意思：即使有最精妙的道理，（如果）不學習，（也）不知道它的好。
出處：西漢戴聖（相傳）《雖有嘉肴》。
原文節選：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：“教學相長也。”《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
譯文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。
因此學習後就知道不足，教導人後才知道困惑不通。知道不足，這樣以後才能自我反思。知道困惑，這樣以後才能自我勉勵。所以說教與學是互相推動、互相促進的。《兌命》上說：“教導別人占自己學習的壹半。”說的就是這個道理啊。
擴展資料
本文多使用對舉句，讀來朗朗上口，節奏感強。在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到“教學相長”這個結論。思路清晰，文勢流暢，層層遞進，文氣貫通，給人壹氣呵成之感。
進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是壹就是壹，絕不說是二。即使錯了，也要敢於承認，使言行合壹，理論和實際聯系在壹起，反對空頭理論。這樣就有了“學然後知不足，教然後知困”這種自然而然的結論。
學習本身是壹種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說的，“驕傲使人落後，虛心使人進步。”另壹方面，教和學是相互促進的，二者相輔相成。這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。