《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰爭時期的壹個故事。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。下面是我給大家帶來的“三年級語文下冊《她是我的朋友》教案”，歡迎閱讀。
三年級語文下冊《她是我的朋友》教案(壹)學習目標
1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
學習重點、難點
體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
學習準備
多媒體課件。
教學時間
三課時。
第壹課時
〖學習內容〗
學習課文，理解課文內容。
〖學習目標〗
1、學認本課8個生字，正確讀“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
〖學習重點、難點〗
體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
〖學習準備〗
多媒體課件。
〖教學過程〗
教學環節教師活動學生活動
壹、導入(板書：朋友)
同學們，妳有朋友嗎?
妳為妳的朋友做過什麽?
這節課我們就來學習壹篇描寫朋友的課文。
交流：互相幫助……
齊讀課題。
初讀課文我讀了這個故事後，心靈被深深觸動了，妳有什麽感受嗎?打開書，再來用心讀讀這個故事。自由讀課文。
感悟朗讀壹、體會“迫在眉睫”
同學們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰?
僅僅是壹個受傷的小姑娘嗎?再看看書，誰來補充?
(出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。)都來讀讀這句話，再請同學說。
妳看，此時血就是小姑娘的──
不及時輸血，小姑娘就會──
所以說她必須──
說的太好了，書上用了壹個什麽詞來概括此時的情況?
是啊!輸血迫在眉捷，而醫生和護士又都不具有她的血型。體會著當時的情況，用心讀讀這段。
(出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉捷。醫生和護士都不具有她的血型)
二、體會輸血前的矛盾心情
同學們，在這迫在眉捷的時刻，阮恒是怎麽做的?自己讀讀後面的課文。
(出示：壹陣沈默之後，壹只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然後又舉起來。)都來讀讀這段話，看妳有什麽問題問問大家。
這是個問題，同學們，都來讀壹讀這壹段，試著填填線上的問題，妳就能解決這個問題。
(出示：壹段沈默之後，壹只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時他可能在想：_________)然後又舉起來，(此時他可能在想：_________))
妳看，用心體會，走進人物的內心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這壹段。讓大家感受到此刻阮恒內心思想鬥爭的激烈。
三、感受獻血的過程
阮恒寧願自己去死，也要救妳們的好朋友，這是多麽難得啊!讓我們跟隨阮恒壹起去獻血的現場去看壹下吧!(範讀8～10自然段)
用心讀讀這壹部分，試著走進阮恒的心理，體會壹下他此時內心深處的想法。
妳走進阮恒的心理了嗎?誰來交流壹下?
好，把妳的體會讀出來。
配合板書：
啜泣唔咽低聲哭泣
捂住掩蓋竭力制止
看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會?
同學們，阮恒壹次又壹次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧願自己去死，也要救自己的──
這是多麽的高尚啊!現在妳能體會到“朋友”這個詞究竟意味著什麽了嗎?
壹個受傷的小姑娘。
受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……
……
生命。
失去生命。
馬上輸血。
迫在眉捷。
自由練習讀。
指名朗讀，說壹說他讀的如何。
自由讀，交流……
阮恒決定給小女孩獻血了。為什麽又把手放下去，後來又舉起來了?
自由讀課文，準備填空。
交流：壹陣沈默之後，壹只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時他可能在想：會死……)然後又舉起來。(此時他可能在想：死也要救朋友……)
自由練習，指名讀。
看著老師聽課文。
由朗讀課文。
指名交流：
我從“……”體會出此時阮恒……
指名讀。
“壹動不動，壹句話也不說。”害怕死去，緊張。
“啜泣”因為想到自己要死了所以有點難過。“迅速用另壹只手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…
“唔咽”……“掩蓋痛苦”……
“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……
在整個獻血的過程中，隨著體內的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻血，而是壹次又壹次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧願自己死去，也要救自己的朋友。
朋友!
為了朋友，可以……
課堂小結再讀讀阮恒獻血的部分，用心來感受壹下朋友的真正含義。自由讀課文。
第二課時
〖學習內容〗
小練筆。
〖學習目標〗
聯系上下文想壹想，寫出醫生和阮恒的對話。
〖學習重點、難點〗
小練筆。
〖學習過程〗
教學環節教師活動學生活動
導入上節課我們學習了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把妳感受最省的部分再用心讀壹讀。自由朗讀課文。
小練筆同學們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認為自己快死了，所以越來越痛苦。妳覺得他會死嗎?
妳們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會去獻好幾次血可是依然很健康。其實我們身體丟失壹定量的血是不會有什麽危險的。我們自身完全可以把它再補充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想壹想醫生和阮恒之間都說了些什麽?不會……
自由讀課文。
同為合作演壹演。
寫壹寫。
第三課時
〖學習內容〗
課文生字詞。
〖學習目標〗
學會寫13個生字，正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
〖教學重點、難點〗
正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
〖學習準備〗
練習本。
〖教學過程〗
1、引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。
2、給大家提個醒。
⑴“醫”，註意筆順，最後壹筆“豎折”。
⑵“眉”，註意字頭中間的“豎”。
⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。
⑷“酒”，右邊裏面有壹“橫”。
⑸“拳”，字頭有兩橫。
⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。
3、描壹遍寫壹遍。
4、準備聽寫。
三年級語文下冊《她是我的朋友》教案(二)教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰爭時期的壹個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什麽要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。選編這篇課文的意圖是，讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。
教學目標：
知識與技能
⒈深入閱讀課文，進壹步理解課文主要內容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。
⒉能感情朗讀課文。
過程與方法
指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。
情感態度價值觀
通過深入學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學重、難點：
體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
壹復習導入
⒈師：今天我們繼續來學習27課《她是我的朋友》(板書課題，齊讀)
⒉師：上節課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了壹件什麽事?
(復習課文的主要內容，板書)
⒊抓關鍵詞，了解危急
師：在第壹部分中，我們知道了什麽事情“迫在眉睫”?為什麽會“迫在眉睫”呢?(結合課文的句子復習)
(理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，是刻不容緩的。)
⒋(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭是誰挺身而出，主動獻血?——阮恒。
二探究體驗，朗讀感悟
⒈學習阮恒獻血前的動作表情的語句
①師：對，他就是阮恒，他獻血前是什麽樣的動作表情呢?誰來找出這句話?
(出示課件“壹陣沈默之後，壹只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然後又舉起來”)
②師：全班同學把這句話齊讀1遍
③質疑。師：讀了這句話，妳們有什麽疑問嗎?
(學生可能會提出這樣的問題：他為什麽“顫抖”地舉起手?為什麽“沈默”後再舉?他為什麽舉了又放下去，又舉?等)
④師：同學們真會提問題。提了問題之後咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀壹讀，邊讀邊想壹想，小組交流。
⑤誰來說說，妳剛才讀懂了哪個問題?(小組匯報，解決學生提出的問題)
⑥指導把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。
⑦(小結)師：剛才我們通過讀發現了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發生了什麽事。好嗎?
⒉學習阮恒獻血時的動作表情的語句
①師：找出描寫阮恒輸血時的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀壹讀。
(學生讀課文)
②師：妳能找出描寫阮恒動作表情的句子嗎?(課件出示學生找到的句子)
③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句
課件：出示學習方法：⑴讀：讀出妳想交流的描寫阮恒表情、動作的句子;⑵想：從阮恒的舉動中，妳讀懂了什麽?⑶說：阮恒當時心裏是怎麽想的?⑷讀：再根據阮恒的心情好好地讀。[
④分組匯報交流，指導朗讀感悟
⑤小結：剛才我們學習的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成後來越來越深的痛苦，最後又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀壹讀。(全班齊讀)(結合板書)
⒊精讀阮恒獻血的原因(12——14自然段)
①師：自由讀，用簡練壹兩句話說說這段講什麽。(阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。)
②師：這也是文章的題目。同學們，假如妳是阮恒，遇到了相同的情況，妳會這樣做嗎?生答略。(使學生明白這就是壹種無私奉獻的精神。)
③把後三段多讀幾遍，深入體會阮恒無私奉獻的精神。(生讀)(指名讀)
④配上音樂，教師用語言進行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內，她慢慢地睜開了眼睛，她第壹眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了壹起。想壹想，假如妳是文中的醫生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，妳會對阮恒說些什麽?
⑤結合實際，讓學生談談自己是怎樣對待朋友的?
⑥播放周華健的《朋友》，讓學生再壹次在歌聲中領悟朋友真摯的感情。
三總結全文，升華感情
通過這節課的學習，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收獲，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了壹位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。今後我們再學習寫人記事的文章時，要註意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，並把這種方法運用到今後的寫作當中去。
三年級語文下冊《她是我的朋友》教案(三)教學目標：
1.知識與技能:有感情地朗讀課文。
2.過程與方法: 抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動。
3.情感、態度與價值觀:感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學重點：
體會阮恒在獻血過程中復雜的心情。
教學難點：
抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第二課時
壹、談話導入。
播放歌曲《友誼天長地久》引出“朋友”這個話題。
師：同學們，妳們有朋友嗎?誰是妳的朋友?妳覺得什麽是朋友?
我們學了《她是我的朋友》這篇課文後相信妳壹定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。今天我們就繼續學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
課文已經讀了很多遍了吧，還想不想讀?好樣的!見了書就像讀，讀了書就要有話要說，這才叫會讀書。下面請妳用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了壹件什麽事?
以填空的形式幫助學生總結課文主要內容，出示：
課文記敘了 戰爭 時期,在 壹所孤兒院 裏，壹個名叫 阮恒 的小男孩為了 救壹個小夥伴 而 勇敢獻血 的故事。
師：通過讀課文我們知道“她”是指 ?
生：小姑娘。
師：什麽樣的小姑娘?
生：深受重傷、急需輸血的小姑娘。板書：小姑娘
師：“我”又指誰?
生：勇敢獻血的阮恒。板書：阮恒
師：這麽看來“她是我的朋友”這句話是誰說的?(阮恒)
課文直接用阮恒說的話作題目，想突出說明什麽呢?我們壹起讀懂好不好?
三、品讀課文。
(壹)師生談話，理解“迫在眉睫”。
師：小姑娘被落在孤兒院裏的炮彈炸傷了，醫生確認她傷得(最重)，重到什麽程度?
生：快要死了。
師：情況這麽危急，課文用了壹個詞來形容這種情況
生：迫在眉睫。
師帶領學生指指眉睫，師：都到眼前了，聯系上文，什麽都到眼前了?
生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了。板書：輸
生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：
“經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。”
指導朗讀：請學生朗讀，學生評價，師適時總結。註意重點詞要讀重音，語速要快。
(二)如果妳在場，血型匹配，妳願意給小姑娘獻血嗎?阮恒也和妳們壹樣勇敢，但對於獻血他有壹種誤解，老師這麽說是有依據的，誰能找到?(生找，師出示十二自然段)
1.在這種情況下他還願意獻血，多麽可愛又勇敢的小男孩啊。板書：獻
但是在阮恒決定獻血時他不害怕嗎?從哪看出來?(生找，師出示第五自然段)
2.從這壹段中妳讀懂什麽?從哪看出來?哪些詞?
(生找出關鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”)
讓學生邊讀邊做動作體會。
3.感悟：
(1)顫抖：以為會讓他把所有的血都給小姑娘，自己會死去，十分害怕。
(2)放：想到自己會死去十分恐懼。
(3)舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅定地舉起手。
指導朗讀：生讀，師評價、範讀，讀出阮恒從開始又害怕矛盾到最後的堅定的心理，還要註意語速從慢到快。
(三)自主學習。
剛剛我們用找關鍵詞的方法體會了阮恒的內心，我們繼續用這種方法學習。出示自學要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恒獻血時動作、神情的句子。
生反饋，師出示句子。
1.啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
師：在這段文字中形容什麽的詞語特別多?(哭)找壹找。
生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
這四個詞語都有哭泣的意思，用壹個詞不行嗎?能不能換位置?
師生壹起做動作體會，師總結：這四個詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用壹個詞體現不出這種變化。
出示圖片，觀察圖片體會阮恒的痛苦。
2.小組合作，從重點句中體會阮恒的內心。
(1)全身顫抖並迅速用另壹只手捂住臉。
(阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。)
(2)並再壹次試圖用手掩蓋他的痛苦。
(阮恒心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又壹次試圖用手掩飾他的痛苦。)
(3)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(從“哭泣、咬住”這兩個詞，體會到，阮恒心裏痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)
3.小組匯報：先談體會，然後找出關鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會阮恒的心理變化，師適時範讀、指導。
總結：有什麽樣的心情就有什麽樣的表情、動作、語言，這樣寫才叫寫得真實，寫得具體。有了這樣的體會讓我們再來讀壹讀課文，再次體會阮恒的內心吧。
4.面對死亡，阮恒的內心越來越恐懼、越來越緊張，但獻血的決心也越來越堅決，因為他想(她是我的朋友)。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了壹步。但這個時候事情出現了轉機，請學生讀第十壹自然段。
聯系上下文和獻血常識，想壹想，醫生對阮恒說了什麽，讓阮恒停止哭泣。
如果妳是醫生，會用怎樣的話語來安慰阮恒?同桌互相說壹說、練壹練，再在班裏匯報，註意說出溫柔的語氣。
5.醫生的安慰使阮恒不再害怕，但是當初他為什麽願意犧牲自己來救活小姑娘呢?
因為——“她是我的朋友”。
“她是我的朋友”，多麽意味深長的壹句話啊，現在妳理解這句話做題目的真正含義了嗎?突出體現了什麽?請學生談感受。
四、總結升華。
是啊，阮恒的這句話回答了所有問題。
為什麽在猶豫不決之後他毅然舉起了手?因為—她是我的朋友
為什麽在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣?也因為—她是我的朋友
為什麽為了小女孩他甘願犧牲?更因為—她是我的朋友
可見，“朋友”這兩個字的分量有多重!現在，妳對“朋友”這個詞有什麽新的認識?學生談體會。板書：友愛
所以，當妳的朋友遇到困難需要幫助時，請別忘了_她是我的朋友_
當妳的朋友遭遇挫折需要鼓勵時，請別忘了她是我的朋友
當妳的朋友在需要妳的時候，請伸出妳熱情的雙手吧，因為她是我的朋友
五、自選作業。
1.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫下來，註意寫清人物的語言、動作等。
2.小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們壹起在孤兒院裏生活、遊戲，還會發生什麽事。請同學們展開豐富的想象，續寫壹個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。