活動與探究
1．寫作活動設計
（1）少年的時間，許多是在家裏度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發聯想，從而產生寫作欲望，請通過生活細節來展現妳家庭生活的和諧與溫馨。
（2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇妳熟悉的並有所感的壹景，也作這樣的描述，註意抓住特點，表達自己的感情。（100字左右）
2．關於組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設想
現代家庭中，我們無不沈浸在濃濃的親情中。有些過於平淡，妳忽視了；有些比較常見，妳沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是妳閃光的童年。以此為話題，組織壹次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。
3．星期天，給同學們布置壹次特殊的家庭作業，給爸爸或媽媽洗壹次腳，給他們壹次成長的機會，在實踐中，讓他們感悟親情。
4．探究性思維訓練
課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時，沒有寫兒子的反應和妻子的反應，妳能對此進行合理而又大膽的想像嗎？
散步教案2
壹、教學目標
（壹）知識目標：
準確掌握6個詞：信服 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
準確理解2個關鍵句：①“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話壹樣。”
②“好像我背上的同她背上的 加起來，就是整個世界”
（二）能力目標：
1、掌握記敘文壹般的閱讀方法。
2、通過讀，抓住細節體會人物感情。
（三）、情感目標：
在體會《散步》壹文親情的同時,進壹步感受家庭親情的溫暖。
二、教學重點
1. 理解通過細節展現融洽親情的家庭生活情趣。
2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
三、教學難點
1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。
2：對寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析
（壹）、主題思想：
《散步》壹文寫了祖孫三代人在壹起散步的平凡小事，表現出壹家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
（二）、思路結構：
《散步》全文***8個自然段，可分為兩大部分。
第壹部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關的人物。
第二部分（② ～⑧）：重點寫散步的過程。這壹部分又可根據內容分為三層。
第壹層（②）交代母親對這次散步的態度的轉變。
第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及壹家人散步的樂趣。
第三層（⑥～⑧）寫產生散步路線的分歧以及解決辦法。
（三）、寫作特點：
本文註重語言的藝術特色，主要表現在以下幾方面：
1.情趣盎然
“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話壹樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家夥突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家夥的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
“我的母親又熬過了壹個嚴冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統。
3.意在言外
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這壹切都使人想著壹樣東西--生命。”這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
4.細節動人
“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細小動作，註入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望。“到了壹處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這是壹幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了“我”具有對生命的壹種使命感。
（四）、朗誦教學
至少讓學生讀兩遍，要求：
1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典註音、解釋。可訓練學生自己發現問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典後為大家講解。
2.註意句中、句間的停頓，註意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要註意語調的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要註意結合上下文的語言環境確認其讀音。註意句中的停頓和重復，語氣要連貫，壹般不讀破句。語速處理與文章內容的推進要相互協調。《散步》壹文以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的詞句壹般要加重語氣。恰當的處理重音，能增強朗讀的感染力量。朗讀重音要適度，不等於壹定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
（五）、整體感知教學
對課文的整體感知應當起到理解內容，明確主旨的作用。
在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了壹件什麽事？贊揚了什麽？（或者批判了什麽？）表達了作者什麽思想感情？文章裏哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。
通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫壹家人的互敬互愛。② “我”是個中年人，對生活有壹種使命感。如何③ 通過細節描寫表現祖孫三代的感情。
（六）、比較閱讀教學
比較閱讀 ，就是在壹定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯系。借助比較，可以發現不同的觀點和同壹材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以後課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書後練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第壹次接觸比較閱讀的方法，可以不局限於練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什麽不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等。總之，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。
“新課標”明確指出："應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。"教師應當利用壹切機會實踐這壹要求。散步》教學設計示例重點：1. 理解通過傳神有趣的細節，表現壹家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
五、教學過程：
（壹）、輕聲讀
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典註音。（具體操作參照教法分析1）能把課文順暢地讀下來之後，放聲朗讀。
（二）、指名朗讀
請壹位同學朗讀壹遍課文，大家從兩方面評議：
1．有沒有讀錯字音的情況。
2．有沒有讀破句子的情況。
（三）、分組討論
朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調？
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1．明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沈
2．明確“我”的語氣、語調：
①“我”是個中年男子。
②在這個家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，處處表現了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3．完成討論之後，練習朗讀。
每組推舉壹位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生註意把握語速、重音。
4．再請幾位同學朗讀課文，然後全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出壹名朗讀的同學。
（四）、交流本文的心得
下面題目供參考，可以選擇其中壹兩個題目談。（可用幻燈演示題目）
1．這篇課文哪些描寫最令妳感動？舉壹兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）
2．妳最喜歡哪個人物？為什麽？（整體感知）
3．“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話壹樣。”和“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話是什麽意思。
4．這篇課文的中心意思是什麽？（整體感知）
5． 妳最喜歡課文中哪些語言？為什麽？（對語言的品味）
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規定統壹答案。學生只要能對其中壹兩個問題有所認識就可以了。
註意讓學生發言時不要脫離課文。教師仍然需要註意自己"導"的地位，註意傾聽學生發言，及時給予點撥和激勵評價。
這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作業本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
（五）、比較閱讀（參見教學分析3，如課堂上沒有時間展開，可讓學生完成讀書筆記，另行安排時間交流）
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
六、擴展資料
（壹）、莫懷戚簡介
莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業，到四川內江插隊。 1982年畢業於四川大學中文系。現為重慶師範大學中文系教授。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學》獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
代表作小說集《大律師現實錄》(1992年6月)，小說記錄了壹個自稱大律師的奇人（本是中學教師）依靠自己豐富的知識和機智，將生活中壹些法律管涉之外的社會問題層層剝開，如汽車司機戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養、金錢婚姻、婚外*情等問題，揭示了當代社會人們復雜的內心世界。
在作品中，涉及到大量中外學術理論，包括哲學、醫學、心理學、精神學、刑偵學、法醫學、社會學、遺傳學、倫理學、佛學等等，可見作者之博聞強誌。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強，在當代推理小說中可謂上品。
（二）、兒童們是真實的
我們看到的世界其實是不真實的，但是，兒童們是真實的。
有壹個孩子在市裏舉辦的家庭運動會的發獎儀式後對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運動會期間臨時做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。
清末詩僧八指頭陀有詩雲："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新。"我最愛看孩子們做遊戲，認真，投入，絕對遵守規則，不耍賴，不狡辯，壹臉汗水，滿身塵土，發自內心的快樂洋溢在每個人的周圍。這壹切在真假難辨的成人世界裏是幾乎見不到的。
天下人，孩子最美。每壹個成年人誰敢在他們面前說純潔。
（摘自陳傻子《內心的筆記簿》）
（三）、剝 豆
壹天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿壹個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。看他碗裏的粒粒可數的豆，我問：“想比賽？”“對”。兒子眼動手剝，利索地回答。“可這不公平，我盆裏已不少了，妳才剛開始。”我說著順手抓壹把豆想放在他碗裏。“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”
壹些喜悅悄悄在我心裏散開。
壹時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。“讓兒子贏，使他以後對自己多壹些自信。”如是想，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機會稍停壹下。
“在外面競爭是靠實力。誰會讓妳？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。
小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利。”節奏自然又緊了許多。
壹大袋碗豆很快剝光。壹盆壹碗、壹大壹小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿壹碗，然後又用同樣的碗來量我的豆，也是壹碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“妳贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時的認真和執著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧後，小心翼翼，實在是多余了。
七、探究活動
讓學生在筆記本上練習做好句、好段的摘抄和點評。學生自主選擇句段，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學生細致地讀書，有所感悟的基礎上，組織分小組發言，評選出"點評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流。壹方面學生在壹定範圍內可以進行自主閱讀，另壹方面讓學生自己探究好句、好段的方法和規律，可以加深對文字的感受能力。應當註意：在這個過程中，重在讓學生發言，讓他們表述自己的觀點。教師發揮"導"的作用，在學生交流過程中出現的難點上加以點撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流於形式。
1、閱讀填空：在括號裏填上適當的詞語。
這南方初春的田野！大塊小塊的（）隨意地鋪著，有的（）有的（）；樹上的（）也密了；田野裏的冬水也（）起著水泡，這壹切都使人想著壹樣東西……（）。
答案：見課文
2、選擇題。
1."母親"開始想走大路，後來為什麽改變主意要走小路了？（ ）
A． 因為小路有意思，好玩。
B． 因為她看見孫子要走小路。
C． 她怕兒子為難。
D．因有兒子在身邊，可隨時背她。
2."母親"改變主意，說明了這個家庭的關系是：（ ）
A． 老人總愛遷就孫子，原則性不強。
B． 老人本來沒什麽主見，總愛聽別人的。
C．表現了祖孫三代相互謙讓、團結、和諧的關系。
3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"對"整個世界"的正確理解是：（ ）
A． 世界就是由"母親"和"兒子"構成的。
B． "我"上有老，下有小，因此責任極其重大。
C． 家庭生活裏，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人。
D． "母親"是老壹代，"兒子"是新壹代，他們代表了人類的過去和未來。
答案：1.B 2.C 3.D
《散步》板書設計
散 步
莫懷戚
新綠：象征生命（景物）
起因：母親年紀大，多走走
母親：走大路
經過：分岐 統壹
兒子：走小路 菜花、桑樹、魚塘：情趣（景物）
結果： 我和 妻子深感責任重大
散步教案3
[教學目標]：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解詞句的含義，品味文章的語言美
3、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
[教學重點]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、品味文章的語言美
[教學難點]：
正確、流利、有感情地朗讀課文
[教學方法]：
多媒體輔助教學和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學模式
[學法指導]：
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批註法。
2、引導學生養成自主學習善於思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、培養學生的探究精神和創新能力，以達到預期的學習目標和效果。
[教學用具]：
CAI課件、字詞積累卡
[教學時間]：
壹課時
[教學過程]：
壹、 導入新課
多媒體顯示壹家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，妳們平時經常散步嗎？都和誰壹起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。壹家人壹起散步應該說是壹件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現出濃濃的親情。今天，就讓我們壹起來學習莫懷戚的《散步》這壹課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優美的語言來講述壹個感人至深的故事。（板書課題）
二、 進行新課
（壹）、初讀課文，整體感知
優秀的播音員即使在接到剛發來的新聞時，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學們的表現吧！
1、壹生讀課文，其余同學采用圈點法標出讀錯的字詞，讀破的句子。
2、卡片出示字詞讀音，讓學生識讀 熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文寫了哪些人物的壹件什麽事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標題，為什麽？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）
（二）跳讀課文，局部探究
1、師：理解分析這篇文章有兩個關鍵，我們***同來分析壹下：（屏幕顯示）
（1）在面對分歧時，我的決定是什麽？文章反映了我什麽思想？母親是怎麽做的，反映了母親什麽思想？文章並未寫妻子、兒子的反應，想象壹下二人的反應？
（2）為什麽把背母親、背兒子寫得那麽鄭重其事？
2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。
3、班內交流。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導學生將原句進行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）
（三）精讀課文，品味語言
本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味壹下。
同學們讀課文，采用圈點法劃出妳喜歡的壹個詞語、壹個句子、壹幅畫面，
同學交流。（大屏幕顯示）
師示範如下：
喜歡詞語：“我的母親又熬過了壹個嚴冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。
句子：“田裏的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達出尊老愛幼的美德。
2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學交流。（師采用引導法分析對稱句是如何造出來的）
如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。壹個是不算重，壹個是輕，擴展壹下，說為什麽不算重，為什麽輕，壹個瘦，壹個是幼小，再擴展壹下，說到身材，壹個是高大，壹個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”
屏幕出示應用能力板塊進入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個對稱的句子。
（四）朗讀課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是壹篇流露著人性美、語言美的文章，這麽優美的文章，我們是不是應該好好朗讀壹下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要註意文章的感情基調、語氣、語調、語速、重音幾方面）
說明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。
如：1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沈
討論完這兩個問題之後，練習朗讀，生讀生評，師點撥，以充分體現合作探究的學習方式。
2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（不要“拿腔拿調”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩，聲音不宜過高或過低）
3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然後分析說明。說明後生再讀，師範讀。
說明：重音的“重”要適度，不等於“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。語速的處理與作者思想感情的發展要相互協調，所以結尾這句話應讀慢些。
五、拓展升華，涵養人格
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了壹次高尚而愉悅的旅行。那麽，我們每個同學妳在十幾年的生活經歷中，壹定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶壹下，然後與同學進行交流。註意要求（1）圍繞“親情”這壹主題（2）談出自己的親身感受。
六、課堂小結：
由同學談本節課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文後最發自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。願在座的每壹位同學都能真誠的關愛妳身邊的每壹位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。願中華民族的傳統美德--尊老愛幼，由妳們代代相傳！
七、課後作業：
1、摘錄本節課的優美詞句，並爭取背下來
2、自選題：（可任意選作其中的壹個）
（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
（2）在課外閱讀中，妳讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦壹篇讓我們同學來***同感受壹下。
（該節課的作業設計，既要不增加學生的課業負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養學生收集信息的自學能力。）
八板書設計：
散 步
莫懷戚
我
尊老 母親 整個 兒子 愛幼
世界
妻子