●卷面書寫5分
壹.語文基礎知識積累與運用（30分）
1.根據拼音寫出相應的漢字（4分）
三年的時光已悄悄過去。相聚yóu （1） 在昨天，分別即在眼前。回首shì （2） 去的日子裏，數不清校園裏留下了多少歡笑，而今天心頭不免湧起縷縷chàng （3）惘。但人的壹生必然要走過許多“yì （4） 站”，每壹個小站既意味著結束，更是壹段新征程的開始。
2．依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的壹項是（ ）。（2分）
這世界充滿愛。關愛，讓人的心靈變得高尚。關愛 了生命原野的厚度， 了靈魂海拔的高度， 了幸福人生的廣度。
①擴展 ②增加 ③提升
A．②①③ B．③①② C．②③① D．③②①
3. 按不同的要求給下面的句子添上標點符號（4分）
（1）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達“三個人在做什麽”的意思）
（2）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達“告訴某人兩個人在做什麽”的意思
4.按要求修改語段（3分）
①湖光山色，烏語花香，溪水淙淙，都是大自然富予人們最美的文章和樂章。②但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。③有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和諧的音樂；④天上的白雲，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫。⑤而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色。⑥這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
（1）這段話中有壹個錯別字， 改為 (1分)
（2）這段話中，第 句有病句，請修改 。(2分)
5. 古詩詞默寫（8分）
（1）不畏浮雲遮望眼，___________。（王安石《登飛來峰》）
（2）__________，隔猶唱後庭花。（杜牧《泊秦淮》）
（3）黃鶴壹去不復返，_________。（《黃鶴樓》）
（4）_________，玉壘浮雲變古今（杜甫《登樓》）
（5）杜甫在《春望》中借花鳥抒悲痛之情的詩句是：“ ， ”
（6）文學史上，“酒”與“詩”壹路同行。請妳寫出壹個含有“酒”字的完整的古詩詞句：“ ， ”
6. 名著閱讀。（5分）
（1）“俺只指望痛打這廝壹頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠屍道：“妳詐死，灑家和妳慢慢理會！”壹頭罵，壹頭大踏步去了。
上面文字選自《 》，選文中的“灑家”指的是誰 。
（2）中國古典名著中，有不少關於打鬥的精彩描寫，下面是摘錄的兩段：
甲張郃驟馬到面前，壹槍刺倒，卻是壹個草人。急勒馬回時，帳後連珠炮起。壹將當先，攔住去路，睜圓環眼，聲如巨雷，挺矛躍馬，直取張郃。兩將在火光中，戰到三五十合……
乙 鼓聲響處，龐德出馬曰：“吾奉魏王旨，特來取汝首！恐汝不信，備櫬在此。汝若怕死，早下馬受降！”公大罵曰：“量汝壹匹夫，亦何能為！可惜我青龍刀，斬汝鼠賊！”縱馬舞刀，來取龐德。德輪刀來迎。二將戰有百余合，精神倍長。兩軍各看得癡呆了。
甲語段寫的是 （人名）大戰張郃，乙語段寫的是 （人名）大戰龐德，兩段文字均出自《 》。（3分）
7. 綜合性學習（4分）
時下，在繁忙的都市中出現了壹個新的名稱― 慢活族。在教育部公布的新增171 條詞語中，“慢活族”壹詞解釋為：“慢活族”是“慢並快樂”的壹群人。這個名稱緣自小說家米蘭? 昆德拉的小說《慢》 ，由小說延伸出壹種名叫“慢生活”的國際運動，並出現了“找回失去的時間”這樣的組織，他們思考“生命的過程除了工作，還應該擁有什麽”，呼籲品味緩慢的生活節奏，提倡慢工作、慢餐、慢運動，提倡“慢生活”觀念，用適當的慢在工作和生活中找到平衡的支點。
與“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他們在鬧鐘的“滴滴”聲中匆忙起床，以百米沖刺的速度趕到公車站，以最簡短的時間解決“快餐式”的午飯，在繁忙而充實中度過8 小時的工作時間，回到家或許還要在燈光下繼續查閱文件或者起草策劃書。這種快節奏的生活方式就是“快活族”的真實寫照。
（1）妳認為“慢活族”的生活方式好還是“快活族”的生活方式好？請說明理由。（不超過80 字）(2分）
（2）看了這則材料後，如果就“現今人們的生活方式”作壹次社會調查，並形成報告，妳認為需要搜集哪些方面的有用素材？請寫出其中壹點。（2 分）
示例：人們對現今生活方式的滿意度。
二. 現代文閱讀（28分）
（壹）我曾與死神擦肩而過（14分）
十四歲那年，我曾與死神擦肩而過。
那年，某國領導人來訪，學校組織了同學們在大橋上夾道歡迎。正是秋天，天上下著零零落落的雨，江風從四面八方冰冷地吹來，從早上八點壹直到十壹點多，始終不見車隊的影子。我實在凍得受不了，舉目四望，歡迎的人群匯成長龍，不見首尾，我想，肯定不會有人發現的，就和同學楚熙壹起悄悄的溜掉了。
我們壹口氣跑到校園的操場上，壹路大聲說笑。壹地泥水，楚熙敏捷地跳躍著，閃躲著，我說她的樣子像在跳舞。“是嗎？”她笑了，隨即就地壹個旋身。校園裏悄無人聲，她跳著自創的舞步，自由地擺動著身體，舞步輕盈而靈活，我則拍著手，哼著跑調的歌。在空曠的操場上，我們是兩只快樂的鳥。
突然，壹張怒氣沖沖的臉出現在我們面前——班主任。 我壹直記得他冰冷的笑，壹個字壹個字地說：“妳們不去，是忘了是不是？那麽，妳們不會忘掉自己名字吧？好！”他的臉沈了下來，“每個人大聲喊自己的名字，壹百遍！”
我和楚熙都呆住了，我怯怯地擡起頭，用乞憐的眼神看向班主任，他絲毫不為之所動，喝道：“快點！”我又看向楚熙，楚熙滿臉都是眼淚，也無助地看向我……
第壹聲，小心地出了口，他又喝了壹聲：“這聲不算，大點聲，再大點聲。”全班同學的視線都集中在我們身上，那些好奇閃爍的眼睛，像許多荊棘，刺得我遍體鱗傷。我壹咬牙，大聲地喊了出來。頓時，同學們爆發出了驚天動地的哄笑聲，我仿佛是壹個指揮，每喊壹聲，都會掀起壹片哄笑的聲浪。
淚水急劇地瀉下來，我絕望地左顧右盼，想找壹張同情的臉孔，而在壹片模糊裏，我看見平日的同學們，像過年壹樣的興高采烈。我不知道自己是怎麽喊完壹百聲的，只聽見班主任說：“完了，明天交壹份檢討來。”
那晚我躺在床上轉難眠，四周壹片漆黑，然而那些哄笑聲，那壹張張幸災樂禍的面孔，又向我圍攏過來。我在全班同學面前出了醜，今天晚上，他們肯定會告訴家裏的人、朋友，然後，所有的人都會知道了……我明天該怎麽去面對他們？我沒寫檢討，老師又會怎麽懲罰我？
突然，壹個石破天驚的想法躍入我的腦海：死。對，去死吧，死了就不用去上課，老師也不能逼我交檢討了，也不用怕同學們笑我了。我用枕巾胡亂地揩著淚，怎麽個死法呢？割腕？太疼了；吃安眠藥？家裏有嗎？臥軌？我仿佛看見，火車壓過我的身體，把我碾得粉碎，血肉橫飛……
我迷迷糊糊的睡著了。等母親叫我起床，早已是天光大亮。
洗漱、吃飯、上學，整套過程都是機械的、麻木的，我的心裏只有壹個不顧壹切的念頭，如果老師再逼我，我就去死。然而奇怪的是，那天早讀班主任沒有來，而且壹上午他都不見人影，甚至他的語文課改了自習。教室裏不時人來人往，都行色匆匆，神態凝重，有壹種壓抑的騷動氣氛。
時間將恐懼拉得更長，快放學的時候，班主任終於來了，聲音卻是出奇的溫和：“檢討寫好了嗎？沒寫就算了。老師教育妳們是為妳們好,這次事過去就完了,以後也不要放在心上。”他猶豫著，仿佛還想說什麽，那壹刻，我清清楚楚地看見他眼中的驚懼和悲痛。
半晌，我疑疑惑惑地想：他怎麽會對我這麽好，難道是因為他猜出了我想死？
不是因為他猜出了我想死，而是楚熙真的死了。
應該就是我在床上胡思亂想的時候，她把家裏所有的藥都吃了下去，當家裏人被她的呻吟掙紮聲驚醒時壹切都已經來不及了。
很久我弄不表到底發生了什麽。想死的明明是我。怎麽樣會是楚熙？
楚熙葬禮那天，我去了她家。楚家門戶大開，門裏外擁滿了人，壹片死寂裏，只聽見楚熙母親的號哭聲。那聲音，那麽的絕望，完全變了調，幾乎不像人的聲音，仿佛是從地獄最底層傳出來的：“熙熙啊，熙熙。”我驀地覺得，是我的母親在喊我。
我不敢進去，在門口悄悄張望，從人群的縫隙裏，隱約看見木板上的布下，凸現出壹個小丘樣的東西，只是半尺見方，不規則的壹塊，被白色隨便的壹裹。看上去，仿佛是壹個破破爛爛的包裹。我壹時竟看不出是什麽。忽然我大叫壹聲，明白了：白布下，是楚熙的腳。
我跳起來，跌跌撞撞地向樓下沖去，分明是那樣纖長秀麗的雙足，曾翩然起舞，亭亭立起時如白荷初放，此刻卻只是壹堆僵硬、難看的東西，沒有壹絲生氣。原來死亡是壹樁這樣醜陋可怕的事，那麽，我不要死……我壹跤絆倒在樹根上，失聲痛哭。
不久，班主任就被調走了，而我也在壹年後考取了壹所中學，日子像雨點般密集打下，楚熙卻始終是我心底不可碰觸的回憶，讓我在每壹個不能預料的夜，從睡夢裏哭起。我絕望的想：或者，壹輩子，我都不能忘懷往事對我的傷害了。
去年冬天，我去看了壹場俄羅斯國家芭蕾舞的演出。當音樂乍起，壹小隊羽衣女子輕快地出場，花冠在燈彩下熠熠生輝，如同天使，我卻突然想起，那壹個秋日的下午，楚熙如此無瑕的舞姿，好像才慢慢懂得當年壹切的錯。
年少的我們，仿佛新出窖的瓷器，晶瑩無痕，卻無比脆弱，稍壹碰撞，便在頃刻間粉身碎骨，再也不能修復。那時，以為死亡就是把痛苦關在門外，卻不知道門外還有整片的藍天；我們只想逃避明天，卻放掉了長長的壹生，和壹生中所有的悲與喜。
而如果，楚熙知道，曾經的奇恥大辱，經過十年的光陰，只不過是歲月背後的記憶，那麽，她還會死嗎？
（摘自《意林》，作者葉傾城，有刪節）
8. 這篇小說篇幅較長，請概括所講的故事（分三個階段）出主要內容（3分）
9. “突然，壹個石破天驚的想法躍入我的腦海”為什麽我的想法是“石破天驚”的？（2分）
10.請從描寫手法、加點字的作用以及所要表達的意思對文中劃線句進行賞析（3分）
11. “好像才慢慢懂得當年壹切的錯”，當年有哪些錯誤？（3分）
12. 這是壹篇令人震撼的小說，請結合劃波浪線的段落說說妳的感悟（3分）
(二)潔身自好的蓮花（14分）
壹提到蓮花，人們會自然地聯想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。
20世紀70年代，德國植物學家在研究植物葉面時發現，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是幹幹凈凈。他們利用人造的灰塵粒子汙染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍等植物的葉面，然後用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發現，有些植物葉面殘留的汙染物多達40％，而蓮花等植物葉面的汙染物殘留比例均小於5％。這就是所謂的蓮花效應。
那麽，是什麽原因導致了這種蓮花效應呢?
通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復雜的多重微米、納米級的超微結構。蓮葉表面上有壹些微小的蠟質顆粒，並且覆蓋著無數個約10微米的突包，每個突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠大於這種結構的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大範圍直接接觸葉面，而是隔著壹層極薄的空氣，並且其能接觸的點也只是葉面上若幹個凸起的點。
這是自然界中生物長期進化的結果。正是這種特殊的超微結構，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，並從上面高速滑落。這種自潔能力對於防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，壹經下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很幹燥，病原體還是生存不了。
蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應用研究迅速發展。20世紀末，基於“蓮花效應”的塗料陸續問世，在越來越多的建築中得到應用。不久的將來，我們的周圍將會出現不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。
13．第壹段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什麽?(3分)
14．請根據第二段文意，簡要解釋“蓮花效應”。(3分)
15．指出下列句子中加點詞所指代的內容。(4分)
① 這是自然界中生物長期進化的結果。
② 蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。
16．“蓮花效應”能給植物本身帶來哪些好處?請根據文意簡要回答。(4分)
三. 古詩文閱讀（27分）
（壹） 春日（4 分）
（宋）晃沖之
陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁② 桃花。
註釋 ① 陰陰：草木陰陰。② 趁：追逐。
17．這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構成了壹幅優美而完整的畫面。（2 分）
18．三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？( 2 分）
（二）魚我所欲也（12分）
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
壹簞食，壹豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘於我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
19．解釋下列句子中加點的詞。（4分）
① 所欲有甚於生者 ② 故不為茍得也
③ 窮乏者得我與 ④則不辯禮義而受之
20. 下列加點字意思相同的壹項是（ ）（2分）
A. 綴耕之壟上 人皆有之
B. 環而攻之而不勝 由是則生而有不用也
C. 為有源頭活水來 今為妻妾之奉為之
D. 則有去國還鄉 則凡可以辟患者何不為也
21．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
① 使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也？
② 鄉為身死而不受，今為宮室之美為之
22．本文的中心論點是什麽？請結合文章具體實例，談談作者是運用什麽論證方法（談壹種即可）來證明文章的中心論點的。（3分）
（三）扁鵲見蔡桓公（10分）
扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。?
23. 解釋下列句中加點詞（4分）?
①立有間 ②不治將益深
③桓侯故使人問之 ④桓侯又不悅
24. 下列加點字解釋不正確的是（ ）（2分）
A. 寡人無疾（病） B. 君之病在肌膚（……的）
C. 火齊之所及也（所以） D. 扁鵲望桓侯而還走（卻）
25. 用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）?
醫之好治不病以為功。
26. 文章刻畫了蔡桓公什麽樣的形象？告訴我們什麽道理？（2分）
三. 作文（60分）
27.跳遠的時候，我們會利用助跑使自己跳得更遠。生活中，也有人在為我們扮演著助跑的角色，妳從沒有註意過他（她），也許妳很感激他（她）。讓我們對他（她）說壹聲謝謝吧！謝謝他（她）的助跑。
請以“謝謝妳為我助跑”為題寫壹篇文章。
① 寫壹篇記敘文或詩歌，要有真情實感。
② 記敘文不少於600字，詩歌不少於20行。
③ 文中不得出現真實的班級、姓名。
初中三年級2009學年第壹學期第三次中考模擬質量檢測語文試卷
答案
●卷面書寫5分
壹.語文基礎知識積累與運用（30分）
1. （4分）（1）猶 （2）逝 （3）悵 （4）驛 2．（2分） C
3.（4分）（1）李明、周偉、小軍在看世界杯決賽直播
（2）李明，周偉、小軍在看世界杯決賽直播。
4.（3分） （1）． 富 改為 賦
（2） ⑤ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音，看到的只是顏色
5.（8分）（1）只緣身在此山中（2）商女不知亡國恨
（3）白雲千載空悠悠（4）錦江春色來天地
（5）感時花濺淚，恨別鳥驚心（6）示例：舉杯邀明月，對影成三人。”
6.（5分）（1）《水滸傳》，魯智深。（2）張飛 關羽 《 三國演義 》。
7. （4分）（1） (2分）學生能圍繞自己支持的觀點，言之有理即可。
示例：我支持甲方的觀點，因為慢節奏的生活更符合人類的天性，它的實質就是寧靜與浮躁的壹種對抗，擁有簡單而豁達的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。
我支持乙方的觀點，他們講究效率，在忙碌中享受“自我滿足感”。在現在這樣充滿激烈競爭的時代中，“快活族”的高速度高效率更適應社會的發展。
（2）（2 分）如：人們理想中的生活方式；不同年齡段人們的生活現狀。
二. 現代文閱讀（28分）
（壹）（14分）8.（3分）①學校組織迎接外國領導人。“我”和楚熙悄悄溜回了學校。②老師罰“我們”大聲念自己名字壹百遍。③“我”認為只有死才能解決問題。而“我”卻得知楚熙已經死了。
9. （2分）因為“我”輕易地想到了死，可見在少年人（我）的心裏，死是壹種冒險， 所以用了“石破天驚”壹詞
10.（3分）“纖長秀麗的雙足”與“壹對僵硬難看的東西”形成鮮明對比（運用對比手法），“壹堆”壹詞更是觸目地突出了難堪，告訴我們死亡永遠是醜陋的。
11.（3分）① 我和楚熙不應該偷偷溜走 ② 老師不應該以羞辱的方式懲罰我們 ③ 我們不應該將壹點小的挫折當作是奇恥大辱 ④ 遇到挫折不應該立即想到死（寫出其中三點即可給分）
12.（3分）青春期的我們是敏感的，是脆弱的，但我們不能脆弱到不能接受壹點挫折也經受不起。常常以為死亡是壹種勇敢，壹種冒險。但其實不然。生命是珍貴的，沒有任何事物能和他對等，因為它只有壹次。不要輕易地走向死亡。
(二)（14分）13．(3分) 形象地點出說明對象的特征；引發讀者閱讀的興趣。
14．(3分) 葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔幹凈。
15． (4分)① 葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有壹些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。
② 蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。
16． (4分) 使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。
三. 古詩文閱讀（27分）
（壹）（4 分）17．小溪陰陰 、鵝鴨戲水 （2 分）
18．( 2 分）通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。
（二）19. （4分） ①超過 ②茍且 ③通“德”，感激 ④通“辨”辨別
20. （2分）B
21．（4分）① 如果人所厭惡的東西沒有超過死的，那麽凡是可以躲避禍患的什麽不可以做呢？
② 以前（為了道義）寧肯死也不接受，現在為了住宅的華麗卻接受了
22．（3分）中心論點：舍生取義 本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應舍生取義；又如作者舉“壹簞食，壹豆羹”的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的“本心”，要舍生取義。
（三）（10分）23.（4分）?①壹會兒 ②更加 ③ 派 ④高興
24. （2分）C
25.（2分）?醫生喜歡治沒病（的人），把（治好病）作為自己的功勞
26.（2分）“諱疾忌醫”的人（掩飾錯誤，頑固堅持、不願改正錯誤的人）；要點：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
三.作文（60分）