1.三年級下冊語文棗核教學反思 篇壹
培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，註重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的.書書報雜誌，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。事實上，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質疑和發現。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學生的閱讀感受。教師對課堂結構的藝術性太多苛求，起承轉合、層層遞進、環環相扣、**叠起……過於精致細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不願上語文課了。
有鑒於此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發揮老師的主導作用，閱讀教學就必須重視“整體感知”！
整體感知的關鍵在於文章的標題。標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的壹個突破口。為此，《棗核》壹文的教學設計就是圍繞著標題“棗核”展開的。
2.三年級下冊語文棗核教學反思 篇二
上個星期，學校臨時通知我講壹節隨堂課，有教委領導來視聽指導。我誠惶誠恐，時間緊迫，只有壹節備課時間。於是我就認真地看了兩遍教材和教參。文章講述的是作家蕭乾親身經歷的壹件事。記述了“我”訪美時，探望了壹位舊時同窗好友，並帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。從踏訪花園和交談中，“我”感受到了同窗好友懷念家鄉、眷戀故土的真摯情感。文章的重點在於讓學生感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。
對於六年級的學生而言，他們已經具備壹定的閱讀能力，所以第壹課時的教學，我就側重於讓學生概括課文內容，了解課文的表達順序。在我和同學們合作完成讀課文之後，就讓學生找出貫穿全文的事物，學生很容易找出是棗核，於是緊接著我就拋出核心問題：全文圍繞棗核都寫了什麽，引出了哪些內容？在我示範總結下，學生很順利地理清了課文順序：索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。我就進行了總結，告訴學生這種寫作方法叫做壹線串珠。
這節課由於準備倉促只講了第壹課時，但也完成了教學目標，學生在這節課上積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法並認識了壹種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。
3.三年級下冊語文棗核教學反思 篇三
上完課後，自我感覺思路還較清晰，學習任務也完成了，但總覺得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發現問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發現問題的意識未得到增強。如何學生自主意識得到程度發揮，是我今後要註意的問題。我應該通過小組合作，學生自己提出問題並努力在小組內解決問題，解決不了的，全班交流。雖然課堂上，學生學習熱情高漲，上課很投入，每每有驚人的表達。但是這種情景只集中在少數成績好的學生上，而我所期待的，是更多的人參與進來，讓每壹個孩子都過每壹節課的學習有所收獲。可怎樣才能在我的課堂上出現呢？現在我明白了：只有解開束縛的繩索，放手讓學生自由活動，引導學生發現問題，組織學生合作探究，才能創設出我所期待的課堂。
其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發起學生探究的欲 望。授課內容多停留在教參層面，自己對文章內容的思考不多，挖掘深度不夠。比如讓學生明白語言質樸無華但飽含感情的文章絕不遜色於辭藻華麗的文章。如沒有對文章深入地思考，哪會有這樣的發現呢？我應該多深入思考文章，力爭形成自己獨到的見解。老師會發現了，也才能更好地引導學生去發現。
教學本課的另壹個亮點是由《我的中國心》導入，強調這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。蕭乾先生在《棗核》裏所要告訴我們的就是這樣壹種情感。
通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發現“棗核”是這篇文章的線索。
4.三年級下冊語文棗核教學反思 篇四
教學中教師應充分發揮學生的主動性和創造性，因此本課創設了學生小組合作的環節，壹是讓學生在初學時說說課文主要講了什麽，學生從小組交流中取長補短，也為復述故事做準備；二是讓學生討論主人公“棗核”是壹個怎樣的孩子，這是教學的關鍵點，學生在相互交流中感悟人物品質，了解相對應的事例，這也為復述故事做了準備。學生在交流中養成了主動交流的習慣，掌握了學習語文的方法。由於本篇課文是略讀課文，因此，在教學字詞方面應側重於學生的前置性學習。我讓學生在預習時主動識字，在課堂上突出對學生前期預習內容的檢測，提高學習的效率。
5.三年級下冊語文棗核教學反思 篇五
備課的時候我在想，學生們都早已知道這個故事了，在教學中，我應該怎麽教才能更有效果？對於三年級的學生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導朗讀的環節上了。所以我想應該引導他們透過故事情節，引發對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下壹戶農民生了壹個“棗核”那麽大的孩子，壹年又壹年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都誇他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農民鬥衙役戲縣官。
在本課教學中給學生充分的思維空間，放開學生的手腳，較好地實現學生的自主——合作——探究的學習方式，是我們每壹個語文教師努力地方向。課堂上用壹組圖片導入，激發了學生學習的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過閱讀讓學生理解想象的用法和寫法，整堂課的環節較為流暢，學生也易把握。讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。
本節課的亮點：壹是在“展示評價”上，大部分學生能有理有據，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。二是學生討論問題熱烈，回答問題積極，課堂氣氛非常活躍。
這節課由於準備倉促，但也完成了教學目標，學生在這節課上積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法並認識了壹種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的壹課要有壹得吧。總覺得有很多需改進的地方。