怎樣才能備好壹堂課如下:
1、備學情。
俗話說:“知己知彼,百戰不殆。”首先,要了解學生的具體情況,然後根據學生情況來選擇合適的教學手段。教學方法因人而異,課前要充分了解學生,他們有不同的學習基礎、不同的能力、不同的性格、不同的心理特征等。
如設計課堂提問時,就要有針對性、層次性,且對應不同層次的學生。難易程度不同的問題選擇不同層次的學生回答,盡量讓每個學生都有機會答對,從而體驗成功的喜悅,激發學習興趣。
分析學情是“把學生教好、教會”之前提,學生基礎不好,知識重點、難點就得多花時間和心思;學生基礎不錯,簡單知識再大講特講就是浪費課堂時間。
因此,只有分析好學情,才能讓課堂教學活動在快樂的情境中展開,教師要對學生充滿信任和理解,使他們較為自由和靈活地進行想象和創新,在“學會”的同時,更重要的是“會學”。
2、備校情。
教學設計要因地制宜,物理、化學等學科都是建立在實驗基礎上的,新課程改革中又引入了科學探究課。
因此,在備課時要充分考慮到學校的實際情況,比如實驗器材是否備齊,是否配套,自己是否要自制教具等。若教學中要使用視頻、課件,就要了解學校多媒體設備的配備情況,實驗器材裝置以及多媒體設備的工作狀態如何,並進行親自調試(課件、教具、儀器等)。
3、備教材。
要了解課程標準的要求,搞清知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標,準確把握重點、難點。對教學內容要了然於胸,平時就要通讀教材和參考書,有目的地收集教學資料和素材。
備教材時,不應該局限於教材內容,甚至局限於壹堂課的內容進行備課,壹定要認真通讀教材整體內容或相關章節,做到綜觀全局,明確章節的內在聯系,這樣才能吃透教材,把握教學中的輕重環節和課程的重點、難點。