《醜小鴨》是丹麥作家安徒生創作的童話，這本書寫了壹只天鵝蛋在鴨群中破殼後，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。以下是我整理的教學設計，歡迎大家參考！
醜小鴨教學設計1教材分析
《醜小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的壹篇主體課文。課文講述了壹只醜小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了醜小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表醜陋而自卑，醜陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
3、練習用課文中的語句描寫醜小鴨小時候和長大後的樣子。體會對比的寫法。
教學重點
體會醜小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學難點：
體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學過程
壹、揭示課題，復習回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇壹兩個，說壹句和課文內容有關的話。
3、回顧：課文講了壹個什麽故事？
（課文寫的是壹只醜小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：
醜小鴨剛出生的時候是什麽樣子？變成白天鵝後又是什麽樣子？畫出描寫他們的詞語讀壹讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示醜小鴨和白天鵝的圖片，請學生試著用上這些詞語，用自己的話說壹說醜小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出醜小鴨前後的變化，在語感上形成對比，感受醜小鴨變化前後的心情，體會對比的寫法。
三、走入內心，體會堅強。
1、小組合作，深入體會：
醜小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些挫折呢？請同學們讀壹讀課文的3——6自然段，畫出妳認為最能反映醜小鴨可憐的句子，讀壹讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報交流，預設如下：（當學生談到某壹部分時，相機點撥引導）
（1）在家裏受恥笑被欺負。
交流，感受周圍人對它的欺負。
想象：讀著這段文字，妳仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）
點撥：家在每個人的心中都是溫暖的，幸福，可是，醜小鴨從來到這個世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？
指名朗讀，體會醜小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受醜小鴨流浪時的孤單和悲傷。
想象：除過這些，醜小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點撥：結合課文中的景物描寫，創設情境，營造淒涼的氛圍，指導配樂朗讀，進壹步體會醜小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪壹句寫了這個意思，讀壹讀。
“它們的樣子那麽高貴，姿態那麽優雅，醜小鴨又驚奇又羨慕。”
醜小鴨為什麽“又驚奇又羨慕”？他為什麽而驚奇，羨慕的又是什麽？
指導朗讀。
4、醜小鴨這個夢想實現了嗎？
醜小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、妳從醜小鴨的身上感受到了什麽？
（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）
6、當醜小鴨終於變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什麽樣的反應呢？
小結：在故事中，不僅僅醜小鴨前後的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的壹個特點。
四、拓展延伸，升華感情。
1、醜小鴨的故事就要講完了，此時此刻，妳有什麽想說的嗎？
對醜小鴨說……
對醜小鴨哥哥姐姐說……
對鴨媽媽說……
對養鴨的小姑娘說……
對小鳥及獵狗說……
對農夫說……
2、介紹作者。這麽震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學生交流搜集的相關資料。
補充資料：
《醜小鴨》是壹篇帶有自傳色彩的童話故事。醜小鴨的壹生是作者自身生活的寫照。他是壹個窮苦鞋匠的兒子，從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根壹家皇家劇院，壹邊做雜役，壹邊學唱歌，後來得到別人的資助上了大學。安徒生有著醜小鴨壹樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終於成為世界上文明的童話大師。
他壹生發表了160多篇童話。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人，這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”
妳們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以找來《安徒生童話故事》讀壹讀。
醜小鴨教學設計2[教學目標]
1、知識目標：學習課文3—7段，帶著感受朗讀體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的復雜心情。
2、情感目標：體會醜小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質，感受他變成天鵝後的無比快樂。
3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學重點]
引導學生通過朗讀、想象，悟出真情。
[教學難點]
體會醜小鴨壹心壹意地追求美好理想的堅強品質。
[課前準備]
課件
[教學過程]
壹、啟發談話，復習導入
1、鴨媽媽生了壹群可愛的鴨寶寶，還給它們起了名字，妳們想認識它們嗎？（課件出示圖片及詞語）學生齊讀。
2、還有壹只掉隊了，（課件出示醜小鴨）出示填空，妳會填嗎？完成填空，齊讀句子。
3、在童話大師安徒生的筆下，這只醜小鴨蛻變成了壹只（課件白天鵝）在這個過程中發生了什麽故事呢？繼續學習28課。板書課題
二、品讀課文3—6自然段，體會醜小鴨的自強不息
1、學生自由讀課文，出示自學要求
2、小組合作學習完成表格
2、反饋交流，指名讀句子
A、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
（1）帶著妳的感受讀讀這句話，指名讀
師：妳在為醜小鴨傷心嗎？為什麽？哥哥、姐姐是醜小鴨的`什麽人？公雞呢？養鴨的小姑娘呢？
（2）齊讀
師：親人、朋友、主人都欺負他，醜小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們壹起來讀壹讀吧。
（3）句式訓練
當哥哥、姐姐咬醜小鴨的時候，他懇求著說：“ ? 。”
當公雞啄醜小鴨的時候，他哀求著說：“ ? 。”
當小姑娘討厭醜小鴨的時候，他乞求著說：“ ? 。”
（4）盡管醜小鴨壹次又壹次地求哥哥姐姐夥伴主人不要欺負他，可是沒有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。
引導學生朗讀上面的句子，
醜小鴨在家裏過得怎樣？
（5）如果妳就是這只孤單的醜小鴨，心裏會想些什麽？指名說。
（6）多麽孤單的醜小鴨啊！妳們能把這種心情再次通過朗讀表達出來嗎？
指名讀——齊讀。
為了尋找幸福和快樂，他終於離開了家。
B、醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
（1）指名讀，評價
師：妳讓我看到了壹只淚流滿面的醜小鴨。妳讓我看到了壹只膽戰心驚的醜小鴨。追問：妳仿佛看到獵狗怎樣追趕他？醜小鴨又怎樣逃跑的？
那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？隨機理解“譏笑”。
（2）師：比他大的獵狗欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多的動物也來欺負他，會是誰呢？
（3）此時的醜小鴨心裏——（害怕極了）
所以他白天只好……到了晚上……（學生接著說）
醜小鴨在家裏沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。
日子壹天壹天過去了，他還是白天……（學生接：躲起來）
到了晚上……（學生接：才敢出來找吃的）。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏。
C、秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。
妳從這句話裏妳體會到了什麽？“悄悄地”（孤獨、可憐）妳來讀壹讀
就是在這種孤單、寂寞、無助的日子裏，醜小鴨看到了什麽？
壹天傍晚，壹群天鵝從空中飛過。醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評價
醜小鴨驚奇的是什麽？所以他心裏會怎麽想？
那又在羨慕什麽呢？所以他會怎麽想？
（2）我們也來當當醜小鴨，讀壹讀句子。
D、第6自然段
引讀（播放音樂）：天——（越來越冷），湖面結了——（厚厚的冰）。醜小鴨——（趴在冰上凍僵了）。
師：在這生命的最後壹刻。
出示：醜小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“醜小鴨，醜小鴨。”
師：也許老天真的被這只可憐的、善良的醜小鴨感動了，
他竟然被壹位農夫給帶回家，救活了。
小朋友，妳現在被這只醜小鴨的什麽感動了？
三、學習第七自然段。
漫長的冬天過去了，溫暖的春天終於來了，醜小鴨也長大了。原來他就是壹只美麗的天鵝呀！如果妳也為醜小鴨感到幸福和快樂，那就請妳放聲盡情地朗讀第七自然段吧！
（1）齊讀。
（2）師：美麗的春天來了，醜小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了長長的脖子，美麗極了！
（3）激情朗讀：
①師：此時此刻我就是那只醜小鴨，我想這樣高聲地說（讀最後壹句）
②此時此刻妳就是那只醜小鴨，妳想怎樣高聲地說（指生讀）
③此時此刻我們就是那只醜小鴨，我們這樣高聲地說（齊讀）
四、總結
我們同學之間要互相尊重，要正確地認識自己，每個人都有自己的長處，當我們遇到困難時，不灰心，相信自己總會克服困難的。當別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
五、指導書寫
課件出示“欺負、討厭”
六、作業
1、把故事講給父母聽。
2、醜小鴨變成白天鵝後，又會發生哪些精彩的故事呢？試著寫壹寫。