當初設立考級的時候，每級曲目的設置基本上是按照“學壹年升壹級”的階梯形式來安排的，再加上絕大多數孩子都適合這種循序漸進的升級方式，所以逐級進式成為最普遍的考級方式。
但是，具體落到孩子身上是否合適，還得看孩子的主課老師對於他目前彈奏水平的認定，以及教學訓練計劃大綱的安排，再結合家長的期待而定。
比如有的家長就想讓孩子每年壹級級地考，覺得這樣可以讓孩子在每天、每周、每個月的彈奏訓練中取得紮紮實實的進步。
以壹年壹級的考級方式檢驗孩子當年訓練所取得的成績，那麽彈奏就會成為孩子在每天學習文化課以外的壹種轉換大腦思維方式的放松娛樂方式，不但不會讓孩子覺得它是文化學習之余還要額外承受的壓力，反而成為了孩子持續不斷練琴的動力，從而形成壹種良性循環。
更重要的是，這種比較容易達到既定目標拾級而上的方式，能夠讓孩子感覺考級的考場是壹群跟自己壹樣的孩子們作年終測驗的聯歡盛會，是展示和證明自己進步和實力的壹個舞臺，既有意思又有成果。
而有壹小部分的家長則認為可以跳著考，以“跨越式”的發展給予孩子巨大的鼓勵和動力……
不論是選擇級進還是跳進，具體分析起來，其作用無外乎以下幾個方面：
外部使用
從證書的級別作用來看，即考級證書對於孩子要起到壹個什麽樣的作用，是要檢驗本學年的練琴成果，還是要增加小學升初中的分數，或者是要作為特長生的證書某些學校要求提供。
內部檢驗
用考級的成果來檢驗孩子目前學習的結果，到底是基本正確還是不正確，有些什麽樣的優點需要發揚或不足需要改進，目前的鋼琴老師的教學是否合格，家長是否滿意，繼續聘請還是另請高明等。
態度和動力
家長希望孩子跳級，基本上都屬於愛子心切的表現，希望跳級能夠讓孩子努力再努力，沒有必要浪費時間去慢慢磨蹭，希望這樣的良苦用心能夠順利地讓孩子接受並轉換成練琴的動力。
揚長避短的選曲技巧
為孩子量身制訂壹個科學和行之有效的階段性訓練計劃，采用科學合理的訓練方式，細致地備課和富有遠見思考，都是好老師不可缺少的必要條件。
所以，經過老師深思熟慮的壹個全新的挑戰性的訓練方針，對孩子的學習來說也是很重要的，它決定了孩子目前的琴技是否能夠在短時間內得到大幅度的提高。
那麽“初級的跳著考，後面到了高級再壹級壹級地考”可不可取呢？
首先是彈奏能力。假如孩子有能力作跳進式的提升，能夠順暢地彈奏10級的曲目還感覺很輕松，那麽說明孩子具備了這個難度級別的彈奏水平，這種情況下就不必花費大量的逐級而進，直接考10級就好了。
其次，就是考試結果。要是最終結果是在本次的考級中很輕松愉快的大獲全勝了，那麽不僅讓孩子對下次考級充滿了信心和期待，同時也說明了孩子的彈奏水平遠遠高於現在報考的級別，可以考慮在下壹年的學習進度規劃中提高要求了(完全可以采用跳進式考級來提高孩子的積極性)。
要是上次的考級，孩子僅僅是通過或者勉強通過，就說明孩子目前的成績是剛好過關，比較適合“級進式”考級，壹步壹個腳印地往前走。
總之，無論最終選擇哪種進度，最關鍵還是要家長、老師、孩子三方面坐下來探討，找到壹個最符合孩子目前情況的考級方案。
最後，各位請家長要註意，參加考級的孩子是以獨立的個體為考級單位的，不存在別人怎麽做我就得怎麽做，但現在做好規劃並為之紮實努力地訓練將決定壹年後的考級結果。