如何運用討論法進行教學如下：
壹、要善於捕捉討論的時機
(1)壹開課，設計幾道自學提，以“跳壹跳，可以摘到桃子”為深淺度，讓學生帶著問題默讀思考，然後再織討論，讓學生嘗試解答，交流對問題的理解。
(2)在深入理解課文重點段的時候。精心設計壹些問題或從學生提出的問題中選擇壹兩個重點的問題，組織學生討論。這時候討論的應是教學的重點、難點。
(3)全文學完後，還可引導學生圍繞某個問題展開討論，以激發學生不斷探求知識的興趣。
二、要精心選擇討論題
精心選擇討論題是討論取得良好效果的關鍵。選擇哪些問題去討論呢？應討論學生自己讀不懂而又很有必要弄懂的問題，或討論課後思考練習題中重點、難點的問題，還可以討論與中心思想關系密切的問題及作者寫作或遭詞造句的獨到之處等。
每節課討論的問題不要貪多求全，抓住壹兩個重點問題，力求討論深透有實效。這樣，學生通過合作學習，集思廣益，信息互補，就能積極、自主地掌握重點，攻破難點。
三、教師的調控活動要貫穿於討論的始終
課堂討論自由度大，易放難收，教師若不註意發揮主導、調控作用，討論就會變成“放羊”。因此，教師要註意揚長避短，講究技巧。在小組討論時，教師要不斷地巡視課堂，深入到各個小組之中，參與學生的討論，作出適當的點撥和輔導。
在全班討論時，教師要因勢利導，隨機應變，見好即收。討論完後，教師要做小結，聚散為整，畫龍點睛，使討論有個結果，但也應允許存異。