1.情感態度及價值觀目標：通過學習挪威民歌《我和小提琴》，感受歌曲起伏流暢的旋律，抒情愉悅的情緒，體會“我”對提琴的熱愛之情。
2.過程與方法目標：學生通過聆聽、合作探究、課堂小樂器創編的過程，培養合作交流的能力以及創編能力。
3.知識與技能目標：指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲，準確把握歌曲中的附點節奏及大跳音程。
二、教學重點
感受歌曲起伏流暢的旋律，抒情愉悅的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
三、教學難點
淮確把握歌曲中的附點節奏及大跳音程。
四、教學過程
（壹）激趣導入
教師演唱歌曲《法國號》，從本課歌曲來自挪威，也與件樂器有關著手，順勢引入本課。
(二）教授新課
1.體驗歌曲
(1） 多媒體完整播放歌曲，提問學生：“歌曲描繪了壹個什麽故事？”簡介提琴。（歌曲國繞著“我”和我的小提琴的故事展開，歌詞幽默詼諧。它是西洋樂器中的弦樂器通過圖片我們可以看到，它壹***有四根弦，音域很寬，表現力非常豐富，有“樂器皇後’”的美稱。除了表現情緒優美的音樂外，也可以表現情緒歡快的音樂。）
（2）教師有表情的彈唱歌曲，設問：“歌曲的速度是怎樣的？”（中速，非常有三拍子的律動感。）
2.學唱歌曲
(1）教師引1導學生用科爾文手勢歌進行發聲練習。（提示不要大聲喊唱，合理發聲。）
(2） 教師彈琴，學生跟琴模唱並解決難點節奏：X. X? X（維吾爾族舞蹈動作：拍手翻腕。附點節奏的使用使歌曲情緒變得活潑、俏皮起來。）
（3） 再次演唱旋律，註意歌曲中的旋律特點是什麽？引導學生多次練習，熟練掌握。（每個弱起都以5開始。旋律波浪起伏，還有中音1到高音1的大跳音程。）
3.填詞演唱
教師彈琴，提示學生用有彈性的聲音有感情的完整填詞演唱，表達出音樂情緒。
（三）音樂活動
1.鼓勵學生用課堂小樂器：雙響筒、碰鈴為音樂進行創編。
2.分組表演後進行鼓勵性評價。
(四）課堂小結
教師提問，學生總結收獲，教師情感升華。