大學生理想信念狀況的調查與分析
大學生理想信念狀況的調查與分析 黑龍江東方學院 壹、背景介紹 黨的思想政治工作是壹切工作的生命線，這是由它的職能和作用決定的。只有充分發揮黨的思 想政治工作這壹政治優勢，才能保證我們工作的正確發展方向，才能及時排除和戰勝各種錯誤 思想的幹擾。而加強理想信念教育是思想政治工作的核心,正確的理想信念從來不是自發形成 的，而是人們在社會實踐活動中，通過教育、培養、引導等科學的途徑，逐步建立起來進而發 展為人們的行動指南。因此，思想政治工作必須把理想信念教育作為核心內容抓好落實，才能 發揮塑造人、引導人的功能。面向新世紀，由於改革的進壹步深化，各種利益關系的調整，人 們的社會生活、政治生活、經濟生活必然發生巨大而深刻的改變，在這壹轉變過程中，各種新 情況、新問題層出不窮。作為思想政治工作者，必須努力探索，深入研究新時期思想政治工作 的新內容、新特點、新方式，探索壹些帶規律性的東西，發揚好傳統，找出新路子，開創新局 面。 二、調查目的與方法 我對我院計算機學部學生的理想信念狀況進行了抽樣調查。本次調查通過問卷、座談、個別訪 談等方式進行。***發放問卷 296 份，收回問卷 272 份，收回率 91.6％，問卷有效率 97.4%。召 開各類座談會及個別訪談 40 余人次。調查範圍涵蓋非畢業班三個年級的本專科學生，其中本科 生 156 份，占 58.5％，專科生 110 份，占 41.5％，壹年級 128 份，占 48.3％；二年級 108 份， 占 40.8％；三年級 30 份占 11.3％，基本上反映了不同性別、不同年級學生情況。調查內容包 括大學生生活態度、入黨情況、 “三個主義” 、價值觀等方面的 24 個問題。問卷調查結果采取檢 驗與統計分析的方法。調查結果表明，計算機學部大學生的政治傾向、人生態度、競爭意識、 奉獻精神等與時代變革的步伐基本壹致，呈現出積極、進取、務實、開放的特點和變化，同時， 思想上也出現了壹些矛盾和問題。 三、調查結果與原因分析 （壹） 、調查結果 1、思想積極要求進步，關心政治，但年級差別明顯,調查結果顯示，大多數同學思想積極要求 進步，比較關心熱點問題。如:問及是否想加入中國***產黨時，有 53.6%的同學回答很想，有 21. 9％的同學回答不想加入。在被問及是否關註國際國內新聞時，有 78.3％的同學表示關註或很關 註，只有 21.7％的同學說很少關註。在被問及加入中國***產黨的目的時，有 15.5％的同學表示 為信仰***產主義，有 23.3％的同學表示為社會和他人做貢獻，有 35.5％同學表示是為發揮自己 的作用早日成才。但是，從另壹個數字來看反映了壹些問題。問及是否想加入中國***產黨時， 本科同學有 57.4％的同學想加入，專科同學有 48.2％的同學想加入。不難看出本科同學比專科 同學思想要求更積極。從年級分布來看，壹年級同學有 64.8％的同學想加入中國***產黨，二年 級有 44.4％的同學想加入，而到了三年級只有 37.9％的同學願意加入***產黨。低年級要求入黨 的學生比高年級多。 2、集體觀念較強，但表現出個人主義傾向 在回答個人利益和群體或集體利益發生矛盾時，由 49.8％的同學選擇以群體或集體利益為重， 有 38.6％的同學選擇了兼顧集體利益和個人利益；在問及是否想成為壹個先人後己，先公後私 的人時，有 72％的同學回答想，有 24.5％的同學表示不想。可以看出，大部分學生能把集體利 益放到優先位置，能為他人和集體犧牲個人利益，集體主義觀念是比較強的。另壹方面也表現 出他們內心並不想失去個人利益，在不損害個人利益的情況下兼顧集體利益。從後壹個問題可 以看出，壹部分同學表現出個人主義傾向。 3、生活態度積極，表現為追求實用主義 鄒俊中 在問及對待人生態度時，有 64.9％的同學選擇樂觀進取，自強不息。在問及大學期間怎樣才是 成功時，有 60.8％的同學選擇從事各種社會活動交際面廣泛的人。在問題有用就是真理的選項 中，有 40％認同這個觀點，在有錢就是真理的選項中有 12.5％同學認同這個觀點，在物質利益 第壹的問題中，有 10.6％同學認同這個觀點。他們的生活態度是積極向上的，渴求了解社會， 融入社會，也體現年輕人受市場經濟環境的影響，追求實用主義。但是，他們判斷事物的標準 更多的是是否有用，更多的人願意把個人利益與國家利益、集體利益結合起來考慮，即講貢獻 也不違言索取。追求個人事業成就，也就是實用主義標準。 4、要求獨立，但存在依賴心理， 在被問及對待事物正確與否的判斷標準主要標準時有 57％的學生選擇自己判斷標準。在被問及 實現人生價值的主要途徑時有 66％的學生選擇自己努力同時尋求幫助。大學生脫離了父母的管 束和高考的壓力，青春期就已萌動的獨立意識迅速復蘇，自我意識增強。然而，長期以來由於 教育導向的弊端，大學生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，當生活、學習上碰到問題、遇到 困難挫折時，表現出較大的心理依賴性，存在不勞而獲的心理。 5、獲取信息多渠道，內容多樣化 他們期望了解社會或信息，但渠道不再是單壹的方式。在被問及了解信息的渠道時，有 26.4％ 的同學選擇報紙，有 18％的同學選擇收音機，有 24％的學生選擇電視，有 21.5％的學生選擇網 絡，另外還有 4.4％的同學選擇校內宣傳櫥窗。通過多方面的獲取信息的渠道反映出他們渴求信 息的願望，也進壹步反映出他們希望獲取內容的多樣化。 （二） 、原因分析 1、對外開放和市場經濟的社會環境影響。在市場經濟發展的過程中，市場經濟價值多元化，人 們心理失衡，對道德的調節作用失去信心，僅適用於經濟領域的原則，如追求利益最大化原則、 等價交換原則等侵蝕到人們的道德領域。青年大學生處在接受新知識、新事物等多種知識的積 累期，也是最容易受到壹些外界因素影響的時期。這個時期他們學習、模仿社會上的壹些現象， 導致壹些領域出現了道德失範現象，是非、善惡、美醜、榮辱界限混淆，導致壹些人道德觀念 顛倒、錯位。 2、西方的價值觀念侵入。改革開放壹些西方資產階級的極端個人主義、拜金主義、享樂主義和 自由主義等價值觀念的進入與傳播，腐蝕人們的思想，特別是對年輕人的思想影響，來改變他 們的價值觀念。壹方面青年大學生處在世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中。對事物的判斷 標準不壹，他們多以個人意識作為判斷標準；另壹方面，青年人有追求新知識，接收新事物心 理；第三方面，部分同學存在國外的都是好的，外來的和尚好念經的思想。從而導致大學生價 值觀的偏移。 3、現代科技推動人類文明進程的同時帶來現代病。人的物化傾向越來越明顯，人與機器接觸的 機會和頻率增加，人際交往的減少，人情味越來越淡，道德意識自然開始減退。現在的社會交 通設施現代化，網絡、電話等方便了人們的聯系，但是減少了人與人在壹起的時間，使得人們 之間的感情減弱。另壹方面，人物之間的接觸，淡化了中華傳統的禮儀要求，甚至最起碼的禮 貌也丟失掉了，這種情況使他們道德滑坡。而且網絡使學生接受信息渠道發生了很大變化，網 絡信息量大，泥沙俱下，魚龍混雜，什麽樣的信息都有可能出現，難免有錯誤和不健康的信息， 這方面給思想道德建設帶來了很大的沖擊。 4、教育本身存在問題。①道德建設重視理論教育，輕實踐，導致學生自己看不慣的行為，自己 卻不加控制，而且缺乏壹種對人和對己壹致的普遍的公***道德標準認識。即使安排實踐，也多 流於形式，為活動而活動，激發學生的情感體驗不夠，缺乏實效性。②中小學教育是學生教育 的關鍵時期，而我們的教育追求應試教育，以追求升學率為目標。形成只要成績好其他無所謂 的思想。這種思想灌輸給學生，甚而影響他們的思想道德，在進入大學後這種現象很難壹時扭 轉。③大學開設的政治理論課、道德修養課的形式不理想，造成課堂乏味，學生不願聽課。教 學內容與實際聯系不緊密，針對性不強，教學效果不明顯或沒有達到預期的教學效果。 5、家庭影響不可忽視。壹方面，由於大多數學生是獨生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個 人意識和行為，缺乏自律意識，過了 18 歲仍然象個孩子，責任心不強，不成熟，缺乏正確人生 觀。另壹方面，學生們的家庭經濟情況不同，但是他們之間互相攀比心理強，在穿衣、吃飯、 花錢等方面相互攀比，使壹些學生的人生觀發生扭曲。壹些人感覺生活無著落，不能正確對待 自身的經歷，開始相信命運，這也是價值多元化帶來的附屬產物。 6、實用主義太強。實用主義強調行動、註重實效，主張從效果去確定行動方向，對其他因素不 予考慮，把人與物之間的關系看成兩點壹線。現在部分大學生功利心理太重，急功近利，他們 要求學什麽，必須有用，重視科學文化素質的提高，忽視思想道德素質的加強。不理解道德的 社會作用，輕視甚至忽視道德修養。做什麽事情的反應是對本人是否有好處，有多大好處。把 貢獻與奉獻放到了次之位置。 四、采取措施與建議 理想信念的形成需要壹個過程，科學的理想信念的確立需要長期大量的積累,這樣才能產生質的 飛躍。大學生理想信念的確立也是壹個曲折反復、螺旋式上升的過程。因此,大學生理想信念教 育要真正做到標本兼治,由表及裏,解決深層問題,就必須在理想信念教育過程中找準結合點,引 導大學生樹立科學的理想信念。 （壹） 、開展學理論、學國情、學先進的三學活動，從根本上做好當代大學生的理想信念教育工 作。 ①正確的理想信念不是自發產生的,而是來源於馬克思主義理論的武裝,來源於在這壹科學理論 指導下對社會歷史發展規律和人生價值的清醒認識和正確把握。深入開展理想信念教育就是要 著眼於“用科學的理論武裝人” 。②對大學生進行理想信念教育就是要走出課堂,強化實踐基地 建設,把理想信念的基地建設同社會實踐基地、專業實習基地建設結合起來,發揮壹個基地的多 功能作用,讓大學生在基地活動中接受形象教育,鞏固理想信念教育的成果，通過社會實踐鍛煉 人。③同時,理想信念教育還要靠典型引路、榜樣感染，有理想的人講理想，讓先進事跡感染人。 要及時宣傳學生黨員中的典型,引導學生尋找黨員中的積極因素,因為身邊的人和事更有親切感 和說服力,身邊的“閃光點”更易接受,更易模仿,這樣在形象教育中就將理論武裝和實踐教育有 機地結合了起來。④理想信念教育也離不開國情教育和形勢任務教育。歷史讓我們刻骨銘心， 歷史可以激起我們的民族主義精神，通過重大歷史事件激勵人。通過學習歷史事件或現今的國 情報告可以激發學生的愛國熱情和民族主義精神。 （二）開展“四步遞進”教育，做好職業生涯規劃，有針對性的做好理想信念教育。 大學階段是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，也就是教會學生學會如何做人，學 會如何做事，學會如何生活。為了能幫助、引導學生樹立正確地世界觀、人生觀、價值觀，就 有必要根據他們的不同時期的特點制定階梯狀的教育內容，根據每個年級的特點，確立目標， 制定計劃，安排系列活動，也就是幫助學生進行職業生涯規劃，達到在成才教育過程中實現系 統思想教育。 1、壹年級加強道德禮儀教育 剛從高中升入大學的壹年級學生，由於年齡小，閱歷淺，思想不成熟和心裏脆弱。他們自我意 識強，但缺乏自我監督約束和控制能力，他們渴望成才，卻缺乏學習的毅力，他們想做壹個道 德高尚的人，卻在實際生活中難以自律，他們不知道如何做才好，他們缺乏對正確的禮儀的理 解與認識，他們需要理解，但又處理不好個人與他人、集體的關系。針對這種情況，開展以適 應大學生活的修身教育。開設公關禮儀必修課或舉辦專題講座，來補充他們在讀大學前缺少的 道德教育。圍繞做合格大學生，做文明大學生進行教育，加強大學生責任感、使命感教育，進 行集體主義和優良學風教育。 2、二年級自我認知教育 二年級學生對大學生生活基本適應了，思想基本趨於穩定，心理趨於成熟。這個時期應教育他 們正確認識自己，對自己做壹個正確的、客觀的、科學的評估。評估內容包括思維方式、思維 方法、道德水準、學識等等，根據個人情況確立誌向，這也是職業生涯規劃最關鍵的壹點。幫 助學生正確規劃成才目標，制定科學的學習計劃，教育他們對人生問題進行深入的思考，通過 教育幫助學生樹立正確的人生觀，確立正確的人生目標。 3、三年級綜合能力培養 三年級是學生實現職業生涯目標的關鍵階段，也是學習計劃執行的關鍵時期，更是打好專業基 礎的重要階段。這個時期對學生進行專業傾向測試，根據個人興趣與發展潛力，有選擇的培養 壹些突出技能，教育學生撰寫專業文章，大膽提出自己見解，鍛煉獨立解決問題的能力和創造 性。鼓勵他們做社會兼職，嘗試參加各種社會實踐活動。有選擇的選（輔）修其他專業知識， 增強英語口語能力、計算機應用能力、英文寫作能力，從而為實現目標打下堅實的基礎。 4、四年級職業道德教育 四年級是大學生期間最後壹年，學生面臨擇業和從業的考驗，因此對他們實施擇業觀教育和就 業前的職業能力教育就十分迫切。其目標是通過教育使學生樹立正確地擇業觀，通過舉辦講座 或與企業聯合舉辦模擬應聘檢查專業能力和綜合能力的缺陷，對綜合素質進行再提高，提高他 們適應社會和工作崗位的能力。對他們進行適應社會環境和工作需要的教育，進行職業道德教 育，培養艱苦樸素的精神，培養奉獻精神。教育他們為社會做貢獻，為祖國建設做貢獻。 （三）思想教育與發展黨員相結合， 及時把表現好、成績突出的學生確定為積極分子，及時確定培養聯系人，加強教育培養，做到 壹年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。充分發揮教工黨員的作用和各總支、 支部的作用，實施集體教育與個別幫助相結合的方式，組織入黨積極分子認真學習黨的基本知 識和理論，系統掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使他們端 正入黨動機，真正解決思想上入黨的問題。此外，還應強化實踐環節，有意識地給積極分子交 任務、壓擔子，引導和鼓勵他們積極思考、主動工作、勇挑重擔，在實踐中鍛煉成長、盡快成 熟。 (四)加強德育課程改革，從課程上為理想信念教育做保證。 1、改變低年級兩課的講授方式，吸引同學們註意力。現在，政治理論課枯燥，學生不願意聽， 開小差。為此，有必要改變這類課的講課方式，采用縱向聯系的方式，舉辦幾個專題版塊講座， 比如：經濟版塊，軍事思想版塊。同時結合壹些實踐活動，使同學們學有所思，思有所得。 2、在高年級學生中開設國情教育必修課或定期舉辦形勢任務講座，這樣不僅可以做到四年理論 學習不斷線，又可以在學習的過程中，對同學們進行了愛國主義和民族主義精神教育。針對高 年級學生思想認識趨於成熟，抓住他們關心國家大事，關註時事焦點的特點，開展學生喜歡的 國情教育課，或舉辦國情形勢任務講座。 3、增開公關禮儀必修課。近些年，由於中小學教育和家庭教育的影響，現在很多學生不知道如 何待人接物，不懂也不明白應該怎樣正確與人交往。所以，有必要在壹年級開設公關禮儀課， 教會大家壹些待人接物的方法，彌補大學之前的教育缺陷，通過壹學期或壹年的學習，使每位 大學生真正成為壹名文明的大學生。 （五）把德育教育與教學工作相結合，做到教書育人，管理育人教育的目的是什麽？提高素質， 素質振興民主，推動歷史進步。 教育的方式有兩點：壹是教書，二是育人。徐特立老先生曾經說過： “教書不僅是傳授知識，更 重要的是育人，教育後壹代成長為有***產主義思想品質的人。 ”只有學高才能做人師、德高才能 做人範，才能成為人們學習敬仰的楷模。這樣的教師才會受到社會的尊重，學生才會樂於接受 老師的賜教和諄諄教誨。而現在教授知識與思想教育的矛盾沒有得到根本性解決，使得教授知 識與思想教育相割裂。所以應加強思想政治工作者的專業知識的學習，同時加強教師的道德培 養與規範，真正作到即教書又育人。以上是我對計算機學部學生的理想信念情況的調查和分析， 針對這些情況采取的壹些措施和提出了個人的壹些建議，有不當之處請大家指正。