篇壹小學壹年級下冊語文《荷葉姐姐》課件
壹、教材簡析：
《荷葉姐姐》是教科版語文壹年級下冊第三單元快樂讀書屋裏的壹篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂於助人的精神品質。這又是壹篇優美的小散文，體現為語言的優美、畫面的優美、情感的優美和精神的優美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，壹篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。
二、教學目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。
2、通過閱讀，學習荷葉樂於助人的精神品質。
3、在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。
三、教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。
四、教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
五、課時安排：壹課時
六、教學媒體：多媒體課件
七、教學過程：
(壹)、看圖想像，激發興趣
(出示池塘裏的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：妳認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。
(二)、檢查預習，匯報預習收獲。
1、通過預習，妳知道了什麽?
指名回答，適時梳理，及時評價。
2、默讀課文，用壹句話說說課文寫了壹件什麽事。
3、指名讀課文，匯報主要內容。
(三)、精研課文，朗讀感悟。
1、自由讀文，畫出妳喜歡的句子，說說妳喜歡的理由。
2、學生匯報交流，適時指導朗讀。
(1)第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
(2)第三自然段，體會後面的省略號是什麽意思，想象壹下：還有誰來避雨了。
(3)第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。
(4)第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人後的快樂心情。
八、想象拓展，說話訓練
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象壹下它們會對荷葉姐姐說什麽?
2、看到荷葉姐姐妳會想到哪些人?(雷鋒……)
九、延伸閱讀，訓練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。
十、小測試：
妳喜歡荷葉姐姐嗎?為什麽?
十壹、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做壹個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。
荷葉姐姐
板書：
小魚、青蛙
蜻蜒、蝴蝶
助人為樂
篇二小學壹年級下冊語文《荷葉姐姐》課件
教材分析：這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂於助人的精神品質。這又是壹篇優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和精神的優美。
教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中讓學生充分動起來，體會合作的快樂。
2、培養學生有感情地朗讀能力。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學習荷葉樂於助人的精神品質。
教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格
教具準備：課件
課時按排：壹課時
教學過程：
壹、看圖想像，激發興趣
課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？妳們從圖中發現了什麽？在根據自己的想像想壹想，她們之間在說些什麽？現在請同學和老師壹起走入“快樂讀書屋。“
二、初讀感知，讀書悟理
1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文後要求會認的`字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內交流：妳喜歡荷葉姐姐嗎？為什麽？
3、導朗讀，讀中抒情
指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨裏淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。
第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人後的快樂心情。
三、拓展延伸
說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。
板書：
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐為、蜻蜒、遮雨
篇三小學壹年級下冊語文《荷葉姐姐》課件
教學目標：
1.會認本課8個生字，培養自主識字能力；
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.懂得助人為樂、關愛他人。
教學重點：認識本課生字，讀懂課文。
教學難點：指導朗讀，讀出語氣。
教學過程：
壹、圖片導入。
出示荷葉圖片，問：這是什麽？是什麽顏色的？（引出翠綠這個詞）像什麽？然後引導學生把這三個問題的答案連起來說壹名完整的話。（引導學生說完整話，培養學生的寫作能力）引出課題
貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學們***同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學們和教師壹起書空課題。
齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。
二、新授。
1.初讀課文，正音，通句。
師：同學們想不想知道這篇文章裏發生了壹件什麽事？請同學們把書輕輕的打到32頁，用妳喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。
2.檢驗。
師：從同學們的坐姿，老師看出妳們都已經讀完了，那老師想考考妳們，敢接受挑戰嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）
3.再讀課文。
既然同學們把這些生字都記在心裏了，那現在就請同學們帶著這些生字朋友再把課文讀壹讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。
4.檢驗。
標段：請同學們用妳的手勢告訴我課文壹***有幾個自然段？
分段匯報讀文：那誰願意讀第壹自然段？
要求：其他同學註意聽，說壹說他讀的怎麽樣？
三、分析課文。
1.分析第四自然段。妳們喜歡荷葉姐姐嗎？為什麽？出示句子荷葉姐姐寧可自已站在雨裏，也要給別人遮風擋雨學習荷葉姐姐舍已為人的品質，用換位思考的方法（如果妳是荷葉姐姐站在雨裏會怎麽樣？妳的媽媽會怎樣？）指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關於憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？這樣的話引導學生讀出語氣。
2.分析第三自然段。
用荷葉姐姐站在雨裏都在為誰擋雨呀？做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學生壹起結合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用荷葉下面還有可能躲著誰？指導學生省略號的用法，培養學生的想象力。有這麽多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨裏，這就是壹人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。
3.分析第五自然段。
重在指導出荷葉姐姐幫助別人後的心情。可以讓學生結合自己的生活實際來談壹談。妳在什麽時候幫助過別人，妳的心情是什麽樣的？那妳能把這種心情讀出來嗎？試壹試。
四、延伸學生。
主題同荷葉姐姐壹樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。
學習的方法：讓學生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說壹說課文寫了壹件什麽事，我們要學習山羊爺爺身上的什麽品質。有時間的話可以讓學生展示讀，讀出語氣。
五、總結。
生談收獲。
師：教師希望妳們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把妳們的好心情和老師壹起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。
板書設計：
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐、為、蜻蜓、遮雨
青蛙
教學反思：