壹、 說教材
《平移和旋轉》是人教版二年級數學下冊第三單元的教學內容,本課是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了幾何圖形概念的基礎上進行教學的。教材註重挖掘和利用身邊豐富有趣的例項，充分感知平移、旋轉兩種運動的不同特征。通過探究，讓學生發現：觀察壹個圖形的平移過程，只要觀察圖形上任意壹點或壹條線的平移過程。
二、說學情
作為二年級的學生，在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉現象，他們通過玩各種遊戲活動，對壹些簡單的物體運動形態已有了壹些體驗,這些都為他們學習平移和旋轉這壹數學知識奠定了必要的基礎。
三、說教學目標
1、知識與技能目標：
1使學生結合例項感知生活中的平移和旋轉現象，並能直觀的區別這兩種現象。
2使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
2、過程與方法目標 ：
在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法。
3、情感態度價值觀目標：
能積極地參與探究活動 ，感受數學與現實生活的密切聯絡，對身邊某些與數學有關的事物有好奇心。
四、說教學重、難點
教學重點：
1、感知物體平移和旋轉現象，並能直觀的區分這兩種現象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離即格數。
教學難點：
能判斷出圖形平移的距離即格數。
五、說教法
針對小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我采用創設情境法、實驗法，運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作、分組交流學習，老師恰當點撥，適時引導，突出學生的主體性，轉變了學生的學習方式，從而培養學生的創新精神和實踐能力。
六、說學法
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了達成本課教學目標，本節課以教法促學法，利用多媒體將生活中的諸多例項引入課堂，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等學習方式進行探究性學習。
七、說教學過程
依據以上的教法學法，本課我設計了以下幾個教學環節：
壹實物匯入，初步感知
學生的空間知識來自豐富的現實原型,所以在課的開始我就利用纜車和小魚移動揭示平移和旋轉的現象。引導學生觀察，讓學生用自己的語言描述纜車的運動情況並用手畫出移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著再出示小魚，讓學生觀察小魚的運動情況,並用手畫出小魚的運動路線，形成對旋轉概念的初步感知。
二創設情境，感受體驗
1、分類。在學生形成初步感知後，用課件展示了遊樂場的情景場面，將學生帶入遊樂園的情境中，然後讓學生觀察，提出問題：遊樂園裏各種遊樂專案的運動相同嗎?妳能根據他們不同的運動變化分分類嗎?通過學生的匯報，得出對平移與旋轉壹個淺顯的認識。
2、聯絡實際，加深對平移、旋轉的認識 。首先讓學生結合親身體驗，說壹說生活中的平移與旋轉的現象，再利用多媒體課件為學生展示生活中的幾個生活現象，進壹步加深學生對平移與旋轉的理解。
三遊戲探究，鞏固新知
著名心理學家說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就得不到發展。”所以我設計了壹個遊戲，我先點名叫壹個學生做示範，讓他聽我口令運動。我說：“先向右平移兩個座位，然後旋轉壹圈，再向左平移兩個座位。”做完示範後可以叫壹排同學聽口令，然後再全班壹起做，這樣的練習，可以使學生用身體來加深體會。 接著讓學生動手創作平移和旋轉的手工，進行壹場大比拼。生動有趣的活動能將學生的註意力吸引過來，加深對所學內容的理解。
四化靜為動，突出重點，突破難點
我設計了由“點”、“線段”再到“面”的平移，尋找多方面的觀察角度。
1、點的平移,示範引領。首先出示壹個棋子圖，老師先平移棋子，讓學生判斷平移的方向和格數 。
2、線的平移,拓展思路。接著讓學生判斷壹條線段平移的方向和格數。
3、面的平移,深化提高。 演示教科書上房子平移的課件，讓學生都參與數壹數。運用多媒體的動態演示，使學生學會找對應點或對應邊的方法來判斷圖形平移的格數 ，化抽象為具體，變理性為感性。
五拓展練習,鞏固提高
根據本課的知識點、重難點設計相關的練習，做到質與量的結合，使今天學的新知得到鞏固和應用。
六課堂總結
讓學生談壹談收獲。
人教版二年級平移與旋轉教學反思
本節內容是認識簡單的平移和旋轉現象，教材通過引導學生對生活中壹些運動物體的平移和旋轉運動現象的觀察和思考，使學生認識平移和旋轉這兩種物體運動的方式，再通過組織學生尋找生活中物體的平移和旋轉運動，幫助學生建構平移和旋轉知識，建立概念。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉的認識，建立和發展學生的空間觀念。在本節課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學生更好地認識與了解平移與旋轉現象，收到了事半功倍的效果，著重體現在：
1、讓學生在生活情境中學習。
新《課程標準》強調學生的數學學習內容是“現實的”，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯絡，因此，運用多媒體課件提供日常生活中的例項，創設具體的生活情景十分重要。本課設計從兒童喜愛的遊樂場中遊樂器械的運動引出課題，再讓學生到日常生活中找壹找平移和旋轉的現象，學生從中體會到數學就在身邊，數學就在自己的生活中，從而學會數學地看問題和關心、解決數學問題。
2、讓學生在愉悅的氣氛中學習。
在課堂教學中，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓學生快樂地學習，激起學生的學習情感，從而提高課堂的教學效果。由於學生年齡小，特別渴望得到老師的表揚、同學的肯定，因此我在多媒體課件中，穿插壹些“真聰明”、“真棒”等嘉獎性的短語或彈奏幾秒鐘愉快的音樂，這就能很好地激勵學生的學習積極性。反之，如果學生答錯了，計算機會打出“想壹想”、“再想壹想”等鼓勵的短語，激發學生再壹次沖擊的力量。如在做練習題時，學生邊判斷是否平移或旋轉現象，計算機邊及時給出答案，最後出現了“真棒”的畫外音，學生們受到了很大的鼓舞。這樣做，就極大的調動了學生參與學習活動的熱情，使學生真正樂於學習。
3、讓學生在重難點突破中學習
多媒體輔助教學的核心是要提高教學質量。多媒體課件不但能為學生提供更直觀、更形象、效率更高的影象及動畫演示，將學生帶進生動豐富的知識世界，而且可以將抽象的道理通過課件輔助手段，形象地表現出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕學生的認知難度。同時為學生的數學學習、全面開發、智力培養、素質提高等提供了廣闊的天地和有效的途徑。在數學教學中，突破教學重點、難點，是每個教師備課的關鍵。本節課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉現象和運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉方式。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個遊樂專案的運動方式，生動形象地為學生展示了每個遊樂專案的運動特點，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。