2016-2017人教版四年級數學期末質量分析
時間過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫壹個人壹生的姿態。期末考試過後，就是查看考試的成果了，下面是我整理的四年級數學期末質量分析，歡迎參考!
1人教版四年級數學期末質量分析
壹、試題分析:
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，部分題目靈活性較大。題量合適，註重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是壹份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今後的教學起到了壹定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，如其中動手操作題占壹定的比分。試卷有以下幾個特點:
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、判斷題、計算題(口算、筆算)、畫圖題、解決問題等。
2、綜合運用性強。壹道題目不僅考查壹個知識點，而是考查有聯系並且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析並掌握所學知識。
3、註重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，需要計算的地方多達20多處，不但計算量大，而且範圍廣，分布於填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問題中。
4、註重實際運用，有壹定靈活性。
5、貼近生活，註重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
二、學生答題情況分析
優點:全班學生卷面達到了幹凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。(總***有12人參加考試，3人90分以上，5人79分以上，4人不及格。)計算題較好，錯誤較少，其中有8人全對;對於大數的認識與比較，掌握得也很紮實，得分率為80%以上;學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達70%左右，明顯的有所提高;作圖題基本能按要求完成。
不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:
1、學生對數學廣角的知識掌握不夠。在填空題的第8題可以看出，全班學生，全對的只有6個，其他同學都有壹兩個錯誤。原因還是學生對此類題目不會舉壹反三，對數學來自於生活又應用於生活感知不深，即使再三講解還是出錯，反思以後對教育的準備要充分、周到，可考慮讓學生實際動手操作。
2、學生對商的變化規律掌握的不夠紮實。反應在填空題的第3題，失分達20分多。學生對於感念性的知識應用不靈活。這類知識反復強調可還是出錯，以後類似知識要進行對比教學，效果可能更好。
3、學生不能將知識靈活運用於實際生活中，沒能做到學以致用。如第壹大題填空題的第2題，不同的時間點數時，分針所轉動的夾角是多少度學生基本上計算不出來，不能將所學知識應用於實際事物中。還有第三大題的選擇題的第2題，靈活性較強，將所學的角度的大小應用於實際生活中的斜面坡度的大小，從而判斷出從哪個斜面上滾下時盡量快些，學生的得分率很低。可見，學生並沒能對知識融會貫通。
4、學生審題不夠仔細，馬虎大意。在作圖題中，雖然能基本畫出來，但第1小題要求先量夾角度數，居然有50%的學生沒做這題。這與在以往的學習習慣中沒有抓好有關。
三、改進措施:
1、加強基礎知識鞏固的同時，培養學生應用知識時思維的靈活性 。(如:第壹題的第2題、第二大題，第三大題的第2題)
2、抓好學困生的輔導。(第六題解決問題，學困生失分較多。)
3、嚴格規範學生畫圖。(第五題，平時對學生要求不嚴格，沒有用直尺。)
4、培養學生解決問題時如何根據問題，利用已有信息或利用已解決的問題做已有信息的能力。做到對知識的靈活運用及邏輯思維的加強(如解決問題第1、3題，要先知道什麽量，再解決問題，而有的學生卻不明題意。)
5、口算、筆算、估算平時應勤練，提高正確率。(第4題的`估算大部分學生有壹、兩題做錯。)
2小學4年級數學期末質量分析本次四年級數學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上註重從學生的實際出發，符合新課改的實施要求，著重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據本校本次考試的情況進行具體分析。
測試情況:四年級119人，參考率100%，總得分6231分，平均分52.4分，其中優秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。總體測試結果，很差!
壹、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對於壹些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數與壹位數的不同，最小與最大的不同。
二、判斷題，該題是得分比率最高的壹題，6小題最在平時練習與測試中出現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:?正方形是特殊的平行四邊形?，學生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以壹看到正方形，沒有細想就打了?X?。
三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。
四、計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550?5=11、14?30=35。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數忘寫。如:766?34重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學生對倍數的關系理解還是不夠，分不清什麽時候用乘法，什麽時候用除法。
五、畫壹畫，量壹量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這壹空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。
六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數字較多，稍微復雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問妳還能提出什麽數學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。
反思和建議:
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要註意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計壹些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯系學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第壹影響最重要，任何壹類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉壹反三運用到各種變化的情景中，並在這壹過程形成能力，發展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要註意知識的及時鞏固，更要註重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，註意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，壹要註重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。
6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，壹方面要註意教給學生壹些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另壹方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是壹朝壹夕能培養出來的，而是要有壹個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
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