教師在課前完成教案的編寫，並實踐於課堂，這樣可以提高幾十分鐘的課堂效率，使同學們學到有用的知識。下面是由我為大家整理的“小學教案語文範文五年級”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教案語文範文五年級（壹）壹、教學目標
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
二、教學重點、難點
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
三、教學過程
（壹）導入
同學們，妳們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把妳了解的松鼠向大家介紹壹下嗎？（學生介紹）
今天我們將隨著法國的博物學家布豐壹起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
（二）初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀。
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗妳對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
（三）再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那麽作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）
活動範圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
（1）過水方法用尾巴當帆和舵。
（2）警覺性強跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善於爬樹。
（四）三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，妳還會喜歡嗎？為什麽？對了，正是由於作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。妳能否找出這些句子或詞語和大家壹起交流壹下呢？
2、學生看書、思考、交流。
3、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有壹個要求，那就是準確。本文的語言也符合這壹基本要求，妳能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？
4、學生思考、交流。
小學教案語文範文五年級（二）壹、教學目標
1、了解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，了解它的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進壹步培養學生理解有壹定含義的句子的能力。
二、教學重點
1、了解古羅馬鬥獸場的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
三、教學時間
壹教時。
四、教學準備
1、了解古羅馬鬥獸場，了解背景。準備壹些鬥獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達克斯》。
五、教學過程
（壹）引語入課。
（二）初讀感知鬥獸場的雄偉。
1、學生讀課文。妳覺得鬥獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組為單位匯報學習情況。教師相應出示鬥獸場的圖片，補充感知。
（三）再讀悟情。
1、學生再讀課文，想：參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎？如果有，為什麽會有如此巨大的反差呢？
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、妳能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導學生理解壹下我對廣場上的“角鬥士”的態度變化。
（四）妳讀了這篇文章後有什麽話想同我們說說的，請說說。
（五）把妳的感受寫下來，並給它取個題目。
（六）課外延展。讀壹本相關的書籍。
小學教案語文範文五年級（三）壹、教學目標
1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。
2.體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特征。
3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
二、教學重難點
以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細致地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
三、教學準備
小黑板或課件。
四、教學過程
（壹）導入新課
1.教師導入。
壹提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們壹起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看壹看和我們印象中的男子漢有何不同。（板書課題。）
2.介紹作者。
（1）讓學生進行介紹。
（2）明確：（出示幻燈片1。）
王安憶，當代女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。
要求：記住作者。
（二）自主學習
下面自學課文，註意以下問題：（出示幻燈片2。）
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用妳最喜歡的方式閱讀全文。
2.畫出並掌握課文中的生字詞，畫出妳認為好的詞、句、段。
3.文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些？
4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什麽？
5.文中“他向往著去少林寺當和尚。可是我告訴他，’當和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎？“不可以。“那麽棒冰可以吃嗎？’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點詞“小心”體現了人物怎樣的心理和神態？
6.找出自學的疑難問題。
（三）合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
（四）反饋交流
1.給加點字註音。（出示幻燈片3。）
囁嚅 倔強 有力 膽怯 沮喪 輪廓 風靡 恍惚
要求：讓壹名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些？
明確：（語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。）
要求：能找出各種描寫對應的句子。
3.文中“男子漢”具有的性格特點是什麽？
明確：（逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。）
4.“小心”壹詞體現了人物怎樣的心理和神態？
明確：（“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態。為了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。“小心”就表現了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復的心態和神情。）
5.放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌進行交流。
（同桌交流後，再找部分學生在全班交流。）
6.重點研討“他對父親的崇拜”這部分。
（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：（出示幻燈片4。）
①本部分明寫了哪兩方面的事？
（爹有壹次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打妳。”我也火了，說：“妳爸爸，妳爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點詞體現了人物怎樣的心理和神態？）
（2）小組代表發言交流。
明確：
①爸媽拌嘴時總是站在媽媽壹邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。
②表現了“他”內心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態。
（五）梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
（不必只局限於壹個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。）
（六）拓展訓練
（如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。）
《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。
（七）布置作業
《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
小學教案語文範文五年級（四）壹、教學目的
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
二、教學重點
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
三、教學難點
體會表達的思想感情。
四、教學過程
（壹）談話導入
“我”的壹件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麽壹回事呢？請妳用比較快的速度默讀課，想想課文講了壹件什麽事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答後，投影出示句子：
第壹次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的櫃臺，毫不猶豫地用三塊錢買了壹件，壹出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上壹元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在櫃臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出壹件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2、給文章劃分段落：（1─8）得到→（9─18）失去→（19─27）得到。
3、按照板書的提示，用妳自己的話簡要說壹說課文的主要內容：（記敘“我”買壹件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的壹雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上壹雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”壹件運動衫的事。）
（二）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想壹想這樣寫的好處。
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“壹元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“壹雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加壹雙襪子。這樣寫，更進壹步地突出人與人之間的真情。
（三）說壹說妳在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。
（說壹說當時“我”會怎麽想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請妳自己讀壹讀令妳感動的句子，並說壹說為什麽？
（四）教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，壹明壹暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在壹起，形成了出人意料的結局。
2、妳們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進壹步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。