2018年鄉村優秀教師先進事跡材料集錦
鄉村教師先進事跡材料範文(壹)
XX鎮位於XX縣最南端，深入XX北腹地，毗鄰XX、XX兩市，與XX縣、XX縣接壤，距縣城X公裏。這裏交通不便，信息閉塞，經濟落後，所轄X個村中，有X個是省級貧困村，素有“XX”之稱。因經濟不發達，教育相當落後，教師奇缺，年輕教師被分配到這裏剛剛熟悉教學業務，能勝任教學工作，便想方設法調走了，教師的流動性相當大，有人戲稱這裏是“XX縣教師培訓基地”。
淡泊名利回到大山傾力奉獻
XXXX年X月，X歲的XX以優異的成績從XX師範學校畢業，由於本人的刻苦努力，她在畢業時已獲得自學考試文秘專業的專科XX，她婉言謝絕了實習學校的挽留，服從組織分配，毅然回到了當年學習的母校---XX鎮中心小學工作。壹開始，學校安排她任教壹、二年級復式班的數學，復式教學對於剛參加工作的她來說是壹個全新的課題，為搞好教學工作，她虛心的向經驗豐富的教師請教，不斷改進教學方法，很快摸索出了復式教學的特點和規律，課堂教學效果顯著，在期末調研考試中，她所教班的數學成績年年名列全鎮第壹名。後來因學校缺音樂教師，學校又安排她擔任全校的音樂教學兼帶學校舞蹈隊，除舞蹈隊訓練外，每周課時多達X節，工作任務相當繁重，她從未有過半點怨言，而是“幹壹行愛壹行專壹行”，努力提高自己的音樂素養，逐漸成為了壹個合格的小學音樂教師，她培養的學生XX，在全縣“三獨比賽”中兩次獲得獨舞壹等獎。XXX年X月，她被調入XX鎮中學任教英語，20XX年下學期開始擔任班主任工作。
忘我工作勇挑重擔成績斐然
XX工作能力強，淡泊名利，服從組織安排，工作中勇挑重擔，從不計較個人得失，十幾年如壹日的工作在邊遠貧困的山區鄉鎮中學，曾有多次調動和改行的機會，因學校工作的需要，都被她錯過了。她壹切以工作為重，無不良嗜好，從不打牌****，實乃為人師表的楷模。20XX年X月，經醫院檢查她患有嚴重的咽喉炎，醫生建議她少用嗓，多休息，但因學校缺乏英語教師，她每年都是擔任兩個班(有時是三個班)的英語教學和壹個班的班主任工作，工作任務繁重，她毫無怨言，從未退縮，工作兢兢業業，壹絲不茍。20XX年X月她生小孩後不到兩個月便走上了工作崗位。她不顧自己身體，不顧自己孩子，廢寢忘食、忘我的工作，經常遭到家人的強烈反對，她依然不為所動，工作更加紮實，在她的努力下，她所任教班級的英語成績壹直在學校名列前茅，在20XX年初中畢業學業考試中，她所教的X班的英語成績獲得XX縣的第五名，這在落後的鄉鎮中學，在英語教學相當薄弱的學校無異於壹顆重磅bomb，壹時傳為佳話;在20XX年下學期期末調研考試中，她所教的X班的英語成績及格率達X%，優秀率達X%，獲得XX縣XX鎮學校聯考的第二名，在學校舉行的英語科競賽中她所教的學生總能取得優異的成績。在教學中，她深鉆教材，虛心向同行請教，努力改進教法，形成了別具壹格的教風，深受學生喜愛，多次在教學比武中獲獎，是該校英語教學的翹楚。
關愛學生彰顯母愛感人肺腑
XX從20XX年X月開始壹直擔任班主任工作，她關心愛護學生勝過自己的孩子。對調皮貪玩的學生，她總是耐心教育，“動之以情，曉之以理”，鼓勵他們改掉缺點，認真學習，原X班的XX同學是壹個出了名的“問題少年”，父母離異，無人管教，放蕩不羈，家庭教育缺失，壹般老師對他避而遠之，20XX年X月分到她班上後，她沒有歧視他，而是用母親般的愛去感化他，幫助他改正不良的行為習慣，努力提高學習成績，經過三年的不懈努力，XX同學初中順利畢業後進入職業中專學得了壹技之長，現在在壹家海運公司工作，收入可觀。他經常打電話，發信息感謝鄢老師對他的教育，說當年如果不是鄢老師對他的幫助鼓勵，他恐怕早已身陷囹圄;對家庭貧困的學生，她經常給予物質上的幫助，精神上的鼓勵。十年來，她***為學生墊學費、生活費數千元，而她自己卻生活儉樸，從未買過壹件高檔衣服;對體弱多病的學生，她像慈母壹樣無微不至的關心照顧他們，給他們端飯送水，熬藥洗衣乃家常便飯，有時送生病學生去醫院，身體嬌小的她累得氣喘籲籲也在所不惜，經常生病，受到她體貼入微照顧的XX同學曾多次激動的叫她“老師媽媽”;對輟學的學生她無壹不登門家訪，十年來多次跋山涉水，家訪的足跡遍布全鎮各個角落，行程數千裏.
全面提升業務素質碩果累累
XX為提高自己的業務水平，積極參加各種培訓學習，別人嗤之以鼻，不屑壹顧的，枯燥無味的教育理論書籍，她卻愛不釋手，甘之如飴，從中吸取豐富的營養。她經常說，“給學生壹滴水，自己得有壹桶水，而且這壹桶水還必須是新鮮的，只有不斷學習，知識才會愈久彌新，才能不斷適應教學的需要”。因此，她很重視每次的培訓學習，培訓期間積極學習，積極和同行交流。近年來，她有多篇論文獲獎，其中《淺談初中英語教學實質》獲市級壹等獎，《怎樣當好農村中學班主任》、《如何關註農村留守兒童，當好他們臨時父母》在班主任工作經驗交流時獲得壹致好評。
鄉村教師先進事跡材料範文(二)
XX，是壹位平凡的農村女教師，但她也是壹位不平凡的教師。她壹直紮根XX市最偏遠的鄉鎮——XX，從事初中語文教學，她始終奉行著“學高為師”的信念，帶著“讓每壹位學生在我的課堂上都有所收獲”“讓每壹個孩子心裏都充滿陽光”的追求，摸索出壹套適合農村孩子的教育方法，她與她的同事們壹道勤奮地耕耘、熱情地守望、執著地堅守，努力描繪著屬於她的鄉村教育夢想。日前，她被表彰為“全國優秀教師”。
做壹個學習者：精益求精
XXXX年XX於XX教育學院畢業後，就主動要求回她的家鄉XX鎮初級中學教語文。她所在的農村初中是XX的大東北，距城遙遠，地處偏遠，信息閉塞，新教師得到培訓提升的機會少得可憐。為了適應課堂教學改革，提升自己的專業素養，她報考了教育碩士。她利用寒暑假時間，克服對家與對孩子的思念，發奮苦讀。盡管讀教育碩士的路是艱辛的，但聆聽專家的講座，體驗先進的教學理念，她感覺到前所未有的充實。
在農村學校，想要與名師交流，還有壹條路，就是多讀書。於是她更喜歡上了語文教學類的報刊雜誌，拜讀了XX，走進了XX，結識了Xx等語文屆的泰鬥，被他們先進的教學理念、精湛的教學藝術以及機智的教學手段所吸引 。拜讀名師，從他們身上汲取教育教學的“營養”，從而不斷充實自己、完善自己。
積極參與各項教研，讓她在語文課堂教學上得到飛快發展。她對於學校組織的各種公開課都積極參與，尤其是校外的專家來聽課，她更是主動積極申請上課。在局教研員來檢查聽課時，她都願意被抽中上課，這並非她好出風頭，而是她把這看作是鍛煉自己的機會，更看成是積累經驗的過程。由於她積極參加教研，善於傾聽、反思和總結，她的教學藝術和教學境界快速提升，她的課堂成了學生的最愛。在教學過程中，她X多篇論文發表，幾十篇論文獲獎，XXXX年被評為XX市中青年教學骨幹，XXXX年她被評為XX市初中語文學科帶頭人。
做壹個班主任：大愛無疆
作為班主任，她始終以慈母的情懷，真摯的愛心滋潤學生。農村初中，留守兒童很多，她每學年至少全身心地幫扶壹名留守兒童，從生活到學習。。
XX是她曾經幫扶的壹名留守兒童。XX的父親在壹次車禍中不幸身亡，他母親便回了貴州老家，從此以後，XX與70多歲的奶奶壹起生活。知道孩子家庭情況後，XX老師常常主動找孩子談心，幫他克服消極心態，樹立知識改變命運的正確認識。
她任命XX做她的語文科代表，這樣她就可以更多地關註他的生活與學習細節。她發現XX中午在外面代夥，而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃，她便時常買些面包、蘋果、餅幹、雞蛋給他，又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要，她就說，妳也姓XX，算起來跟老師家還有親呢，再說妳是語文科代表，也是老師的好幫手，老師請妳吃點東西不可以嗎?這樣他很樂意地接受了。天漸漸冷了，她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內衣和羽絨服，孩子吃飽了，穿暖和了，她的心也就踏實了，這壹幫就是三年。
其他學生對我的“偏愛”有所不滿，我便告訴他們，XX每天幫妳們拿作業本，這是他的勞動所得!孩子們嚷嚷道：“早知道這樣，我也做語文課代表了。”我告訴孩子們讓XX做語文科代表，幫老師做點事情，是要維護他的自尊，讓他樹立自信。其他學生終於理解了我的用心，全班同學也掀起了壹股互幫互學的`熱潮。在農村學校，像XX這樣的留守兒童有很多，我總在不同的場合呼籲社會關註留守兒童，希望通過大手拉小手的形式，給留守兒童更多的愛，讓他們能健康快樂地成長。是他們，讓我有了堅守鄉村田園的理由。
正因為她以慈母般的情懷對待每壹個學生，她所帶的班級學風濃，班風正，她多年被評為鎮優秀班主任，XXXX年被評為XX市第二屆“十佳百優”班主任，XXXX年被評為XX市“十佳師德”標兵、，XXXX年獲得首屆感動XX教育十大新聞人物提名獎，XXXX年被評為“XX市最美鄉村教師”，XXXX年被評為“全國優秀教師”。
做壹名輔導員：播灑陽光
XXXX年XX教育碩士畢業後，她通過調研，發現農村初中的留守兒童占X%，留守兒童的心理健康教育是學校教育面臨的又壹個新問題。她參加了國家二級心理咨詢師的學習、考試和答辯，順利地取得了國家二級心理咨詢師的資格證書，並在學校建立了“陽光小屋”心理訪談室，定時開放，為學生做個體訪談、團體心理輔導，定期為學生做心理健康教育講座。
曾有壹個女生小華(真實姓名不便透露)因與同學關系緊張導致自卑感強，心理脆弱，XX老師便找她談心。小華向她訴說在學校常受到同學的欺負，在家又受到奶奶的責備，我想認真讀書，可成績卻總是不理想。XX老師便開導她如何與別的學生和睦相處，如何正確認識努力與成績的關系。同時XX老師將小華提到的五個同學請來做問卷調查，從中發現小華的優點與不足。XX老師將問卷調查的結果給小華看，小華才知道，她還是壹個很受大家歡迎的學生，終於讓小華從自己的心理陰影裏走了出來，成為壹名陽光女孩。在她的學校，有很多像小華這樣的孩子，在XX老師的個體輔導中，走出心理陰影，成為陽光少年。
XX老師還編寫了《初中生心理健康教育》的校本課程，預想在七年級開設心理健康教育課程。如今“陽光小屋”在市文明辦的大力支持下，內設個體訪談室、團體心理咨詢室、沙盤遊戲和音樂躺椅，成為XX市農村初中唯壹的壹所未成年人成長指導中心。周六、周日全面對留守學生開放，義務為學生做個體心理訪談和心理健康講座。
如今XX老師已經成為鎮婦聯的“愛心家園”的成員，XX市計生委的“呵護青蘋果”和XX市文明辦“螢火蟲行動”的心理誌願者，正發揮她的專長——心理咨詢，利用周末、節假日給留守兒童做心理輔導，給他們送去壹份關愛。在學校，她成了這壹幫農村娃的知心人。XXXX年她被評為“XX市優秀誌願者“，XXXX年她被評為甘於奉獻的“XX好人”。
做壹個守望者：快樂前行
XX老師不但努力提升自己，而且還幫助學校青年教師快速成長。作為學校教科室主任、學校骨幹教師，與她青藍結對的青年教師有多名，盡管她自己工作任務重，但是從青年教師教案的編寫到課堂教學的組織，她都不放過，她還堅持每周至少給青年教師上壹節示範課，每周聽每位青年教師壹節課，在她的幫助下，學校的XX、XX、XX和XX等青年教師都快速成長起來，在市教育局的高效課堂驗收活動中都獲得優秀等級，其中XX和XX老師還獲得市級優秀課二等獎。青年教師的快速成長，改變了學校由於語文組年齡結構偏大而出現的人力斷層的局面。
XXXX年在XX省“薄弱初中質量提升工程“實施過程中，她認真研讀XX省《薄弱初中質量提升工程實施意見》，潛心研究XX省高中課程基地的建設內容，提出了構建”生態式語文課程建設“的設想，從申報答辯到課程建設，從學校文化環境的布置到各功能室的創建，從課程資源的開發到各種社團活動的開展，都留下了她的智慧和忙碌的身影，在她不懈的努力下，學校在XX省課程建設驗收中獲得”優秀“等級。創設新型的學習環境，優化學科實施的方式，她願意為農村的孩子創造條件，讓他們能像城區的孩子壹樣享受閱讀的快樂、感悟世界的精彩。鄉村的田園裏留下了她奮鬥的足跡，更留下了她快樂前行的腳印。
XXXX年當有壹次進城區工作的機會擺在她面前時，她猶豫了片刻，但最終還是果斷地放棄了，她已經愛上這片樂土，更愛上那些純樸善良的農村孩子們。XXXX年又有雙選進城的機會了，老公已經調離XX，同事、家人勸她報名參加雙選，但是她還是拒絕了，她告訴老公：“農村的孩子更需要優秀教師，我實在舍不得這些孩子。”老公對她的選擇表示了理解和支持。她說：“農村這片教育的園地就是我的心靈棲息地。”
臺灣作家三毛說，“壹個人至少擁有夢想，有壹個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪裏都是流浪。”歲月更叠、韶華易逝，轉眼已過二十年時光。紮根在鄉村的田園，壹路走來，雖然路途並不平坦，甚至有跌倒和傷痛，但是我快樂面對，愉悅前行，享受著壹路風景，收獲著壹路陽光……