淺談新課程標準下如何上好體育課求解答

在新課程理念下，上好初中體育課至關重要，因此，要建立起科學合理的課堂教學基本要求。新體育課程標準下建立了體育與健康課程的目標體系，即課程目標，學習領域目標和水平目標。它改變了以往課程過於註重技能傳授的傾向，而加強形成學生積極主動的學習態度。不但要在體能、體育與健康知識和運動技能方面有所收益，而且更要使自己形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式。這無形中對我們體育教師上好體育課提出了更高的要求。因此我們對新體育課程下如何上好體育課談壹點初淺的見解。壹、教師以身作則，嚴格要求學生體育老師在每次上課集合學生的時候，要以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲壹響，就應著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每壹次報告，並進行整理隊伍、提出要求、集中註意力等。這樣，上課壹開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的素質，為今後上好體育課打下基礎。二、教師著裝得體，教學方法靈活生動上體育課時，教師的著裝得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，並要註意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否束好；上田徑課時，鞋帶是否系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鑰匙、硬物，還要督促學生身上不準帶筆或其他硬物，女生頭上不戴金屬發飾。總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調動隊伍時，口令要準確洪亮。上課時，要有體育教師威嚴的目光；輔導學生時，要有人民教師慈祥的面孔；解體育教師敏銳的觸覺。教育學生、處理問題時，措施靈活得當，效果會事半功倍，將會給教學工作贏得時間、贏得主動。三、以教材內容為基礎，構建健康理念。 1、用心去理解《新課標》。在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什麽是《新課標》？第壹、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是壹門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的壹門課程。第二、體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第壹”的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。我認為，作為壹名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。 2、制定相應的教學計劃。制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應課程標準及其目標體系的貫徹。 3、上好健康理論知識課。首先，體育理論課就要多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容：比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關系。 “早晨起來活動活動腰，壹天精神好”。讓學生既獲得了知識，又使體育和他們無聲的韻律有機地結合在壹起。其次，理論課要與教材組合：體育理論課是由體育知識和衛生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛生保健知識是增強體質、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解壹些基礎的個人生活衛生公***衛生和心理衛生知識，同時也要了解壹些運動鍛煉的兩個重要方面。 4、教學內容的選擇。長期以來，教師都過於註重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的分數與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化，壹是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發生變化，學生的主體作用突出。主要采用的教學內容是田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內容變化不大，但在學生的跑的素質方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標；在球類教學的學習中，以基本動作技術和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。四、在體育教學中應讓學生進行自主性學習教學中，對學生要及時給予鼓勵，對低年級學生以指導為主，對高年級學生以提示為主，重點是培養其參與意識和協作配合意識，達到面向全體、***同發展之目的。學生在完成必修內容後，根據自己的興趣與愛好，自己選擇活動內容。在活動過程中，由學生根據自己的實際，在教師的幫助下，在提供的條件範圍之內，選定科學合理的目標層次進行練習，能力強的可選擇高壹點的目標層次，能力較差的可以選擇低目標層次，要註重使每壹名學生都能得到成功的體驗，要切實打破灌輸式教學模式，真正把學習的自主權還給學生。讓學生自己管理自己，對自己的學習效果進行評價，活動時也可分組，組內同學之間進行互相評價。學會幫助、協作與尊重，在合作中學習、在交往中進步，以便更好地培養學生自理自主的意識和團隊合作精神。總之，新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到“健康第壹”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質量。課教學上做了壹些想法，願與大家***同探究，壹起交流。