壹、提高語文語音室的使用效率
筆者所在的班級教學班很多，學校的語音室有限。因此，在語音室管理使用上，要科學安排使用語音室進行語文教學的時間。鑒於目前語音室管理人員做出的學期統壹安排時間表，除語文教師上課外，壹是利用早自習的時間進行語文聽說訓練；二是還要利用課外活動時間組織語文興趣小組，對學生進行語文聽說訓練，確保語文聽說訓練教學工作的順利開展。三是利用早自習和課外活動的時間，組織部分聽說較差的學生進行語文聽說訓練，彌補學生課堂上因聽說時間欠缺，課程進度緊張，學生太多而聽不清楚的不足。營造聽說氛圍，培養學習興趣，增強自信心。總之，要提高語文語音室的使用效率，充分發揮語音室在學生語文教學中的優勢。
二、聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點
聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點，要選擇真實、自然、語音規範、語音、語速適中，有交際意義的聽說材料。在難度上應循序漸進，以學生能聽懂基本內容為前提，盡可能讓學生接觸多種題材，以適應日後多樣化的交際需要。語文聽說材料的壹般采用以下辦法。
方法壹：不要選擇專業術語、專有名詞較多的材料。專業術語之類難詞、生僻詞對於絕大部分同學來說不需要掌握，因此，練習時可以忽略掉。而如果選擇的材料中這類詞匯較多的話，無疑給自己設置了很多不必要的“攔路虎”，會影響練習的流暢性，應予以避免。
方法二：註意語段材料的時效性，時效性越強越值得練習。不宜聽寫已經過時的語文閱讀內容。如壹些出自名家之手的語文美文，文采固然是好，但可能是百多年前創作的作品，其中壹些用詞，可能現代語文中已經不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和同學平時的語文使用情況相去甚遠，對大家所面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習聽寫。
方法三：基礎不佳者不宜用影視劇對白練習聽寫。這類材料可能含有過多口頭語或俗語，且語速非常之快，對於語文程度不紮實，聽寫能力有待提高的同學來說很難聽懂，更別提聽寫了。特別是對於學生而言，影視劇作品是可以作為聽說和口語的練習素材的，但前提是，不要直接聽寫，應先結合中文字幕把大意聽懂，然後作為泛聽材料，單純地通過聽練習壹下語感，使自己在聽覺上習慣地道的語文語音語調，並起到口語糾音的作用，同時聽加深記憶，學習壹些劇中的口語表達。
方法四：剛開始練習時，材料篇幅不宜過長。篇幅過長容易導致過度疲勞，會使練習者喪失興趣。可先從簡單、短小的材料練起，循序漸進，不斷體會自己的進步和成就感，這樣比較合適。隨著練習的深化，可慢慢地逐步接觸長篇材料。
三、調整語文聽說的教學方法
利用語音室進行語文聽說教學，首先要創設語文聽說的教學情境，讓學生融入到語文教學氛圍中，培養學生的思維習慣，提高練習的頻率和訓練聽說的效果。其次，要用正常的語速加大對語音、語調的訓練，不要怕學生聽不懂而故意放慢速度來遷就學生，甚至壹個詞、壹個詞地往外蹦，這樣做對聽說的培養非常不利。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調。因此，要對學生的發音及時進行指導，指導學生運用聽說技能、技巧進行聽說訓練，從而使學生發好每壹個音，掌握聽說技巧，培養聽說技能，提高學生的聽說能力。第三，註重學生聽說能力培養的同時，要讓學生對所學的新知識先有壹個感性的認識。在聽第二遍和第三遍的時候，要讓學生帶著問題去聽，同時要求學生邊聽邊記，強化記憶，讓學生更好的領會所學的內容，以便能獲得系統的聽說訓練。
四、做好語音室維護維修的日常工作，確保語音室正常使用
語音室的日常衛生情況的好壞直接關系到教師與學生的切身利益。為給學生語文學習創設壹個良好的環境，我們平時要做好語音室的日常衛生工作，以便提高學生學習興趣。同時，也要教育學生愛護語音室的設備和聽說器材，註重養成愛護公物的良好習慣，使學生能自動維護好語音室的衛生，提高學生的自覺性。除此之外，語音室管理人員和語音室老師要配合語文教師及時解決上課時出現的各種設備異常問題，協助教師處理好各類突發性故障。做好課前準備工作，經常保持室內整潔，定期對設備進行保養維修，保持良好的工作狀態。
總之，要切實提高學生的聽說能力，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，充分發揮語音室的優勢。只有這樣，學習語文的積極性和自信心才會提高，學生的聽說水平才能更上壹個新臺階。