淺談如何進行榜樣教育

葛慧娟 所謂榜樣教育，就是以先進的典型人物為榜樣，通過宣傳他們的思想和行為，促使少年兒童從他們的事跡中受到啟發和鼓舞，進而產生行為動機的壹種教育活動。由於它具有形象性、示範性、感染性的鮮明特征，因而尤其無窮的教育力量。它是少先隊教育的壹種基本形式，也是我們對少年兒童進行***產主義思想品德教育行之有效的方法。作為壹名班主任，要善於發揮榜樣示範的重大作用，使其充分地為實現教育目的服務。如何開展榜樣教育呢？通過這壹學期的工作，我總結出以下幾點：壹、榜樣教育強調針對性榜樣的樹立壹定要結合班級和學生的實際，才能收到實效。我所帶的班級學生知識面廣，思維活躍，善於模仿，但個人主義強烈，怕吃苦頭，意誌力薄弱。針對他們的特點，我有的放矢地通過多方面榜樣人物的樹立進行教育。比如：號召他們學習雷鋒精神，心中有他人；學習周恩來總理艱苦奮鬥的高尚品質，學會珍惜學習用品；學習科學家愛迪生刻苦鉆研的態度，培養學習毅力。不同時期還有不同的側重點。有段時間班級學生吃零食現象嚴重，特別是中午午餐時間，更是零食大會，不少孩子向家長要零花錢，買零食吃。為此，我向他們講述了別的班級的同學節省零花錢，捐助給更多需要幫助的孩子的真實事情。由於來源於身邊，學生感到真實親切，可信度高，也使他們受到了觸動，紛紛表示要向這些同學學習。有了榜樣的驅動力，學生行動自覺多了。他們常興奮地告訴了攢了多少錢。板上吃零食的現象漸漸消失了，這正是榜樣發揮的魔力。“人是有個性的人”，學生的個性差異既是教育的結果，也是教育的壹種基本條件，只有針對學生的不同特點采取不同的教育手段，才能取得好的教育效果。榜樣教育同樣也應註意學生的個性特點，講求“因材施教”，本學期初我班就開展了“找找我心中的榜樣”這壹活動。因為許多學生在各自的心中都有自己崇拜的榜樣，我們要幫助他們鞏固和發展這種個性崇拜，讓他們按照自己的興趣與愛好，從個人實際出發，針對自己的不足，自願選擇通過自己努力能學到的榜樣人物作為學習的對象。為了便於學生學習仿效，我們還舉辦了“榜樣人物事跡介紹”展覽。由於活動尊重學生的個性，又具鮮明的針對性，因而同學們在榜樣的激勵下進步很快。二、榜樣教育具備真實性少年兒童認識有限，但模仿性極強，有強烈的上進心，因此，樹立的榜樣千萬不可讓他們覺得距離千裏，高不可攀，而應力求真實易學，讓他們知道榜樣也是人，同樣有優點和缺點。如果過分誇大榜樣的形象，學生就體會不到這樣的榜樣就在我們的生活中，因此產生懷疑，認為只是老師杜撰，也就無法激起效仿的動力。正如賴寧的母親所說：“賴寧在我們眼裏永遠是個孩子，賴寧能夠做到的，任何壹個孩子經過努力壹定能做到。”因此，我常常教育學生，不僅要學習英雄，更要註意自己身邊的學習的典型。在壹些榜樣事跡介紹時，我尤其註意選擇那些貼近學生生活環境和思想實際的小事，這些活生生的例子以其真實具體深深打動了學生的心，激起他們學習榜樣的熱潮。在學習過程中，我適時啟發學生發掘班級裏的榜樣，在班級推優選優，讓近在咫尺的榜樣浮在同學們的眼前，有目***睹，讓學生信服，便於他們追趕，果然取得滿意的教育效果。三、榜樣教育要註重實踐性榜樣教育的目的是指導學生行為實踐。因此，對學生進行榜樣教育，不僅要使學生了解榜樣人物的思想和行為，認識榜樣人物的精神實質，更重要的是要引導他們把學習榜樣的精神落實到行動中，實現由知到行的根本轉變。因此，開展豐富多彩的實踐活動既符合兒童的身心特點，還能增強學生學英雄的自覺性，鍛煉他們的毅力，促進良好品質的形成。《小學生日常行為規範》是培養學生全面發展的根本保證，也是學校管理的目標，作為班主任，自然應將榜樣教育與學生規章制度和小學生日常行為規範教育有機結合起來，引導他們以英模為榜樣，自覺遵守學校各項規章制度和壹些常規。本學期，少先隊大隊部發出了“愛我祖國、愛我校園”的號召，我積極響應，並在班中開展了壹系列活動。從自我做起，約束自己的言行，找出自己的學習榜樣，愛我校園從小事做起。經過壹學期有目的、有計劃地組織開展各種實踐活動，學生的文明愛校意識日漸形成，文明行為也逐漸養成，他們自覺地使用文明用語，學會尊老愛幼，關心他人。活潑有趣的活動既豐富了學生的課余生活，也達到了榜樣教育的最終目的。真正寓教於樂。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師引導孩童學習好榜樣，鼓勵仿效壹切好的行為，那麽兒童身上所有的缺點就會沒有痛苦和創傷的，不覺得難受地逐漸消失。”願我們每壹位教育工作者都能準確把握好“榜樣教育”的度，充分實現其意義和價值，發揮其無窮的教育力量。