篇壹
她熱愛黨的教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。工作上顧全大局，勇挑重擔。業務上兢兢業業，盡職盡責。她的教育教學成績壹向顯著，是壹位深受學生愛戴、家長信賴的優秀教師。
壹、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上壹切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，她班裏有個女孩叫姜蘇雅。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，壹個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了她班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。譚老師經常課上提問這個小女孩，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來,後來還被大家推選為語文課代表。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
二、培養學生自主創新，成為集體的主人
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什麽活動都鼓勵學生積極參與。並為他們創造各種機會。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如上學期的星光燦爛，從設計畫面背景開始，到以小組為單位設計各組的星星形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。他們班還開展了“每周小明星”評比活動。每壹周由小組推選出壹名同學展示自己的才藝、小發明、小創造等，由老師給該同學頒發獎品鼓勵，期末評選最佳明星小組。這樣既培養了學生自主創新能力，又增強了集體榮譽感。
三、尊重學生，形成了彼此的理解、尊重、關愛
她經常對學生們說：“我們都是平等的人，妳們有受尊重的權利，有發表不同意見的權利。我要求妳們做到的，我壹定做到。”言出必行，才會使學生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學生的理解和愛。
在她的班級中，有壹個叫羅恒傑的同學，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當她又壹次把他找來時，他對她說：“老師，您會請我媽媽來嗎？”聽了他的話，她不知道該說什麽好了。就反問了他壹句，“難道妳希望妳媽來嗎？”他說：“不希望。”她問：“那妳為什麽這麽說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。”
她緊接著說道：“我可沒那麽想，我只是想了解妳不完成作業的原因。如果妳不希望妳媽來，我就沒必要請她來，因為這是妳自己的問題。”聽了譚老師的話他出乎意料的看著她。看到這壹招奏效，她就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，並保證壹定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而她也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此後的壹段時間，他果然能按時完成作業。雖然有時反復，但在與她進壹步交談後都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，她也贏得了學生的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“譚老師，您真好，您是我最好的知心朋友！”
四、不斷充實自己，提高教育能力
“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨遊在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。為了充實自己，利用業余時間，壹邊教學，壹邊進修，2003年，她拿到了專科證書，2007上學期，她和同事合作撰寫的《螞蟻和蟈蟈》獲省“藍天杯”二等獎。 “它山之石，可以攻玉。”“學生，是我最好的榮譽證書。”譚老師說。多年來，她用自己的汗水澆出了壹園桃李芬芳。她也多次被評為優秀班主任；所教班級在各種比賽中，如：六壹文藝匯演、運動會、講故事大賽等比賽都取得了好成績相信在今後的工作中，她的表現會更出色。
篇二
熟悉他的人都覺得他這個人待人真誠，與同事和睦相處。服從大局，把學校的事看得比什麽都重要。為了做好學校工作，高質量地完成分管工作，對校長負責，加班加點是經常的事，有時甚至到淩晨兩點。有時候遇見特殊的情況也不例外，記得2004年的冬季，夏老師正在課堂上上課，這時候家裏打電話來告訴他，他的嶽父大人突然生病，需要立刻去南京做手術，他面對全班的學生，面對全班學生渴求知識的目光，毅然決然地把課講完，等下了課處理自己的家事。領導和同事都勸他休息幾天，好好照顧自己的老嶽父，以盡作為晚輩的孝心。可是他沒有請壹天的假。他在工作日裏，趕緊把自己的事情處理完畢，利用休息的時間趕止嶽父的身邊。有幾次，他本人也有過中感冒，可是他卻不肯休息，因為他時時刻刻惦記著他的壹班學生，時時刻刻地想到了孩子們按壹雙雙渴望的眼睛。硬是拖著渾身的酸痛為孩子們講課。就連休息的日子裏有餓部例外，經常在星期日的時候，有學生遇見了難題目到他的家裏問他，只要他在家，都是把自己的事情放下來，悉心地指導、將解，直到學生完全明白為止，可是他自己畢竟很忙，有時候他不在家，學生上門問題目，於是他小學剛畢業的女兒和他的妻子就成了編外的義務指導老師，面對學生壹個個疑惑而來，高興而去，夏老師壹家人常常是壹臉的欣慰。是呀，還有什麽比傳道、授業、解惑更讓他們壹家快樂的事情呢？
烏申斯基也說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有著壹種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威，作為教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中註重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。於是，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了他無言的承諾。
當他帶著“做學生喜愛的老師”的信念徜徉於學生中間，望著壹張張童稚的笑臉，聽著壹句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，他似乎覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。於是，每天，他會早早來到教室，看著同學們陸續走進去，耳邊隨之飄來壹聲聲問候，有時候他來不及回應，學生們會再叫壹遍，從他那喜悅的臉上可以讀出：他被這份來自學生的尊敬和親密感動著。
教師是山，學生是水。山光水色，徹底映照。它們同聲相應，同氣相求，這就註定了彼此的溝通之徑唯有生動的心靈，而撥動這心靈的是“潤物細無聲”的師愛。是的，“沒有愛就沒有教育。”因為教師的服務對象是活生生的生命個體，而且還是各方面比較稚嫩，需要教師給予更多關愛的少年兒童。無論他們的外貌、資質、秉性等如何的不同，夏老師都壹視同仁地給予同樣的愛，讓他們在愛的澆灌下開創自己精彩的天地。
阮佳成同學，父母不懂得如何教育孩子，而且放縱的孩子的壞思想和不好的行為習慣，從小脾氣就十分古怪，對老師和同學的話不願意聽，還要經常來壹些惡作劇，視老師苦口婆心的教育為“耳邊風“，表面看影響的是他的思想、行為和性格，對他的學習也有著許多消極的影響，壹度時間裏語文和數學成績都很差，有時真讓為師的騎虎難下。但是，面對這樣的情況，夏主任能與班主任壹起，始終沒有放棄對他的幫助。經常仔細地觀察著他平時的點滴行動，並時常反思自己對他的教育方法，盡可能的抓住機會和他近距離的溝通和交流。發現他有點點點的進步立即給以表揚，經常和他聊天，以在思想和行為上首先轉化這個學生。夏老師堅持在他的作業本上寫些評語，或者畫不同表情的臉。把對這個學生的關愛鋪在了紙上，落實在行動上，也灑在了他的心上。工夫不負有心人，也許讀懂了老師的愛，阮佳成同學慢慢地轉變著自己：他不再上學遲到，惡作劇越來越少了，作業也慢慢地按時完成了，不會的也會主動來問老師，每天還爭著把黑板擦幹凈。在2005年上半年的期末考試中，阮佳成同學語文和數學均達到了優秀的成績，其中數學還考到了98的高分。當看見阮佳成同學壹臉的喜悅的時候，夏老師正在壹旁用心靈感悟著做壹名教師的幸福感。可是此時此刻的阮佳成同學也許還不懂：尊敬的夏老師為了他吃了多少的苦。而朱榮同學是所教學生中學習和習慣最差的壹個，這個學生經過醫生診斷：患有學習困難伴多動癥。智商也很低。換做其他的教師，也許已經放棄了對該生的教育，而夏老師從不歧視他，在班上成立了幫學小組，每天負責檢查督促他完成作業，這位同學只要沒有人看著他，就不寫作業了。於是夏老師幾乎每天都要將他留下來，單獨地給他把當天的課在講壹遍，有時候甚至幾遍。直到他聽懂為止。家長在壹旁看著，曾經不止壹次地想表達家長的感謝之情，都被壹壹謝絕了。象這樣的例子還有很多。俗話說：“壹把鑰匙開壹把鎖”。夏老師想：只要自己有心，有壹顆關愛學生的心，那麽就會找到那把開啟心靈的鑰匙，感受到作為壹個平凡教師的那份幸福，由此也會深深地體會到自己的人生價值。看著孩子們壹撥壹撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，夏主任總會由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
教學中沒有驚天動地的大事，有的只是點點滴滴的小事，在這些平凡的小事中，他用自己平實堅韌的心態教書育人，用人格魅力鑄造神聖的師魂！教育上存在這樣壹種現象：“喊破嗓子，不如做出樣子”。所以他就利用壹切可以利用的時間來“自我充電”：在教學之余，他努力抽時間向其他教師學習，聽課，聽講座，學論文，對照自己，取長補短，博采眾家之長，教育專著，教育教學雜誌，讀讀，摘摘，作為知識儲備，必要時可旁征博引，信手拈來……在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但壹路行來，我也采擷下了累累碩果：他結合學校的體制調整和國家新課程標準的實施，創新課堂教學，學生都愛聽他的課，在教學上他充分發揮學生的主體性，註重孩子們的全面發展，特別是在培養孩子們的創造性思維、信息能力、自主探究能力和綜合實踐活動能力方面，作出了自己壹定的探索，也從壹定程度上推動了學校科研工作的發展。 學年，他獨立申報了《 》課題，並且成功通過結題鑒定。他不僅自己在教學上精益求精，還註重指導其他的教師備好課，其以使得其他班的學生也能學得輕松，學得快樂，他能經常組織青年教師壹遍遍地對教材、教案進行斟酌、雕飾，有時候甚至連飯都忘了吃。雖然休息的時間很少，但是他卻覺得很快樂很充實。有了這樣的敬業精神，學校的每次活動進行得非常順利， 回顧壹段又壹段的時間，可以說支持他的力量正是她對教育事業、對學生的毫無保留的、徹徹底底的愛。
夏為全同誌做了 年的教師，兢兢業業，無怨無悔，把所有的愛心全放在學生身上，帶出了壹屆又壹屆的優秀學生。大家都說：“學生放在他班裏，領導放心、家長開心，學生高興，任課教師舒心。”隨著時間的流逝，歲月為他刻下了崇高的師德和驕人的業績。
“回首清暉來時路，古月依舊照今人。”自古就有“學高為師，身正為範”的為師準則，教書育人，樂在其中。學習著是快樂的，工作著是美好的，收獲著是喜悅的，作為人民教師，夏為全同誌深深地愛著教育事業，深深地愛著他的學生。站在新世紀的起點上，他將繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，用高風亮節的師表鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的奉獻之歌！
篇三
自從走上三尺講臺的那壹刻起，我就壹直以陶行知先生的“捧著壹顆心來，不帶半根草去”作為自己的座右銘。我熱愛教育事業，熱愛自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業業地工作，默默無聞地奉獻，努力去做壹個受學生和家長尊重和信賴的好老師。
工作以來壹直任教語文，在教學中，以新課程的理念指導實踐，努力鉆研業務，提高自身素質，積極探索新的教學思路，新的教學模式。這幾年本人壹直從事低年級的教學，識字教學是低年級教學的重點，為了激發學生學習的興趣和欲望，提高識字教學的.效率，我充分尊重學生的主體地位，遵循語文學習的規律，采用了豐富多彩、靈活多樣的教學手段，如：講故事、猜謎語、編兒歌、扮演角色、觀看生動形象的畫面、送生字寶寶回家、趣味搶答等，創設了樂學爭學的課堂氛圍，最大限度的激發了學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情投入學習，在輕松熱烈的氣氛中自主識字，培養了學生主動識字的能力。在領導和同事們的關心和幫助下，本人多次承擔了鎮識字教學公開課、研討課的任務，並在市新教材培訓課上了壹節作文觀摩課，受到了聽課老師的壹致好評。給學生壹杯水，自己要有壹桶水。作為青年教師本人平時課余時間除了認真閱讀教學雜誌上有關新課程改革的文章以外，還苦練教學基本功，在學區舉行的“三字壹話”基本功比賽中獲壹等獎。積極參加各種賽課活動，在江都市舉行的小學青年教師思品評優課中獲三等獎。參加各級各類課題研究，並撰寫論文，不斷提高自己的教科研水平。《閱讀課堂創新冷思考》發表在《師說》雜誌上，論文《對課改中壹些教學現象的反思》獲揚州市課堂評價論文比賽二等獎。《真想變成大大的荷葉》獲江蘇省藍天杯教學設計三等獎。2003年參與了國家重點課題《整體構件建學校德育體系深化研究與推廣實驗》的研究，論文《轉化後進生 貴在愛重在導》獲國家級三等獎。
教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的愛是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。在班主任工作中，我對每壹位學生都充滿關愛之心。因為每壹位學生，都是壹個豐富多彩、獨壹無二的生命。特別是後進生對他們更是格外的關註。古人雲：“親其師，信其道”。只有以自己赤誠的愛去溫暖後進生的心，才能激發起他們的自尊心、自信心，使他們在“我能行”的信念指導下，個個充滿自信，人人有成功的體驗。對於學習困難的學生我耐心輔導，不厭其煩。對於犯了錯誤的學生耐心教育，曉之以情，動之以理。對於單親家庭的孩子關心倍至，讓他們感受到家的溫暖。我班有壹個叫曹雙的孩子沒有媽媽，從小缺少母愛，性格比較內向，我便經常和她談心，像媽媽壹樣關心她的生活和學習，送壹些學習用品和課外書給她，漸漸地她變得開朗了，成績也進步了，有什麽事情能主動找我交流了，我真的非常的欣慰。慢慢的，班級的後進生越來越少了，整個班級形成了勤奮學習、團結向上的班風。在學校舉行的各項活動中，也取得了較好的成績，學科成績名列前茅，班級多次被評為“文明班級”。本人也被評為宜陵鎮“十佳少先隊輔導員”、“優秀教育工作者”、“優秀團員”。 2006年5月被評為江都市“優秀團員”。
教師是清貧的，是平凡的，卻是偉大的。自從選擇了這份太陽底下最光輝的職業，我從未後悔過，因為我愛這些孩子們，他們就是我的全部。未來的路還很長，我相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就壹定有收獲。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將以此話自勉。
篇四
“青春是美麗的。但壹個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她——作為壹名教師的格言。正是在這條格言的指引下，她壹路走來，身後留下的是壹串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……
她叫徐儉麗，自98年工作以來，壹直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，不辜負領導的信任。 她對自己嚴格要求，對工作壹絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發。她憑著踏實肯幹，贏得了學生的認可，同事的認同。
徐老師熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，她是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。此外，她還註重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，並適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。徐老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上
壹、精耕細作，精細管理
重視思想教育是徐老師做好班主任工作的壹大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。徐老師以她多年的班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手壹個新班，她第壹時間對學生進行全面的了解，掌握第壹手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。徐老師還別出心裁在班級設立了“知心姐姐”信箱，為學生開設壹條可以傾訴隱私又得到保護的途徑，及時解決學生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。徐洋同學性格內向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻郁悶。壹天，他寫信給徐老師說：“看到其他同學與朋友壹起遊戲，學習，我好羨慕啊！老師，大家為什麽不喜歡我呢？”徐老師找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子壹起玩。班隊課上，徐老師讓徐洋展示了自己的特長，這讓徐洋自信大增，也讓其他學生重新認識了他。許多學生願意與徐洋壹起玩了，徐洋也融入了三（1）這個集體，開心多了。
留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意誌薄弱，心理異常，學習態度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是壹個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損於留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利於整個中華民族素質的提高。 徐老師對待這部分學生的教育加倍用心。
上學期，徐老師新接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學生總數的百分之三十。徐老師首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。朱誌超是學校有名的雙差生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視壹切，不服從管教。徐老師了解情況後 ，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的壹點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候，她像媽媽壹樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。她還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫治他的心病。壹學期下來，朱誌超的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。
哪位學生生活上有困難了，她都會盡心盡力的幫助．在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女壹樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。今年五壹長假期間，徐老師原打算和家人壹起外出旅遊。但當她得知，五月四日是班裏壹個叫王燦的孩子的十歲生日．該生爺爺奶奶年紀較大，農活多，無暇給孩子過生日。她放棄了遊玩的計劃，把王燦帶到家中，準備了壹桌豐盛的飯菜，還邀請了他幾個要好的朋友，壹起慶祝．當王燦在生日歌中許願的時候，他激動得哭了．他說：“我從沒過過這樣的生日，徐老師比媽媽還親啊。”
正是徐老師無微不至的關愛，經她調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，徐老師也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以她本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。
二、以愛為橋，傾心教育
愛心成就教育。徐老師就是憑著壹顆愛心來做好她的教育工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”她是這樣想的，也是這樣做的。從教多年來，她壹直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發生什麽事情，都始終把工作放在第壹位。
那是05年12月的壹天中午，徐老師因急著上班給壹個後進生補差，途中不幸發生了車禍，顱內出血，昏迷了整整壹天，情況非常嚴重。第二天，同事們來到醫院看望她，此時她剛醒來不久，身體極度虛弱。看著她纏滿紗布的樣子和不穩定的病情，看著只有幾個月大的嬰兒，同事們為年輕的她深深擔憂，悲痛。可她沒說壹句自己的病情和難過的話，而是著急的問：“我班安排人代課了嗎？學生快考試了，我怎麽在這時候倒下呀，學生的考試怎麽辦呢？”在場的人都被她的壹席話感動了。是啊，在徐老師心中，學生和她摯愛的教育，才是最另她牽掛的。住院期間，她還多次打電話給代課的老師，交代班級學習中的薄弱點，重點學生的教育方法等。按醫囑，她的病情最少要休息四個月，可剛休息了不到兩個月，學校開學了，她在家裏坐不住了，硬是要到學校，家人不放心，帶她到醫院復查，CT片顯示，顱內還有少量積水，仍需休息。可她卻說：“我上學期已經耽誤了學生考試了，這學期我得趕緊補回來。”她不顧家人的反對，又來到了她最愛的學生中來，給學生上課，雖然經常感覺頭痛頭暈，可她壹咬牙堅持下來，從沒請過半天假。她用自己的壹片愛心贏得了廣大學生和家長的壹致好評！
別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？徐老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。徐老師新接班級中壹個女同學，逐漸顯山露水起來：根本不想學習，破壞課堂紀律，下課調皮好動，惹是生非，比男同學還淘氣。面對這樣壹個女孩，無時無刻都擔心她會惹出事端來。於是，徐老師采用了各種方法說服教育她，並請家長配合。為了鼓勵她，利用她膽大的優點，讓她當語文科代表，因此她曾告訴徐老師“老師妳這樣看得起我，我壹定要學好英語。”徐老師每天中午和下午放學後都和她談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負；遠的說說她的光榮歷史，近到表揚她的點滴進步。在她身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負有心人，徐老師的心血總算沒有白費：期末她的成績進步較大，行為習慣也有些改變。後來，她轉學了，走時依依不舍。曾寫信給徐老師，信中有壹句話：“雖然我離開了，可妳是我永遠的老師，將來我也要當老師。”是啊，永遠的老師，這句話是徐老師用愛心對待每壹個學生得到的最好回報。由於徐老師言傳身教，她所任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班，先進班。
三、潛心鉆研，創新實踐
除了毫不懈怠地完成日常工作，徐老師潛心鉆研、不斷提高自身水平。她還率先在宜小網站上，建立班級博客，不厭其煩地
教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學把每壹周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失……去掉哪壹篇都是舍不得的。可班上僅有五六位同學家裏有電腦並會操作。為了能讓班級的博客快點豐富起來，她下班回到家裏就徑直坐到電腦前面,連兩歲半的兒子也無瑕顧及，晚上，望著沈睡中的兒子，想著兒子早上醒來見不著媽媽，晚上回家也沒時間陪他玩玩，她好內疚。可當見到同學們壹次又壹次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，她覺得她的付出是值得的。如今，她們班級的博客正如火如荼地發展並壯大著，學生也從中感到了極大的學習樂趣。
壹路艱辛壹路歌。徐老師所帶的班級多次被評為“校優秀中隊”，“文明班級”。她本人也多次獲得“優秀輔導員”，“先進工作者”等光榮稱號。面隊驕人的成績，徐老師只是輕輕壹聲：“這些是我應該做的。”當壹名班主任容易，當壹名優秀的班主任就很難。徐老師正以優秀班主任的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。