1.導課具有親和力，能活躍課堂氣氛
"興趣是最好的老師"，壹個人如果對某件事有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。譬如說：上課開始，教師可以帶動學生唱唱歌、，背背詩、猜猜謎。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學生從課間熱鬧的活動中很快進入學習狀態，並且能集中學生的註意力，為新課的學習做好鋪墊。如果老師是借班上課，還可以和學生課前談話，如問學生"妳叫什麽名字？""老師想和妳做朋友。"
"妳願意嗎？"等壹些輕松活潑的話題，這樣便能在極短的時間內拉近師生之間的距離，為後邊新授課做出情感鋪墊。人常說："有興趣才有發展，才有創造"。這樣學生首先對老師產生了好感，既而對所要學的知識也產生了好奇心，求知欲。
2.語言風趣幽默，能調動課堂氣氛
學生比較喜歡幽默風趣的老師，課堂中如果教師適當的幽默能夠吸引學生的註意力，能活躍課堂氣氛，緩和緊張氣氛，增進師生的感情，使學生能主動參與到課堂活動中來。所以作為壹名教師除了具有較強的專業知識、良好的教育技能同時還要具有壹定的幽默感，但幽默必須是善意的。在壹次語文課上，在教學認識課文詞語時，老師漏寫壹個生詞，學生馬上說："老師，妳漏了個詞語，"哦，是嗎？"老師邊補充邊說："它倒成漏網之魚了"，學生壹聽來勁了，笑著答道"老師我們要把這條魚抓回來。"那幾個詞他們也記得特牢固。
3.註重學生動手操作，能調節課堂氣氛
兒童的智慧在他的手指尖上。意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。激發了學生對操作活動的興趣。動手操作把書本內容生動化，抽象概念形象化，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。增加了記憶，將學習變成了壹種充滿情趣的活動課。
4.遊戲活動進入課堂教學，能活躍課堂氣氛
興趣是最好的老師，要想讓學生學好語文，首先必須喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用遊戲的方式進行教學。如：低年級的語文課在教學生認識詞語時，可做"找朋友"等遊戲。妳想讓學生背書，妳可以把背誦轉變成接龍的遊戲――教師背上句，學生背下句，這樣學生的積極性壹下子就給調動起來了，孩子爭強好勝，他會非常的想取得勝利，就會主動的去背，而不是覺得妳在逼他背書。當學生在課堂中感到疲倦時我們適當的插入幾分鐘的遊戲，可以讓學生先玩壹玩，在玩中感受到課堂的快樂，同時讓學生的大腦活躍起來，通過玩遊戲讓他們對課堂產生興趣。
5.創設課堂教學藝術，能引發良好的課堂氣氛
教學藝術是老師達到最佳教學效果的方法
、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。人常說：" 好學生是誇出來的
"。特別是差生，更需要教師的表揚和鼓勵。他們因為常遭到大家的批評和指責，往往對自己沒信心，認為自己壹無是處，更不會去發現自己的閃光點。所以我們要善於抓住差生的每壹個亮點且給予表揚、鼓勵。記得我班曾有個叫楊昌盛的學生，學習成績非常差，開始接這班時，上課他從不聽課，無論做什麽他都不參與，課堂反正就像與他無關，老師們都說，他就那樣，沒必要去理會他。通過觀察我發現，他雖然不學習，但他每天都能堅持到校來上課，而且時間觀念也比較強，從不遲到。於是在語文課上我就抓住他這壹優點表揚他，聽了我的表揚他顯得有些害羞。在壹次分組競賽上黑板聽寫字詞的時候，我故意還點了他的名，壹聽到他的名字，他那組的學生都在嘆氣："
這下我們組可墊底嘍！"我故意念了個最簡單的詞語讓他寫，而讓其他幾個學生聽寫的字詞都比較難寫。沒想到壹檢查下來只有他和另外壹個學生寫對了。那節課他不但為他們組增了光，而且還得到我的表揚以及贏得全班同學的喝彩。從那以後他慢慢有所轉變。在語文課上開始聽見他低沈的讀書聲，雖然聲音不是很好聽，但他還是肯開口讀了。更讓我意外的是，從來不動筆寫字的他現在開始動筆寫作文了，雖然只寫了幾句，但對於他來說這真是多大的進步呀！
6.滿懷激情，能保持良好的教學氣氛
愛是教育的基礎和動力。在教學活動中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。給學生創設壹個好學上進、互助互愛的集體氣氛。營造壹種輕松、愉快的課堂氛圍、使學生在快樂中去學、在玩中去學。及時努力的充實自我，提高自身素質，從而達到更好的教育效果。
總而言之，作為老師，我們時刻要以師德鞭策自己，善於用自己的態度，語言和技巧創設壹種寬松，和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處於活躍狀態。從"要我學"變成"我要學"，此時的教學效果如何，壹定是事半功倍。如果廣大的同仁在教學工作中能做的以上幾點，我們何愁上不好壹節語文課？何愁教學效果不顯著？何愁達不到教學的相長的目的。