從主觀上看評價都有其特定的目的就評價的目的而言教育評價可以分為哪些類型如下：
教育評價主要是對學生、教師、課程和教育制度進行評估和改進的過程。從評價的目的和角度來看，可以將教育評價分為以下幾類：
1.總結性評價：
總結性評價是對教育活動進行全面評估的壹種評價類型。它的目的是審查和總結教育活動的效果和影響，從而獲得對整個教育系統的質量進行綜合性評價的結論。這種評價通常采用量化和定性相結合的方法，涵蓋各種指標和維度。
2.形成性評價：
形成性評價是對學生學習過程進行持續記錄和反饋的壹種評價類型。它的目的是了解學生的學習進展，幫助學生改善學習方法和提高學習成績。形成性評價強調對學生的指導和支持，強調學習動態的監測和調整。
3.診斷性評價：
診斷性評價是對學生學習問題和障礙進行識別和解決的壹種評價類型。它的目的是幫助學生發現學習中的困難，找到問題的根源，並提供相應的幫助和支持。診斷性評價側重於個別學生的學習需求，針對性地進行教學和學習策略的調整。
4.目標導向評價：
目標導向評價是對學生達成預期目標的程度進行評估的壹種評價類型。它的目的是以學習目標為導向，檢驗學生是否達到了預設的學習結果。目標導向評價側重於學生的知識和技能的掌握程度，並將評價結果與預設的標準進行比較。
5.社會評價：
社會評價是從社會角度來評估教育的壹種評價類型。它的目的是評估教育對於社會發展和公民素養的影響。社會評價關註教育的社會效益和社會成果，包括對學生的社會責任感、公民意識和社會參與能力的評估。
總而言之，教育評價的目的多種多樣，可以根據評價對象和評價的角度劃分為不同類型。不同類型的評價在教育改革和提高教育質量方面起到了不可替代的作用。