除此之外，讓孩子講故事是壹個非常有效的提高寫作的方法。
2.五年級語文學習方法略。語文學習更多的是自學和積累。學習要有計劃。規劃主要是提高學習的有效性，也有利於成為良好的學習習慣。
如果寫作能力差，壹周寫壹篇作文，如果閱讀能力差，壹天練壹篇閱讀理解，如果基礎知識差，每天花點時間背，以此類推。1，學好語文的重點之壹:背單詞或鑒賞單詞、古詩、古文等。
學習這類知識的重點在課堂上，所以要在課堂上集中精力，課後多花時間記憶、背誦、理解、運用。2.學好語文的重點二:閱讀壹定要加強，最好每天練習壹篇閱讀。
另外，我們可以學習快速閱讀，這是壹種高效的閱讀學習方法。它的訓練可以激活我們的“腦眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解和記憶能力。掌握快速閱讀後，在閱讀文章和資料時，可以快速提取文章的段落、上下文和重點，促進整理、歸納和分析，提高做題和提題的效率；同時可以節省很多時間，輕松做其他事情。
關於快速閱讀的具體練習，可以參考《精鷹全腦快速閱讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。3.學好語文。重點三:提高自己的寫作能力。
寫作的基礎是素材和思路，平時要多讀多積累。高中學習緊張，時間有限。我前面說的快速閱讀對材料的積累可以起到很大的作用。
有了積累，我們就能多讀優秀的作文，找到寫作的思路，多寫，學會借鑒，學會運用，學會整合，這樣我們的寫作能力就會不斷提高。提高語文成績也要做題。不能只是平時死記硬背，防止自己眼高手低。
3.五年級如何寫好作文？第壹，提高對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。妳能寫出什麽樣的知識和經歷？反之，沒有表達知識的能力，就寫不出好作文。”二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶訓練思維。從說到寫，推敲修改，多看多寫。第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調配語言。要學會五種立意方法:以物贊人，直接表達思想，以物通事，觸景生情，抒發心聲。第四，作文的大目標要逐年分級，壹級單詞，二級句子，三級片段，四級篇章，五級綜合，六級提高。第五，要按照理解是作文核心的原則，實施五個訓練。聯系自己的生活實際；聯系所學的語言和單詞知識，運用“十引”法，將單詞學習與言語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，讓我積累大量會說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)、句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是人、事、景，二是目的。但是有些老師在引導學生說壹個句子的時候，並沒有很好地依靠圖片和事物。隨便拿出壹張圖或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道怎麽說和寫壹個句子，不知道說和寫的是什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。相反，學生可以練習說和寫壹個句子，包括時間、地點、人物和事件四個要素，四個句型和九個基於圖片、事物、對話的句型。表達不同的想法、感受、態度和目的。(3)段落訓練。結合八段:以事物發展為序，以時間為序，以空間變換為序，總結描述結構段、因果段、轉折段、遞進段、平行段，從而了解客觀事物的發生發展規律。不管哪壹段，都是敘事性的東西。也是對人、事、物、景的描寫，也是對壹個意思的表達。只是讓壹句話更加清晰深刻而已。(4)篇章訓練。壹章由段落組成。通過審題、構思、選材、策劃文章、定義方法、用詞的知識和方法，可以用記敘、描寫、抒情、議論四種方式來表達。詳細和適當的敘事和實用寫作。(5)現場訓練。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙語競猜會”等各種作文教學活動，在活動中生動具體地學習作文知識。開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀遊覽名勝古跡，學習如何寫遊記、遊記，學習觀察方法，關註身邊的事、事，“處處可以學，有見識就可以寫文章”。通過現場生活作文，可以進壹步認識到生活是作文的沃土，從而學習* * *事物，抒發真情實感，陶冶真善美的情操，培養良好的文風。培養學生的思維獨立性和創造力。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上，再寫。因此，學生可以從他們寫的每篇文章中有所收獲。寫誠實的關於自己的話，是老教育家葉聖陶先生說的，為了創造壹個多彩的“獨立”作文的世界。所謂“獨立”，就是學生可以自由寫作，不受條條框框的限制。“獨立”作文就是“發自內心”，自發行動，展現自己的風格。
4.五年級上冊語文第三單元能寫400字關於蔬菜水果玩具文具。我最喜歡的蔬菜是胡蘿蔔和西紅柿。蘿蔔是壹種香脆可口的家常菜，營養價值很高。胡蘿蔔富含胡蘿蔔素，被人體消化吸收後水解回雙維生素A，可促進身體發育和骨骼構成。脂肪分解等。胡蘿蔔還含有大量的糖和澱粉，為人們進行各種活動提供必要的能量。此外，胡蘿蔔還含有維生素B、維生素C、氨基酸等壹些物質，從而保證人體的正常生長發育。胡蘿蔔營養價值極高，人們稱之為“小人參”。我也喜歡吃西紅柿，酸甜可口。西紅柿，傳統上叫番茄，來自家鄉。因為它的枝幹有壹股難聞的氣味，很長時間以來它被誤認為是壹種有毒的植物。其實番茄營養豐富，維生素C的含量是西瓜的十倍。味道獨特，既可當蔬菜，又可當水果，被譽為蔬菜中的水果，水果中的菜，綠色世界的紅寶石。不僅可以食用，對治療壞血病、感冒、過敏性紫癜也有壹定療效。甚至對減肥也有壹定的作用。既然蔬菜對我們有這麽大的作用，那就壹定要多吃蔬菜，這樣不僅可以增進身體健康，還可以提高免疫力，有很多壹定的好處。
5.為吉他戀愛焦慮
自從去年我真正看到我的夥伴們彈吉他，我就被白樂器深深吸引住了。看到他們吉他彈得又精彩又好聽，我就想多練練吉他。父親發現了我的興趣，給我買了壹把吉他。當時我把全部精力都放在了練吉他上，尋求最高境界。
起初，我練習指法——也就是練習每個手指所管理的琴弦。我教表哥給我寫了杜指譜，讓我耐心練習，提高速度。當然，我致力於吉他的訓練！經過壹個多星期的刻苦訓練，指法練習已經基本完成，速度好像快得讓人認不出弦了！然後，我想學按* * *。我哥教我看書，把書上* * *譜拿出來練刀。他壹本正經地對我說:“妳要練* * *，就要吃得苦，不怕疼。很多吉他愛好者被痛苦嚇到，半途而廢，所以妳壹定要克服困難！”從那以後，我致力於學習這壹課。
“半途而廢”，越學越難，手指觸弦似乎越難。我很想放棄吉他，但又放不下，仿佛它在對我說:“不要放棄！妳要堅持下去，不要看不起別人！”我想，“別人能做的，我也要做。既然天理不容我放棄，那我就繼續學下去！”於是，我重新專心學習，克服所有的痛苦，以驚人的毅力堅持下去。
終於，皇天不負有心人，我終於練成了吉他。
6.五年級作文輔導有哪些技巧？作文壹直是語文的半壁江山，但是有的同學就是寫不好，每次想寫的時候都特別苦惱，寫不出來，尤其是五年級的同學，面對即將到來的小考，需要及時跟上作文，不然特別影響中考。
那麽五年級作文輔導有什麽技巧嗎？學會提綱，訓練孩子在寫作前先擬提綱，讓他們在寫作前規劃好作文的大致脈絡，然後在寫作時根據提綱思路壹步步充實文章，使文章更有條理，結構更完整。增加閱讀量。壹個人多讀書，不僅可以開闊眼界，還可以看看名人的文筆、文章布局思路、詞語的運用等等。通過閱讀，積累的內容可以用在作文中，來打磨我們的作文。
在指導閱讀方面，/卓/嶽/教/育/壹直致力於此，希望走出傳統的語文教學模式，通過閱讀讓孩子了解更多的文學經典，從而潛移默化地提高孩子的成績，進壹步提高孩子的審美和人文素養。及時修改作文是壹個重要的過程。很多文人在寫作時需要反復修改，甚至長期與文字鬥爭。
在我們寫作的時候尤其如此。通過對初稿的修改和潤色，我們可以了解自己在寫作中的不足，從而避免在接下來的寫作中犯同樣的問題。寫作其實沒有我們想象的那麽難。只要方法運用得當，人人都會成為好作家。
7.如何寫我和書的故事？“書籍是人類進步的階梯”這句話讓我刻骨銘心，但更讓我刻骨銘心的是我們班主任夏老師說的那句話，“食物餵養我們的身體，書籍卻餵養我們的靈魂。”
我永遠不會忘記這句話！我壹有時間，就鉆進那堆書裏。我喜歡讀很多種書:童話，童話，世界名著，還有…我把薄薄的和厚厚的書放在我的小書櫃上。他們都是我的好朋友。只要我吃壹本書，就會很慘。好像世界上什麽都沒有，只有我和我的好朋友書在壹起很開心。別人打電話給我，我只是隨口答應。那時的我，就像壹只快樂活潑的小船，暢遊在書的海洋裏。
記得有壹次，已經9點多了，同學卻借給我壹本很好看的書。當時我非常渴望讀完這本書，但是已經很晚了。我父親告訴我去洗洗，然後上床睡覺。我眼珠壹轉，想到了壹個絕妙的辦法:躺在床上看書。然而，爸爸媽媽說躺在床上看書對眼睛不好，會導致近視。
誰在乎呢。我什麽都不在乎，因為在我的世界裏，反正讀書比眼睛重要。我可以不惜任何代價得到這本書。所以我今天必須讀完這本書。
洗完澡，我迅速爬上我那柔軟如雲的小床，打開了我的小臺燈。壹頁，兩頁，我像餓狼壹樣貪婪地讀著。這時，我突然覺得很幸福，就像生活在夢裏壹樣...突然，壹陣腳步聲傳到我的耳朵裏，啊！哦，不，爸爸來了。我趕緊合上書，關了小臺燈，輕輕躺下裝睡。
爸爸看著我，輕輕地放慢了腳步。父親離開後，我又坐了起來，開始看書。慢慢地，慢慢地，我進入了書的世界...“讀書如書，寫作如神”。我相信，只要我們堅持，就壹定能做到我們想做的事，我們的夢想和希望。
8.五年級語文上冊第壹單元有哪些寫法？記得壹次集體活動。
清爽的秋天，陽光柔和，白雲漫步。五十六個幸運的男孩和女孩開始了他們的青春。56顆激動的心飛向想象中的珍珠泉。
站在泉邊，瞇著眼享受著清新的空氣，發現珍珠泉水並沒有想象中的充滿了歌聲。雪莉比其他人更漂亮。
生火搭竈，炊煙頓時滾滾，56個人忙忙碌碌，向世人展示我們長大了。由於我平時“懶吃”，不能成為“野餐大本營”的壹員，只好打打雜，給個小工——撿石頭當爐子。雖然苦，但是幹勁十足，絕對聽話！看到壹塊“巨石”，我擦擦袖子，毫無顧忌地舉了起來。在回家的路上，我被這塊“巨石”拖累，歷經千辛萬苦終於到達了“大本營”。忙碌的小廚師們沒有註意到我可憐巴巴的樣子。“黑牌子已經跳到我臉上了”，額頭上那壹把“留海”已經失去了往日的“風采”，但當我看到“巨石”在“發光”的時候，我傻乎乎地笑了。我正要再出發，就看到和我執行同樣任務的“大力士”楊芬芳，壹瘸壹拐苦著臉回到了“大本營”，然後我看著她泥濘的雙腳，聽她“泥塘遭遇戰”的敘述。為了不影響她的心情，我只好躲在壹棵小樹後面笑。再次出發時，我吸取了“楊氏教訓”，再也不走那條看起來像泥塘的路了。當我回來時，我看到鄭陽盤腿坐在草地上笑，她的腳仍然是泥濘的運動鞋。她郁悶的心情早已被胖姑娘王麗萍臉上的黑灰“安撫”了。她在小說裏看起來真的很像壹個灑脫的女孩。就這樣，我們的快樂在互相感染，互相傳遞。
那邊已經生了火，這邊幾個人已經開始包餃子了，把妳帶的餃子都拌在壹起，帶夠了餃子。“八仙過海，各顯神通”，都是正派。很快，妳就完成了。放進鍋裏“靜觀其變”，希望能早點品嘗到自己和同伴的手藝。雖然時間“過得很慢”，但餃子最後還是進了飯盒，幾個人聚在了壹起。妳嘗了壹個，我也嘗了壹個。我和“女學究”趙潔鼓著嘴爭論哪個餃子“美”，哪個餃子“醜”。雖然他們被燙傷了，但他們都笑逐顏開。最有意思的是，平時不愛說話的文平不分輕重地潑了不少醋，最後只“吃了酸果”。
吃完餃子，我們抵擋不住漫山遍野小野花的誘惑，壹起跑去采花。令人驚奇的是，我們出人意料地把山坡當成了天然的滑梯，手裏捧著壹束山花，隨著山坡上的小運河滑下。多愜意啊！就在這個天然滑梯前，楊鈺文和範並肩合影。鏡頭裏，我們看到了壹對幸福的小天使。
女生的世界是柔軟的，男生的世界是奔放的。拿著炒鍋，他們壹本正經地學著廚師壹樣展示自己的技藝。我真擔心他們把所有的盤子都抖了...
陽光依舊柔和，白雲依舊飄零，56顆心不願離開這個幸福的王國，因為我們流連在開滿山花的山坡上，在柔軟的草原上，在炊煙升起的自建火爐上，在陽光的照耀下，灑滿嬉戲的珍珠泉。啊，多麽輕松的秋遊啊。它屬於我們56人的世界。
9.小學五年級怎麽寫作文？第壹，提高對事物的理解和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。