第I卷 閱讀題
甲 必考題
壹、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1． 答案B
解析說“它們（指“金”“石”“畫”）同樣因為影響深遠”無中生有，也不是對“書”的表述。
2． 答案B
解析原文是“草書另壹個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同”。
3． 答案C
解析文中說“其水平真有超過傳世碑版的”並不是對其代表性的否定，而只是陳述壹個事實，確實有超過傳世碑版的書法，只不過不為人所知了。
二、古代詩文閱讀（36分）
（壹）文言文閱讀（19分）
4．答案D
解析趣：通“促”，副詞，馬上、迅速。
5．答案B
解析①②③⑤都表明花雲藝高人膽大，④是指花雲被縛後的表現，⑥是表現花雲被捕後的凜然正氣。
6．答案B
解析應是元帥朱文遜戰死在前，陳友諒攻破城池在後。
7． 答案（1）賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。
（2）遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆洲中，采摘蓮子餵養小兒，七天都未死去。
解析（1）註意“以”“緣”“堞”的意義。（2）註意“棄江中”“浮斷木”的省略和“浮斷木”的句式特點，以及“實”的意義。
文言文選段參考譯文
花 雲，是懷遠人。身材魁梧，皮膚黝黑，勇猛無比。至正十三年癸巳，他提著劍到臨濠拜謁太祖。太祖認為他是奇才，命令他帶兵攻占城邑，所到之處便被攻克。太祖打算攻取滁州，帶領幾個騎兵在前行走，花雲也在內。突然遇到數千個賊兵，花雲掩護太祖，拔劍躍馬沖入敵陣。賊兵大驚說：“這個黑將軍勇猛非凡，不可正對他的鋒芒。”大軍到達，於是攻克了滁州。太祖帶部隊渡長江，花雲壹馬當先。攻克太平以後，因為花雲的忠勇，太祖讓他做了身邊的警衛。被提升為總管。領兵征戰於鎮江、丹陽、丹徒和金壇，都被攻下。經過馬馱沙時，遇到兇悍的強盜數百名攔路挑戰，花雲邊打邊行軍三天三夜，將強盜全部擒殺。太祖在太平設立行樞密院，提拔花雲做院判。花雲奉命趕赴寧國，部隊陷在山澤中達八天之久，眾多強盜結夥阻攔。花雲手持長矛，吶喊出入敵陣，殺敵千百人，而自己身不中壹箭。花雲回軍駐紮在太平。陳友諒帶著水軍來攻城。花雲與元帥朱文遜結陣迎戰，朱文遜戰死。賊寇進攻三天沒有入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。城被攻陷，賊兵捆綁了花雲。花雲身體壹振，大吼壹聲，繩索全部繃斷，他跳起來奪了看守的刀，砍死了五六個人，
罵道：“賊兵本來就不是我主上的敵手，為何不快點 投降！”敵人大怒，打碎了他的腦袋，把他綁在桅桿上，亂箭射他。花雲仍大罵不改變，至死聲音還很雄壯，時年三十九歲。太祖做了吳王後，追封花雲為東丘郡侯，建立忠臣祠，將他們壹起祭祀。當戰事正緊急的時候，花雲的妻子郜氏祭告家廟，牽著三歲的兒子，哭著對家人說：“城壹旦被攻破，我丈夫必死無疑。我要守道義不獨自活在世上，但是不可使花家斷了後嗣，妳們好好把他撫養大吧。”花雲被俘之後，郜氏投水而死。侍兒孫氏埋葬了她，抱著孩子離開，路上被人劫掠到九江。孫氏連夜找到壹戶漁民，摘下簪子耳環托他們代養小孩。等到漢兵戰敗，孫氏回來竊走了小孩，逃跑渡長江，遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，采摘蓮子餵養小兒，七天都未死去。歷經壹年到達太祖那裏。孫氏抱著小孩拜見太祖，泣不成聲，太祖也流淚，把孩子抱到膝上，說：“大將的種啊。”太祖賜小孩名煒，他的五世孫請求世宗，追贈郜氏為貞烈夫人，孫氏為安人，立祠堂祭奠。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9．這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
賞析
江總今存征戍詩五首：《隴頭水二首》《關山月》《驄馬驅》《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁，尤值壹提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點題，“榆溪”乃邊關之溪，“隴西”乃邊關要塞，可見戍地之寒遠。“天寒旗彩壞”雖未如“風擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩末回首遙望來時路，無限思鄉之愁起。《樂府詩鑒賞辭典》稱此詩“蒼涼勁直，頗有氣骨”。
江總（519－594），字總持，濟陽考城(今河南蘭考東)人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書殿中郎。所作詩篇，深受梁武帝賞識，遂擢為侍郎，後更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃壹時高才學士，皆對江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，臺城陷，輾轉避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年（563年）還為中書侍郎。後主即位，歷任尚書仆射、尚書令，世稱“江令”。江總雖身為宰相，但不理政務，終日與陳暄、孔範等陪侍陳後主，遊宴後宮，吟作艷詩，荒唐無度，當時謂之狎客。入隋，為秦王文學，卒於江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩重要作家，今存詩近百首，浮艷靡麗，內容貧弱，多是壹些為統治者淫樂助興之作。
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）金就礪則利 則知明而行無過矣
（2）而伯樂不常有 駢死於槽櫪之間
（3）豐年留客足雞豚 柳暗花明又壹村
解析本題難度不大。《荀子·勸學》屬傳統背誦篇目；韓愈的集子裏有四篇《雜說》，最有名為後世所傳誦的就是談伯樂和千裏馬的第四篇；陸遊《遊山西村》考查的更是膾炙人口的名句。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
（1）答案答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分。
解析A不是“回報的方式”，而是炫耀的方式。B不是“照應上文”，而是引起下文。E除了“猶豫”外，應該還有不安和恐懼，或說受寵若驚。
（2）小說中的瑪蘭是壹個什麽樣的形象？請簡要分析。（6分）
答案①自私，趨炎附勢，見風使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。
（3）小說後半部分引用了報紙上的壹段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？（6分）
答案①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。
（4）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇壹個方面，結合全文，陳述妳的觀點並作分析。（8分）
答案觀點壹：使主題思想更加集中、深刻。
①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的醜惡現象；③揭示出壹個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。
①抓住“保護人”時刻想要保護他人的這壹突出心理特征，采用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護人”為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；③通過“保護人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。
①以“保護人”的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以“保護”與“被保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞“保護人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。
解析談觀點，要先說出自己的觀點，再概括選文中的事實進行佐證。
四、實用類文本閱讀（25分）
12． （1）答案答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分。
解析A“使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”不只是斯瓦米納森博士的隆重推介，更重要的是袁隆平為全世界糧食安全做出的傑出貢獻。D袁隆平認，他目前難以為他的學生提供成為超過自己的傑出學者的條件。
（2）答案①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想；②他尚未得到國內學術界某些權威的承認；③雜交水稻技術被視為不值壹提的雕蟲小技。C註意對“送來”的理解。
（3）答案①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外壹流的科研條件更有利於傑出學者的成長；③壹旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們也會隨時回來。
（4）答案觀點壹：同行有可能成為朋友。
①彼此為同行，就有機會認識並可能成為朋友；②同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二：維護尊嚴，既要鬥爭又要有壹定的讓步。
①斯瓦米納森曾因為擔心“丟份”而“歧視”袁隆平，當看到他“準備拂袖而去”時就馬上讓步；②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果後主動為他正名；③袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，鬥爭到底。
觀點三：經過“鬥爭”的朋友，友誼才會更加長久。
①不打不相識，通過鬥爭可以加深了解，從而建立友誼；②競爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。
第II卷 表達題
五、語言文字運用（20分）
13．答案A
解析汗牛充棟：形容書籍多，使用對象有誤。B自命不凡：自以為不平凡，比別人高明。C少不更事：年紀輕，沒有經歷過什麽事情。指經驗不多。D諱莫如深：原指事件重大，諱而不言。後指把事情隱瞞得很深。
14．答案C
解析A句式雜糅，“原因是居民不合適的裝修”或“是居民不合適的裝修造成的”。B“提出精神損害撫慰金”搭配不當，將“提出”改為“支付”。D成分贅余，刪去“的機會”。
15．答案D
解析如果考生清楚陳述壹個地區的情況應先指出這個地區所屬的話，這個題目就可以輕而易舉地得分了。
16． 答案①難道感恩就只是給父母洗腳嗎？
②學校對學生進行感恩教育
③“壹刀切”的模式
④反而會使學生產生抵觸情緒
⑤學校、家長和社會的***同努力
解析① 處要註意前面的“質疑”壹詞，“質疑”什麽？當然是將感恩片面地理解為給父母洗腳。②什麽“無疑是正確的”呢？根據前壹句話，是說對學生進行傳統美德教育，這是從大處來說，結合這壹語段的主要內容，就是指對學生進行感恩教育了。③“簡單地”是指做法，“不少學校”都這樣，感恩教育模式化了。④要註意前有 “不但”，後面可接遞進關系或跟上文意思相反或出乎預料的語句。⑤既然感恩教育“涉及到很多方面”，單靠學校壹方就很難做得很好了，需要各方壹起努力了。
17.答案示例蠟燭如果害怕燃燒，那它永遠不會發光；
鮮花如果害怕雕謝，那它永遠不會燦爛；
駿馬如果害怕失足，那它永遠不會馳 。
六．寫作（略）
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