數學課程資源是指應用於教與學活動中的各種資源。
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源。
校內各種專用教室和校內各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源、家庭資源等。
分類
文本資源——如教科書、教師用書，教與學的輔助用書、教學掛圖等。
信息技術資源——如網絡、數學軟件、多媒體光盤等。
社會教育資源——如教育與學科專家，圖書館、少年宮、博物館，報紙雜誌、電視廣播等。
環境與工具——如日常生活環境中的數學信息，用於操作的學具或教具，數學實驗室等。
生成性資源——如教學活動中提出的問題、學生。
學生學習輔助用書
主要是為了更好地激發學生學習數學的興趣和動力，幫助學生理解所學內容，鞏固相關技能，開拓數學視野，進而滿足他們學習數學的個性化需求。這壹類用書的開發不能僅僅著眼於解題活動和技能訓練，單純服務於應試。
更重要的，還應當開發多品種、多形式的數學普及類讀物，使得學生在義務教育階段能夠有足夠的機會閱讀數學、了解數學、欣賞數學。
教師教學輔助用書主要是為了加深教師對於教學內容的理解，加強教師對於學生學習過程的認識，提高教師采用有效教學方法的能力。
為此，在編制教學輔助用書時，提倡以研討數學教學過程中的問題為主線，賦予充分的教學實例，註重數學教育理論與教學實踐的有機結合，使之成為提高教師專業水準的有效讀物。