很認真地回答“當然”，壹些學生哄堂大笑，還有幾個學生順著老師的語氣回答“不是”。看來學生對課文的理解確實存在著許多問題，我給他們分析，“廣場”實際上象征著壹個人的理想或目標，通往廣場的路不止壹條，是指我們達到目標的方法不止壹個，這個方法不行，可以換壹種方法，這不但是壹種積極的人生態度，也是壹種思維方式。掙錢並不是生活的全部，賺了大錢也未必幸福。這時下課鈴響了，我只好草草收場，告訴學生，這個問題留待以後討論。 回到辦公室，我不禁想起上學期講《為中華之崛起而讀書》時的情景來，當時在導入課文時，也曾問過學生為什麽而讀書，學生的回答五花八門，以為考大學、掙大錢、找個好工作等答案居多，所以在講課文時著力突出了個人的命運是和國家的強盛聯系在壹起的，並列舉了李四光等愛國人士的例子加以說明。可是在寫課後練筆《我為什麽而讀書》時，仍然有壹部分學生寫“為金錢而讀書，因為賺了錢可以住大房子、娶媳婦、讓父母過舒服的生活……”，有的寫“為上大學而讀書。因為媽媽說，大學畢業後可以找到又輕快、掙錢又多的工作……”。看到這些作文，我頗感無奈：講了半天，課文是課文，生活是生活，還是沒有扭轉學生的觀念，聊以自慰的是我的學生在寫作文時能夠寫出自己的真實想法，還沒有學會撒謊來迎合老師。 當今社會、家庭對金錢的態度，已經嚴重影響到孩子的價值觀，也難怪學生壹提到獲得成功、實現理想時就想到金錢，在我們的生活中，確實存在著許多片面的宣傳，比如在提到比爾·蓋茨時，我們往往會在前面加上壹個詞語——“世界首富”，我們似乎只看到了他的財富增長得是多麽的快，卻很少宣傳他奮鬥的經歷。壹說起周傑倫可能就會想到媒體上大肆渲染的鮮花、掌聲、片酬，乃至他的緋聞逸事……卻很少報道他是經過了許多磨難、挫折，從最底層做起的。還有壹些賣房廣告，公然打出了“富人區”這樣的噱頭……這些宣傳往往會給我們單純的孩子們，留下以金錢論英雄的印象。這種耳濡目染的熏陶，不是靠學習幾篇課文、靠老師幾節課的灌輸所能夠改變的。 不可否認，學校、老師在學生世界觀、人生觀、價值觀的形成中起著重要的作用，但社會和家庭也必須承擔起應負的責任！