老師課堂中傳授的知識是通過長期的知識積累和課前教案準備所得到的成果，所以同學們壹定要珍惜課堂哦！下面是由我為大家整理的“小學語文教案範文烏鴉喝水”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案範文烏鴉喝水壹壹、導入課題
1.同學們，妳們認識它嗎？（播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。）請同學們認真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什麽相似之處嗎？
2.妳們聽過哪些關於烏鴉的故事？
3.引入課題：烏鴉喝水。聯系字形字義識記喝。
設計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由烏鴉壹詞聯系到有關烏鴉的故事，調動學生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡。
二、激趣引文
1.讀題激趣質疑：同學們，妳們想從課文中了解什麽？
2.妳能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎麽辦？
三、讀文反饋
1.在讀文中妳遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家壹齊想想辦法。（在學生反饋的基礎上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節。如喝不著、漸漸、小石子、壹個壹個地等。）
2.師生互動猜詞遊戲，考查字詞識記效果。
（學生根據出示的詞語，以動作演示，教師根據學生動作猜出詞語。）
設計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不壹樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。遊戲活動的設置，師生全員參與互動，可以很好地調動學生的學習欲望。
四、朗讀感悟
1.同學們，現在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，妳們願不願意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！
2.教師根據學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。
3.指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。
燈片壹：
壹只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1.初讀：誰找到了口渴的家？試著讀壹讀。
2.體會：在讀的過程中，妳們體會到烏鴉的什麽心情？妳是怎麽體會到的？（在學生理解口渴到處的基礎上，借機引導學生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。）
3.朗讀表演：妳能讀出這種心情嗎？誰願意上臺表演讀？
燈片二：
可是瓶子裏的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎麽辦呢？
1.初讀：誰能找到喝不著的家？試著壹讀。
2.理解：妳讀了這句話，知道了什麽？
（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱）
3.說壹說，讀壹讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）
4.創設情境：如果是妳，喝不到水會怎麽辦？
（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）
燈片二：
烏鴉把小石子壹個壹個地放進瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
2.指導讀：
①模仿讀：妳能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）
3.體會：從讀中體會到什麽？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4.演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5.發現：同學們在演示中發現了什麽？（理解漸漸並運用漸漸壹詞說話）
6.贊美：同學們覺得這是壹只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）
7.兒歌：同學們，老師學了這個故事以後，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了壹首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。
壹個壹個石子放，困難再大也不怕。
8.思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎麽辦呢？啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出壹些可行的辦法。
設計意圖：識字與閱讀的結合：從字到詞，從詞到句，引導學生在具體的語言環境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯系在壹起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、壹個壹個地、漸漸），通過朗讀引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能幹、肯動腦筋的精神，使三維目標得以實現，使學生的主體性得到充分體現。
五、課後延伸
1.讀壹讀：讀壹個關於烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。
2.試壹試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？
設計意圖：新課標主張語文閱讀應向課外延伸，向生活開放。《烏鴉渴水》是壹篇傳統教材，教師應啟發學生敢於打破傳統思維，引導學生大膽實驗，敢於懷疑，學會更為客觀地認識事物。
小學語文教案範文烏鴉喝水二教學目標分析：
1 認識“ 烏 鴉 喝 渴，會寫可、找、辦。
2 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3 初步感受課文中烏鴉的形象。
教學過程：
壹、故事導入，圖文結合，學習第壹自然段
1、故事導入（創造性地指圖（1）講述課文的第壹自然段）：壹只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了壹個瓶子，瓶子裏有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題並齊讀
3、出示並學習第壹自然段
（1）自己喜歡的方式讀讀第壹自然段，想想剛才老師的介紹，看看妳從中了解了什麽？
（2）把自己的學習所得在學習小組內交流
（3）大堂交流
①壹只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大妳的千裏眼，豎起妳順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什麽，想壹想，說壹說再來演壹演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。並指導朗讀第壹句]
通過學生的“聽”、“說”和“演”把學生帶入課文情境，從局外人變成局內人。並為指導課本劇表演埋下伏筆。
②烏鴉找到了水，可是因為瓶子裏水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“可是”引導學生了解烏鴉發現水的驚喜和喝不到水的無奈，並指導朗讀第2、3兩句）。
③烏鴉開始想辦法了。（指點：怎麽辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。並指導讀好這壹句。）
4、小結朗讀第壹自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）
直接引用課文第壹自然段導入課題，讓學生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現。
二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段
1、過渡
（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子裏水不多瓶口太小，所以喝不著水。
（2）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結果？——必定是烏鴉喝到了水。
（3）這時，妳最想知道什麽？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什麽辦法才喝到了水？）
大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。
2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用壹句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）
3、小組合作學習第三自然段
（1）朗讀第3自然段
（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？
（3）交流
4、實物演示，突破難點
（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶裏，水又是怎樣升高的`？（壹個壹個；漸漸）
（2）交流，並指導用“漸漸”說話（出示“讀讀說說”中的例句並完成填空。）
（3）追問：此時，妳最想對烏鴉說些什麽？（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）
根據壹定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯系。另外，壹個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改理念。
9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段
（第二自然段要表現烏鴉想出辦法後的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛後文則要讀出烏鴉如願以償的歡欣。）
三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演
1、齊聲朗讀全文
2、回憶第壹自然段第1句話我們是如何來再現當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現人物的內心世界，例第二自然段用上“這麽多小石子……有辦法了！”第3自然段用上“壹個、兩個、三個……”“多甜的水啊！”等）
3、兩人合作，壹個戴上頭飾表演課本劇壹個給予指導而後交換。
高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現欲，他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但壹心想表現，教師要給他們充分的機會。
四、推翻條件，引出問題小論壇中比創新
小論壇：
瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麽辦呢？
分小組討論
大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）
五、學習生字，指導書寫
1、練讀生字並組詞
2、學生看筆順圖並描紅課本上的生字
3、師生***議書寫要點
4、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫）
六、作業
1、背誦課文
2、繼續準備課本劇表演
小學語文教案範文烏鴉喝水三教學要求：
1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1.壹幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及壹只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的.可準備壹個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，壹堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學生留意觀察或做壹做：壹只裝滿白開水或飲料的杯子，加入壹些冰糖，水會怎麽樣？
教學時間：
2.課時
第壹課時
壹、形象揭題，學習生字
1.出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習壹篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），註意看老師寫喝字，想壹想：喝為什麽是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，註意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第壹段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1.學習第壹段。
（1）烏鴉為什麽要喝水呢？誰來讀壹段？（出示課文第壹段）
（2）渴是個生字，再讀兩遍。想壹想，渴為什麽是氵？
（3）在學生回答的基礎上進壹步點撥：壹個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，壹只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什麽樣呢？誰願意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰願意再讀讀第壹段？註意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀壹讀。
2.學習第二段。
（1）這時，烏鴉看見壹個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊！誰來讀壹讀這句？瓶是後鼻音，再讀壹讀。（出示第二段課文）
（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麽好辦法記呢？
（3）烏鴉看見壹個瓶子裏有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什麽原因呢？誰業讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最後壹句，註意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3.學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想壹想，烏鴉是怎麽喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎麽放進瓶子裏的？誰來演給大家看看？學習放，啟發學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後壹句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1.個別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開火車讀生字。
3.描壹描生字，記壹記找、怎、呢、法的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。
第二課時
壹、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1.開展朗讀競賽，朗讀全文。
2.假如妳是這只小烏鴉，妳還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課後練習，適當補充拓展練習
1.繼續完成課後練習2。
2.完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。
3.用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講壹講。
小學語文教案範文烏鴉喝水四活動目標：
1、通過量壹量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。
2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
活動準備：
1、透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手壹份。
2、操作材料：紅棗、花生、聖女果若幹。
3、ppt課件。
活動過程：
壹、量壹量
（壹）介紹。
1、師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什麽？
2、點擊課件，並請幼兒說說它們的名字，
3、師：（出示量杯）它還給我們帶來了壹樣東西，看，這是什麽？（小量杯）它要用這個小量杯和我們壹起玩個遊戲，要我們猜壹猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？
4、師：妳們想不想試試看，妳們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們壹張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯裏。妳想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。
活動評析：這壹環節通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發幼兒參與活動的興趣。
（二）幼兒自由選擇兩種材料進行測量，並學著記錄。
教師指導：
1、數出同壹種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。
活動評析：這壹環節，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，並用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。
（三）、小結。
幼兒展示記錄，講評測量結果。
提問：
1、師：妳在量杯裏裝了什麽？能裝幾顆？（教師把結果記錄在糧食的圖片上）
2、師：誰量了花生？妳是怎麽量的？
小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會準確。
3、為什麽同樣大的量杯裏，黑棗只能放壹兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關系）
4、小結：在壹樣大的量杯裏，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
（活動評析：通過交流展示，壹起驗證試驗結果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。）
二、競賽遊戲：烏鴉喝水
1、出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這麽長時間的遊戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這裏有壹瓶誰，烏鴉真高興呀！（出示壹瓶水）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎麽也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧！（引導幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）
2、師：妳們都聽過烏鴉喝水的故事，現在，水位在哪裏？老師用記號筆做好了壹個標記，想壹想，用哪種材料放到水裏可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和妳的好朋友壹起拉著手，壹個選擇小番茄，壹個小朋友選擇花生，壹起比賽吧。
3、師：哪個可以讓水位最快上升呢？
4、單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行比賽。
師：每次只能放壹個進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。
5、師小結：原來大的東西可以上水位上升的快。
6、師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請妳們壹起出去玩好嗎？
活動評析：以遊戲的形式引導幼兒壹起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發幼兒對探索活動的興趣。