學習目標
1、引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
2、引導學生了解壹些有關宇宙的基礎知識。
3、引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。
學習重難點
同目標1、3
課時安排
1課時
教學步驟
壹、導入
請看下面這段文字：
征服是從被征服開始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中，伊比利亞半島上戰火連綿不斷，這塊土地曾先後被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如壹個個奮不顧身的鬥牛士，生活在這塊土地上的人們壹刻也沒有停止同入侵者的抗爭，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植於基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。
漫長的兩千多年，眼淚、創痛和犧牲終於換來了寶貴的自由。
公元1143年，壹個獨立的君主制國家葡萄牙，在光復領土的戰爭中應運而生，並且得到了羅馬教皇的承認，這是歐洲大陸上出現的第壹個統壹的民族國家。
同學們，請妳們分析壹下這段文字應該是屬於什麽體裁?
總體上看，是說明性文字，但是它有不同於壹般的說明文，因為我們還會強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實這是中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》 第壹集：海洋時代的解說詞片段，那麽解說詞有什麽特點，我們能否也寫出壹篇漂亮的解說詞呢?今天我們就通過《宇宙的邊疆》壹文來了解解說詞吧!
二、走進作者
卡爾?薩根(Carl Sagan，1934-1996)，美國人， 曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為?大眾天文學家?和?公眾科學家?。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。
他對人類將無人航天器發送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普裏策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
《宇宙的邊疆》是壹部電視片的解說詞，它節 選自卡爾?薩根的作品《宇宙》。《宇宙》被 翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀眾達5億。與這部電視劇相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發行量最大 --在80多個國家發行了500多萬冊。
三、快速瀏覽全文，並思考下列問題
1本文的解說是按什麽順序進行的?請寫出順序流程圖。
2 解說詞開篇三段和結尾兩段有什麽特點?
3作者對宇宙有怎樣的認識?對人類有怎樣的認識。
四、具體分析
1從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙--星系(星系群、子星系)--恒星--太陽系--行星(地球)
拓展1：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什麽作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?
明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便於知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體後局部便於把握，而先局部後整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。
總結：解說詞特點1具有壹定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展2：文中增加了對光年基本概念的介紹(知識擴展)，還將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。所以--解說詞特點2還肩負著補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的.擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。
但是解說詞又不能隨意的拓展，要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能遊離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那麽就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
所以--解說詞特點3有明確的主體和說明重點。
2、強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為壹體，而且與說明性的文字配合自然。其實語段中的議論和抒情也是隨處可見的。
總結：解說詞特點4
解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的壹種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞註重文藝性。是說明和描寫的結合，具有文學的壹些特點，好的解說詞是壹支感人的歌，壹首動人的詩。因此，大量的議論和抒情不會幹擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。
3作者對宇宙有怎樣的認識?
宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海壹粟，?它的存在可能僅僅對我們有意義?。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決於對宇宙的了解程度。
4、作者對人類有怎樣的認識?
人類在宇宙中是渺小的，?只不過是晨窗中飛揚的壹粒塵埃?;人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。
這其實也傳達了某些人文精神，具有人文內涵!
五、小結、作業
如此看來，寫壹篇優秀的解說詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫寫，來感受壹下!
看壹個紀錄片片段，請為它寫壹段解說詞，同學間互相評價。
《宇宙的邊疆》教案2壹、教學目標
1、學會從文中篩選重要信息。
2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
3、培養探索意識和科學精神。
二、教學重點
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
三、教學難點
探討標題的獨特內涵
四、教學方法
合作探究式教學
五、教學時數
第二課時
六、教學工具
多媒體
七、教學設計
1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?讓我們先看壹段視頻，妳相信有外星人存在嗎? 提問請壹兩個學生說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎麽說的，他相信有嗎?
設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨?探索宇宙的奧秘?。(板書)
2、問題壹：探索宇宙時，應該具有什麽精神?
勇於懷疑 富於想象 (板書)
設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。
3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會猛然發現這麽多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為?懷疑論的馬丁路德金?並且懷疑和想象的內容?外形有無差別社會形態是否壹樣智能生命文明現象?(板書)和我們兒時的好奇是壹樣的，我們常常說?人外有人，天外有天?，其實我們還可以說?宇宙遼闊無垠，很可能天外有人?。
4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘
壹部分同學認為?宇宙沒有中心，沒有邊疆?因為?宇宙遼闊無垠、茫無際涯，範圍之大，難以想象?另壹部分認為?宇宙有中心?因為?80億光年是我們已知的宇宙中心?。還有壹部分比較全面認為?宇宙有已知的中心也有壹致的邊疆?根據?80億光年是我們已知的宇宙中心?和?地球的表面就是宇宙地汪洋之濱?。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知範圍之內，未來還要我們這壹代繼續探索，那麽中心邊疆也會隨之變化。
5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然並沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了壹種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。
6、問題五：統觀全文，我們為什麽要探索宇宙的奧秘?
繼續開拓是職責，未來取決於對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來 (板書)
讓學生齊讀最後壹段，體會抒情和議論的語言，並和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關註的心理，引起***鳴。
7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。
布置作業：任選壹個妳喜歡的題目，查閱資料，撰寫壹篇科學小品。
宇宙群星知多少
如果發現了生命星球
地球的未來