簡述奧蘇貝爾的有意義學習的含義如下：
奧蘇貝爾的有意義學習是指在學習知識的過程中，符號代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念間建立起實質性、非人為的聯系的過程。
其實質為學習者將新知識納入已有的認知結構，並經過分析、比較，最終整合成新的認知結構的過程。有意義學習是通過新知識與學生認知結構中的有關觀念相互作用而進行的，其結果是新舊知識意義的同化。
奧蘇貝爾認為，意義學習有兩個先決條件：
學生表現出壹種意義學習的心向，即表現出壹種在新學的內容與自己已有的知識之間建立聯系的傾向。
學習內容對學生具有潛在意義，即能夠與學生已有的知識結構聯系起來。
任何學習，只要符合上述兩個條件，都是意義學習。
奧蘇貝爾的有意義學習理論強調認知結構的重要性。他認為，學習新知識的過程實際上是認知結構不斷重新建構的過程。在這個過程中，學生需要將新的知識納入已有的認知結構中，並與已有的知識進行相互作用，形成新的認知結構。
有意義學習的過程包括以下幾個步驟：
符號代表的新知識與認知結構中已有的適當觀念建立聯系。
新知識進入認知結構，與已有的知識進行相互作用。
新舊知識意義的同化，即新的知識被納入到已有的認知結構中，並形成新的認知結構。
此外，奧蘇貝爾還提出了有意義學習的三種類型：下位學習、上位學習和並列結合學習。
總之，奧蘇貝爾的有意義學習理論強調了認知結構的重要性，以及學習者主動地將新知識與已有知識相聯系的必要性。他認為，只有通過有意義的學習，學生才能真正理解和掌握知識，並在學習過程中不斷提升自己的思維能力。